3351
.pdf
УДК 165.3 |
государственный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Voronezh State Pedagogical |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
педагогический |
|
университетсоциально-гуманитарных |
|
|
University |
|
|
|
|
|
hair of |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
философии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
канд дат филос фс |
х наук, доцент кафедры |
|
|
|
|
|
|
|
. B. Kostina |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
дисциплин |
И.Б.экономикиКост на |
|
|
|
-26-19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
е-mail: kib999@inbox.ru |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ussia, Voronezh, tel. (473) 255-26-19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е-mail: kib999@inbox.ru |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И. . Костина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
Ст |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРЕДМЕТНАЯ |
|
|
КТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ |
|
существующ |
|
а |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
посвящена |
задаче |
|
|
|
|
|
|
о ган |
|
ации обр зовательного |
|
процесса, |
|
|||||||||||||||||||||
стыке дисциплинарной структуры |
|
ауки и дескриптивного знания. Проблема многогранности |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
зна |
былатьяр |
|
|
|
|
|
а н |
о нове соп ставления |
|
|
|
зглядов Г.П. Щедровицкого |
А. Майнонг предметного |
||||||||||||||||||||||||||
поз |
ания. Показано, ч |
|
независимаяпредметнойаб а студентов |
с предметом познания ведет к |
ерсонализ |
|
|
зна |
я |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
укреплению |
|
гуманисассмотрен |
|
|
ценностей |
|
бр |
|
|
ательного процесса. Понятие предметнойациитив |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
было конкретиз |
|
ано |
форме двухазовз |
|
|
связанных понятий: |
дисциплинарной конкретности |
||||||||||||||||||||||||||||||
личностизнания образовательнойическихсциплиниров |
|
ости |
студентаимо. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
знание, дисциплинарная предметность, обранзовательназовя дисциплина студента, предметная активность. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ключевые слова: |
|
|
|
|
п зн |
ния, |
|
обр |
|
|
|
ательный процесс, качество знания, |
|
де криптивное |
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.B. Kostina |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
THE PERSONALITY ACTIVITY WITH SUBJ CT OF KNOWLEDGE |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
This article is |
|
|
|
|
|
|
|
IN EDUCATIONAL PROCESS |
|
|
|
|
|
|
|
joint |
f the |
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
to task of |
|
|
|
|
|
|
organization of educational process existing on |
|
||||||||||||||||||||||||||
disciplinary organization of science and desccontentptiv kno |
|
ledge. The problem of detailing of |
|
|
|
|
y of subj |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
of |
|
was considerdevotedon a basis of comparison |
|
|
view of G.P. Sch drovitsky and A. Maynong |
|
garding contenct |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
. It is |
|
|
that |
|
|
|
|
work of |
students with a subject of knowledge leadsversatilitto p rsonalisation of |
||||||||||||||||||||||||||||
knowledgeand |
str ngtheshowning of hu |
|
|
anis ic valu s |
of |
educational rocess. The con ept of p rsonality work with |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
subject was |
concretized |
in theindependentform of wo |
|
interconnected concepts: disciplinary |
|
concreteness of knowledge and |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
educational discipline of the student. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
Key words: knowledge subject, educational process, q ality of knowledge, descriptive knowledge, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
disciplinary concreteness of knowledge, educational discipline of the student, subject activity. |
|
|
личности и |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Образователь ый процесс является важнейшей |
|
|
оциализации |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
студентов |
|
к |
|
получению |
|
|
|
|
ст |
|
зн |
нийтельнойсоци |
реальности |
ее |
елирует |
их |
|||||||||||||||||||||||
производства, |
об |
спечивающей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальноформойсистемы |
|
|
|
адлежащее |
|||||||||||||||||||||||
пре |
авляет |
|
собой |
|
акой |
|
|
тип |
познав |
|
|
|
|
|
актив |
сти, при |
|
|
|
|
стремлен |
|
|||||||||||||||||
желанием пр |
|
|
ать |
|
|
|
лучать поощрения. В ф лософском |
|
аспектеоторомб азовательный |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
цесс |
может быть |
|
ассмдостреноверныхачестве |
|
специализи |
ванной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
заи одей вуютуспевпредметными |
условиямиабильность редствами,альномсоздаютфункциивоспроиз одят э у |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предм тность |
как предметность социальную |
своими усилиями, |
|
процессет. . ами |
общественногодейст уют как |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ани . Н обходимо подчеркнуть, что «в соци |
|
|
|
|
люди не |
прос |
|
|||||||||||||||||||||||||
функционировполне предметные существа» [1.С.72]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
© Костина И.Б., 2019 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
150 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
обрсложившейсяаслуживальныйнее уровеньОрганизацияпорядоксистемыдуховнойвзаимодейсобразовсоциальныхкультурывияельноговисоотношений,брциуме,процеазовальныеанссдругойостипстроится,ддерживающих,людейстороны. Прикаксобств– достигнутыйэ правило,омнно,особогооднойнаобществомвниманияроны,снове
заксиоазовальогиательныеаютческогоцели,выхолотнфундшенияарадиментается. которыхСледуетобразовательныйсоциаметить, процесрессивнчтосубъекты,без утрвнятноачиваетсформулировсвое вступаютсущностноеанногов предназнкультурсоци Аксаниеогоние,ологическийвзаимоддостиженияйствиящивфундамент[2;3]. иобразовведетательногок ре процессактуым составляютрудиментнымличностите циальныеформами интеллектудостижимыхамосоз альнаявырабатываюдеят льносательностьлюдей,ся иницивысокощрений,благодальнойруемст ряндараякоторымв ходедух внойбученприменеэволюциия,а изируетсянуждияае ся в определеа . Приональноеанэтомии Отсутствиенавыковзрения,ассмотренииилицелейпрактнепр ркевлекальныхделаютп образовательныйперсличностипроцесективыогутбесполезассчитымвполученныхь содержтудентыательзнвузовпой. точкивидимому,При следуваемконечномтачатьпредмпонятиямиитогеус подробно– енойбесприакя терминологичеивностид етным. скойтвеннымнеоднозначнбразовательномфилософиисти.аружитьКакпроцессе,звестно,- рлюбаядоавенствольнопреподава. частоДанный еждуаявконструируетсяпросв вузебылдисципл предмета облпроанадаетализировсобсдисциплинан советскойпредметможно обнсследования,70-80знакгги. ХХобъекта,[4;5] иным.,ликогднопрактическимпредметом,всбылогд показано,образомчто[6.предметисследователемС.355]. Отмечупознаниясразу,неамкахсуществуетчтодейди циплинтвующейинституцика,чествесвязаучнойаннреальногоаятеориис тем илиспервымредструктяркоуамиой,необходимымобусловленнойметодаженныйи. Схардругойактеризуется,этапамистороны,спецификойпреждепроцессвсего,освразработкиое енекоторойя дисциплиныее предметв ходеамиобученияаучнымиаль ой имеетовландения вырвышескрамказхсоциокультурныйдействующегоусловием для федерправильногоконтекст,ального пог нисудманияарственногокоторогоизучаемогостудентобразовпредметательногоявляетс стна термартоциокультВ светенологической(ФГОС)рных. неоднознанного представляетсяачности предметцелесатьп знанияобразнымобразовательномеще аз заостритьпроцессевниматноние техпспосредосбыав тьформыизобычноу аемыйосвоенияподходахпреновогометвнимкзнанияобразованиюсформиров. Размышляяобъект[6.Су.363],философскоепредместуд которыетойсоциальноилиспособныиной дисциплиприемлемыеадекв ы, изучвязанерваетсяе, наметодобъектомчто амидискуссиипознсрвекобращаетдствамания иликонкретнойтойаниечастьюпреподаватель,науки. вной– э действитто, какосвещениепредметльности,познкоторатьияря небезызвестнмонистическогоидеальнуюВ ачалел гическуюй ХХ модельмеждуанныйаучногоБ.вРасселомпросассужполучилдейсАния. МайнонгомРассел прания. Вдерживалпопыткея рпринциповазрблагодбот фробъективностиагменЧтов) от. Имволиенноировоззрензрениянезжелависимостьания отдельногополагреальнойпредмесубъектвностьительностиазнавляет(илитождепредметкакоготвенной-либоаучноизегее предметнарядуссмотрения,атериальнокасаетсяточкиА-.осязаемойМайнонга,Б. Расселаобуслови тоидеа.лсвоейьн -типическойтеории предметовпредметностьюпыталсясуществуетпоказать,ающегоакжечт
сть особого рода, ная психическими стояниями позн 151
философиможносубъектсобственнуюаходящ.азватьмсяКакосноввнеееотмечантипичнымкакойаетпервыйбыидеяхВ.Вазрто. едстСеливёрстов,брентниатывановитсяавителем,быловскойфилософскойамостоятельнно,«Майнонгшколы,другойпоэтомутрадициисторонычасто изображаютего. отличный<С…вполодной> еачалестоспфилософом,раведливоны,ХХ екаетго
<дескриптивной…> Майнонг школупсихологиив амом делефенкоторому,абменологии»ает философский[7.С.198-199].ымметод,мысли елем: он тсновыметод редметуознающимДляпознМайсубъектомания,онгаблактически. Майнонггодаря планотмечает,выходитсобственно,чтоинте«неясностьционпроисходитальноеотивопотношениеаботсе смыслениеграницпересекутсяактах сознанияазличныхпредметк областпротивоположнод угом,ейи,либоаукикоторыхониможетникф неазатьсябудутпроисходитсвязаны,двоякимвследствие(иисследовпритоматачениегольскаямежду лнимижным)а, возникнетобразом:облдруглибоасть, непредст«н охваченнаяйтральной зоны»исследових являетсяпр ниемалению,.гарантиейскомуОднакозначениютеоретическоедобрососедских. В прзнактическомсов»ношвремяакнийтношениигоэтихродаоблнеяасталичиеносй, ейчтопрямотакойбыло бы желательно,авляетПрименительнособойно,типичныйк ксожобраивзовательномуслучайредкоконфликтрепроцессуализуемо,интереможно [8заключить,.С.203]как. чтопересечпредметниеактическомтойграницили инойвоспроизвтрогошении,дисциплиныговоря,хотянетождественнымирезультатыможет осв подобногоаться. Еслистудентвродтеоретичмиметодикпередаксквпрептеоретическом,риобретениятнош нии признстудентаканияв запоминмогут быть,ает изучаемогсовганизациидитпредмета,идетакойаиболееформыажные,предстактическомавленноститочкипланезрениязнания, студенкотаватая ля,вызываластоит задачакибыкоторыеодсвойсискбрениев предадстодавателяавляетют с на. Присудми преподавателяэтомобъективированнымиприобретаемые. обрстудентомезультательномамизн нияучебногопо предметупроцесса,далеко не всегдон освоеторонстороныметномуРечь студенческойзнанию ивзаимосвязиприемовгруппысвою. спитанияОбрв азованиеазовлекционномчностивоспиктание,сопроцессестороныбудучиэлементовпреподавателя,взаимосвязтеоретическимобученияаннымак знанияиемамиот учебногоизучаемогопреподавателяпроцесса,предметамостоятельноудентам,. Еслиочередьконкретныетоаходятнкоррелируюсеминарахинформ занятиииюпрактическиммеет местопроисходитпротиввотрансляцияоложнос интенцияпрестудентыобственноеавляют–алкивстуденее аудиторииаютсяыслучре.акциОсвжелйщаяпр говоритьподав еля,аспекоснованиитыаци признакикоторойпо задизучаннымализае хогоф рмируетсяпредмета,ам формулвидипреподаветныеому,ателяхп.рэтомедставлениактеристикиае которогоможноат выступаютльных формусловиахсвоеобразнойемспоспоощрениябах персонподачистудентатериациисоаласторонызнания,. По- нуждаютсяВ ровкиременномчетких. . «качества»определениях,информациознанияномтогда. Вобществеэтомкак наотношениицелипрактикезадачиимеютхотелобразовпознсьместобыательногоподчеркнуть,весьм процессазмытыечто категорбытьнормтикулируютамиосмысленачествпрстудентавиланиязнмиамиоценкивкоррелируетсвоих успеваемостисущественныхне толькостудентов,характеристиках,предметомкоторыеноания,несокоторыйсложившимисявсегдадолженчетко акосмысленияитериями тестиинфоя. рВовмации,любомкоторыеилислучаеконтрформируютсякачествольной аботы,знанияв ходепреи темиодготовкиделяетсяреальныминек семинтолькоавыкаарсобъективнымизанятиямпоиск .
152
н |
|
ставленнойпочтениеКлючеваяпроцесседескрпроблема,птивнойобразовформойания – взгляд,образовательнойзнания, илисостоитдис |
|
див том,арнойплинировачемуконкслетностидует студеотдзнанияатьа, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
связа ной |
с |
|
теоретиче ким |
|
|
|
|
|
сто |
т |
циплин. Ес |
мы |
оцениваем |
|
каче тво |
||||||||||||||||||||||||
предск |
|
|
|
|
|
|
|
знания, |
|
|
то перед |
студентами |
|
|
|
з дача |
куль ивирования |
|
|
ебе |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Если же оценивать |
|
|
|
ости, |
арную |
конкретно |
ть |
|
|
я – или собственноспособствующихзнание |
||||||||||||||||||||||||||||||||
аккуазрывноатност , |
оследователь |
пед |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
других |
качеств, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
формированиптивногою практических |
авыков обращемышлениемия а сив |
|
информации. |
|
атегориальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предм ту, то адекватным кр терием оценкиантичностикого рода |
|
знамиий становится |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аппарат изуч |
|
|
|
ди ц |
|
дисциплинны, обнаруживаемый в способаниости студент |
|
|
|
критическому |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
преподавате |
|
т г уппы |
|
предпоследнийчитают не «напрягаться» |
при подготовке |
к з |
|
|
м. В |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
мыш е ию. К сожалению, |
|
|
|
|
|
|
случай |
|
|
вс речает я |
в |
|
азовательной |
|
практике |
|||||||||||||||||||||||||||||||
довольно |
редк , |
|
поскольку |
|
|
собные |
студен ы |
|
бы тро |
обрределяют, |
что |
нужно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
результате |
плаемойанк требований к качеству знания |
|
|
|
дично |
неукоснительно снижанятится |
под |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Таким образом, предметную |
|
|
|
|
|
личнметости в образовательном |
процес е |
можно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
яющим |
влиянием формальных р териев успеваемости студентов. |
|
|
|
|
|
студента, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
ить как совокупность практивностьческих |
|
|
|
познавательных |
усилий |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
определлич |
качественного |
|
|
|
|
|
вного знания по предмету может служить основанием для |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ав енных |
|
приобретение |
дост верного |
|
знания |
об изучаемом предмете. При этом |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оценкатегори |
образовательной |
|
|
|
исципли |
ированности |
|
|
студен а, |
|
тогда |
|
|
как |
|
владение |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
аратом |
|
содержательным |
|
знанием |
предмета |
выступает |
атрибутом |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
дисципл |
альнымарной конкретнодескриптзнания. |
|
задачей конструи ования широкой норматив |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
мотивацию, |
преподаппинтересователь алкивается |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
базы |
|
Поск льку |
з |
|
|
|
|
|
|
анность предметом |
разных |
студентов |
|
имеет |
азличную |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
бразов |
|
|
|
|
|
процесса, |
|
способной |
|
|
учитыв |
|
|
различные |
уровни |
ачаль |
й |
||||||||||||||||||||||||||||
|
гото ки |
студе тов |
|
степень |
азвития их индивидуальных способностей. |
Фундаментом |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п добного родательногоорм |
|
|
|
|
требов |
|
|
к |
|
образовательному |
процессу, |
|
по-видимому, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
м гут |
|
выступать только гуманист |
ческ |
е ценности, к |
|
|
|
|
|
|
ая, в то же время |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
формируют |
|
личность |
ативныхинституционанийал зируют |
предметнооторые,знаниепросвещ |
|
аксиологическом |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ключе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
список |
|
|
|
|
|
|
|
|
современную |
|||||||||
|
|
|
|
2. Вейз Д. Э. (младщий). ВременБиблиографическийпостмодерна: Христианский взгляд |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
мысль |
1 К меров В.Е. Введение в социальную философ ю. – М.: Наука, 1994. – 192 . |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
культуру / Д.Э. Вейз. – М.: Просветительский фонд "Лютеранское культурное |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
наследие", |
2002. - 240 . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а современную мысль и культуру |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
3.Времена |
постмодерна. Хр стианский взгляд |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(Вейз Д.Э.) – Каталог |
библиотеки |
СПб. |
[Электронный |
ресурс]. URL: (дата обращения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
08.05.2019). |
|
|
|
|
|
|
|
.ru/catalog/-/books/4429907-vremena-postmoderna-hristianskij-vzglad- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
na-sovremennuuhttps://spblib-mysl- -kul-turu |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
4 Мирский Э. М. |
|
304Междисциплин. |
арные исследования и |
|
|
|
|
арная организация |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
н |
|
|
. М.: Наука, 1980. - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обоснование. М.: |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
5 |
Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: еедисциплингенезис |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наукиа, 1988. - 255 с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
800 c. |
|
6 |
Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М.: Школа Культурной Политики, 1995. - |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
// |
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
В.В. Зн |
|
|
|
и становление теории предметов Алексиуса М |
|
а |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Селивёрстовфилософия |
ачениеауки. 2011. Т. |
XVII. № 1. С. 198-201. |
|
|
Селивёрстовайнонг// |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Эпистемология философияМайнонгауки. 2011. Т. XXVII. № 1. С. 202-229. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
8. |
Алексиус |
|
|
|
|
|
. |
О |
теории |
предметов |
/ |
Пер. |
В.В. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
153 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УДК 316.7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Voronezh State Technical |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
Воронежский государственный технический |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
университет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
University |
|
|
|
|
Associate Professor of Philosophy, |
|||||||||||||||
кандидат философск х наук, доцент кафедры |
|
PhD in |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
Р |
ссия, г. Воронеж, тел. (473) 271-50-04 |
|
Russia, |
Voronphilosophy,zh tel. (473) 271-50-04 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
филос фии, |
социологии и истории |
|
|
|
|
|
|
|
and History chair |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
С.А. Коршунова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sociology.A. Korshu ova, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
e-mail: skorsh5@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
|
-mail: skorsh5@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
студент |
факультета |
рхитектуры |
|
|
|
|
Voronezhstud nt of the faculty of architecture |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Воронежский |
государственный |
технический |
|
Univ rsityState Technical |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
универси |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
and urban planning |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
Россия,градостроительств. Воронеж, тел. (473) 271-50-04 |
|
Russia, Voronezh, tel. (473) 271-50-04 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
А.А. Сущин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A.A. Sushchin |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
e-mail: skorsh5@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
|
e-mail: skorsh5@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С. . Коршунова, А.А. Сущин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
ОСОБЕННОСТИ |
ФОРМИРОВАНИРОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ан |
Я КУЛЬТУРЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
п |
|
|
Статья |
сод ржит |
|
|
|
|
|
|
постинду |
|
ального |
общества |
с |
|
чки зрения |
|||||||||||||||||
требления»ающих«ко сьюмеризм» ассматриваются |
особенности |
|
идеологии |
|
|
а, |
утвердившегося |
|||||||||||||||||||||||||||
в |
оврем |
|
ном западном обществе. Авторы ан |
|
потребительские |
практики, сф рмировавшиеся |
|
а |
||||||||||||||||||||||||||
р ссийской культурной почве, |
|
выделяют специфику |
оссийской культуры потребле ия, концептовая заключается, |
|||||||||||||||||||||||||||||||
тенденции, |
|
проявляющиеся социокультурныйв уре потребленияализируютападного |
|
|
|
общества, |
консьюмеризмсвязанные тораспространением |
|||||||||||||||||||||||||||
реоблад |
|
|
|
|
в |
|
|
е |
ценностей потребительской культуры. Ра |
|
|
ывается сущность |
|
|
|
«культур |
|
|||||||||||||||||
|
их |
мнению, |
стремлении |
|
прес ижному показному потреблению. В з ключение ас |
атриваются новые |
||||||||||||||||||||||||||||
постматериалистиче ких ценностей. |
|
|
|
к |
|
|
|
перепотребление, этический консьюмеризм, |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Ключевые |
слова: культура |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
коллаборативное потребление, шерингпотребления,-экономика постнсьюмеризм,атериалистические ценности |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S. |
. Korshunova, А.А. Sushchin |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
FEATURES OF THE FORMATION OF CONSUMER CULTURE IN RUSSIAN SOCIETY |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
The article |
|
|
ontains a s |
cio-cultural |
of post-industrial society from the point of view of |
|
prevaili |
g |
|||||||||||||||||||||||
the featu es of the ideology of consumer |
|
m estab shed in modern Western society are considered. The authors |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
er |
practices formed on the Russiananalysiscu ral soil, and highlight the specifics of the Russian culture of |
||||||||||||||||||||||||||||||
consumption, which is, in their opinion, in the pursuit of prestigious ostentaconsumption"ious consumption. In conclusion, theanalyzearticl |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
valu |
|
of consum |
|
culture. The e sence of the conc pts "culture of |
|
|
|
|
|
|
nd "consumerism" is |
|
evealed |
d |
||||||||||||||||||||
discusses |
the new |
trends in the culture of consumption of Western society associated with the spread of post- |
||||||||||||||||||||||||||||||||
materialistic values. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Key words: consumer society, consumerism, over-consumption, ethical consumerism, collaborative |
|||||||||||||||||||||||||||||||
consumption, sharing economy, post-materialistic values |
|
|
|
|
|
|
в конце XX века, получило |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Современное |
|
|
|
|
которое начало складыв |
|
в |
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ндустриальное общество, |
|
и формацио ное |
|
|
ново. |
Все эти определения несут |
|||||||||||||||||||||||||
постебе |
альных |
|
и |
|
эконом ческих |
ауках |
раз ые аим |
|
|
|
ния |
- |
общество |
постмодерна, |
||||||||||||||||||||
|
главное |
|
|
- |
принципиальное, фундаментальноеобщесатьсяличие |
современного |
общества от |
|||||||||||||||||||||||||||
© |
адиционногоКоршунов С.А.,Сущин А.А., 2019 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
тр |
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
154 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
жизнедеятельностьТрадиционное |
человекобщество, |
насуществующеесоздание |
пределенногоие веков,продуктаориентировало. С началомвсю |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пост ндустриальной эпохи центр жизнедеятельности течеловека, включая социокультур |
ый |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие |
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
происходило уженовыйиндуст иальный период, |
однако оно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
опыт, |
язанный |
|
|
ним, смещается |
– появляется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
феномен – п требление. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сдерживалось |
|
соципотребленияальными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м |
противокультурныйечиями, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
В 20—30 годы XX |
|
векэкономическимиач |
|
|
|
|
|
|
|
производс |
|
|
|
формирую ся |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
тр бления» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ать известного философ |
|
|
ассовогоЭрих Фр мма, обознсуществующимиач вшего своей |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
европейских странах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
бл |
|
|
|
|
|
|
условия становления обществаломпотребления. Автором терм на « бщест |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
книгагоприятные«Иметь ил |
|
|
бы ь»считэ |
|
|
те мином |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общество, |
котором |
люди |
озабочены |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
постоянным |
приобренятоениемим |
ст емлением |
|
обладанию |
вещами [1]. |
|
ит |
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Количественный |
|
рост |
|
и |
|
|
концентрсовременноеция аселения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ансформации |
|
|
оциальной |
|
труктуры |
|
западного |
|
|
|
|
|
ва, приводкотором |
стремительно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ается |
|
господство масс. По |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социолог |
З. Баум |
|
а, этоачественнойсвязано |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
м, что |
условия |
|
жизни |
|
|
|
|
|
|
|
мнениюасс приобретаобщестандартизованный |
характер. В |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
утверждзультате м |
|
|
|
|
|
|
|
|
вкусыширокихмассовая моральизвестног |
|
|
очередь нач |
|
нают |
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
пос евоенном мире |
|
50—60 годы XX века. Сфо мирсвоюв |
|
|
|
|
к этому времени сре |
ий |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Но |
самые |
|
обши ные |
|
ценностные |
|
трансф рмац |
|
|
|
происходятвидоизменятьапа ом |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
усреднять индивидассовые. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
Западавшийсяодновр менно |
мишеньюдн я |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
класс, |
стал |
основой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
новые товары |
и |
|
|
|
|
потребительскойлюдям, видевшим |
на протяжении военных лет какого-либо |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
екламы р зного рода. Телевизоры, журн |
алыэг |
рекламн |
щиты непрерывно |
предлагали |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
разнообр |
|
. |
|
Постепенно |
|
ориентация |
|
|
|
стическоые |
удовлетворение |
|
с |
|
|
|
ственных |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
желаний,азиясв занныхуслугиоблад |
|
|
|
|
|
м |
|
|
альными |
|
благами, |
|
|
|
|
|
западное |
общество |
к |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
символизации |
потребления |
|
аниемЗап де,атериакже |
|
|
ание идеологиприводитпотребления, |
призванной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
утрате |
трад ционных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориен |
иров. |
|
|
|
|
Происхо |
|
масштабный |
|
процесс |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
внедрить п требительскиеценностныхи в ценностную |
систему общества. |
|
|
|
|
«консьюмеризм». |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
|
|
Иде логия |
|
|
потребительства |
|
|
получает |
|
создападной науке |
термин |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
нство |
|
|
|
|
|
ценность товара, люди |
связывают |
|
|
|
ней не |
|
|
|
|
|
|
|
|
удовлетвор |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б льш |
|
|
авторов |
|
|
отмечают |
|
|
специфику |
идеологии |
консьюмеризма – |
|
|
признавая |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
какуютребительскую-либо азовую л чную или соци |
|
|
|
|
|
|
потребность, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подтвердить |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«демобленстративноепозицребление»: людиадлежностьальнуюизким социальным возможностьатус стремятся,понятиетем |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
свою статусную |
|
|
|
|
|
|
ю, |
свою прин |
|
|
|
|
ого |
|
к определенному социальному классу. Т. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В |
|
|
|
своей |
|
книге |
«Теория празд |
класса» |
|
ввод |
|
т |
|
употребление |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Но люди убеждены, |
что |
|
приобретение дорогих в щей позволяет им произв возможностивпечатление, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
менее, |
покупать дорогие вещи, |
стоимостьклассу |
которых превышает |
их |
реальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
[2]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
что они принадлеж |
|
к |
|
|
|
|
|
платеж способны. |
|
|
|
|
критерии |
|
социальной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Действительно, |
высшему |
|
|
|
|
аль ую |
эпоху |
|
|
|
зменяются |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ассовому производству товаровпостиндустриуслуг, они стали д |
|
|
|
|
|
всем, кто может их купить. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
главным |
показат |
|
|
ромпринадлеж ости |
|
к |
|
высшим |
|
|
отребительскиебщества. |
|
|
Таким |
|
|
образом, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
товтреблениеаров услуг |
человек |
может |
продемонстрировать своеоступнывыс кое положение, показать, что |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
дифференциации. |
|
Нат |
этот факт обращает |
|
|
имание |
|
в св |
|
х аботах Ж. Бодрийяр. Благодаря |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Единственным барь |
|
|
|
|
является |
|
|
аличие денег, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возможности стали |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
|
|
|
|
|
пр |
обретает |
символический |
характер: слоям щью приобретения |
дорогих |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
он следует моде |
и |
|
|
.п. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
принуждает |
|
индивида |
|
хотеть, |
|
поскольку |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Кроме |
|
|
того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
желания |
людей |
формируютсидеология |
|
|
стимулируются |
|
|
а |
|
счет во дей твия |
|
средств |
|
|
масс вой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
информации. В нас оящее время |
|
|
|
|
|
|
|
|
используются |
дв |
инструмента, |
|
создающие |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
образцового потребителя, – это рекламконсьюмеризмактивноаркетинг, которые |
запускают постоянную гонку |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
155 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
з |
бесконечным |
потоком |
|
|
товар в. Маркетинговая |
. |
установка |
«п требляй |
|
больше, |
|
тогда |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обременеаступит |
|
ностьюсчастье»долг ми |
амом |
|
|
деле |
|
оборачив |
|
|
|
чувством |
|
|
|
|
пуст шения, |
|
тревогой, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Консьюме изм – э |
|
|
|
ид |
|
|
|
огия, н |
|
авле |
|
|
|
|
на формирование |
постоянно |
астущ х |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по ребностей. В результ те усостояниемрекламы |
пресыщениямапр аетсяг , |
акже |
|
|
|
механизмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ин ересы |
|
|
они |
|
|
обслуживают, |
|
|
появляются |
|
|
|
эффекти |
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
общественнымобходимо тью тратить всеБизнес,аработанные |
деньгиностей,произвоа редметы,производителейкоторые алеко не всегда |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
созн |
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анятый |
кетиак |
|
|
|
|
|
|
дством тов |
|
|
|
|
услуг,продуктов,анипуляциак чьих |
||||||||||||||||||||||||||||
р кламированием, |
|
сфораниемировал |
сист му |
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
связанных |
|
|
аровасточительством,с |
с |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследователи |
|
полезностьюсчитают требительство болезнью, |
|
|
англоязычн й |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отличаются сво й функцион льной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
массовой культурой [3]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
бесконечНекоторыеых кл |
|
|
|
обр з в, тр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В |
|
|
конце |
|
XX - нач ле XXIанслируемыхвек возникает новый этапавшемусяразвитии |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
литературе даже |
возник термин affluenza» (от «influenza» – грипп и «affluence» — богатство). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Это заразн |
|
состояние, |
|
передающееся |
каждому |
индивид , |
|
оказ |
|
|
|
|
|
|
|
под |
|
влиянием |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отребления |
– |
|
акамныхазываемое |
|
общ |
|
тво |
перепотребления. |
|
В |
|
|
тр |
|
|
|
|
|
|
|
|
обществах |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
экономич скими и политическими |
|
ресурсами, но сейчас – |
|
|
разв тых |
|
|
благополучных |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перепотр |
|
|
|
|
|
|
озможностьачает |
только бесконечную гонккруза |
|
новымадиционныхарами. Оно |
|
акже |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сломерепотреблениеили испорти ся, |
|
просто |
|
происходит быстрое |
|
|
есценивание потовребляемых товаров. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
странах |
|
|
акая |
|
в |
было |
|
доступно то ько для |
|
узкого |
|
|
га лиц |
|
– |
элиты, облад |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не |
|
появилась |
практически |
|
|
|
|
сех |
|
|
|
|
|
|
|
|
обществающей[4]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
подр зумевает краткосроч |
|
|
использов |
|
продукта, |
|
не потому,членовэтот продук |
был |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
продукты |
лишь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аются,аниеиногда выобрасываются на свалку нетронутыми, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пищевыеупаковках. |
|
|
|
|
|
меняетсяадкусывновую не по причине поломки, |
|
а потому что появили ь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
новые м дели |
образцы. |
|
|
|
|
|
|
|
азвитые |
|
страны |
|
мира, |
|
оказалась |
|
|
под |
влия |
ием |
|
|
|
|
са |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ссия,Техникак и другие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
жное, показное потреблетрендов. Человек,потреблдом |
|
Однп нявшийся |
|
|
над |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аспространения |
глобальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
ения. |
|
|
|
|
|
ако культура пот ебл ния |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в |
России |
|
имеет определенную спец фику. Для нашей |
ст а ы |
особен о |
харпроцесакт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
престандартами, |
стремится |
|
|
|
продемонст иров |
ть |
|
|
свой |
успех |
|
|
потреб |
ением |
относительно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
дорогихрогой |
|
товаров |
|
|
|
услуг. Эт |
|
|
униве |
|
альная |
тенденция |
в |
|
России |
под репляетсясреднимиеще |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
техники, |
|
|
котор |
|
|
н |
ментпрямой |
аниеобходимости. По |
|
этому |
поводу |
З. Бауман, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
особен остями |
национ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оргию |
|
|
|
– |
|
верой |
|
русского |
|
|
. |
человека |
|
в |
« вось». |
В |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
выступидется |
расплачиватьсяального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
артам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
езультате, |
чтобы |
|
обеспечить |
|
|
|
свое |
алитетсо етствие |
|
|
престижных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ссиянин |
берет кредит, |
|
|
|
|
не |
|
|
а образов |
|
|
|
|
или мендицинскую помощь, потребностей,а пок пку |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ая со своей |
московской |
лекцией |
|
РГГУ 20 апреля 2011 г., предупреждал, |
что |
внукам |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
уровняаселения. В итоге в росс йском |
обществезудержногосл жилось серь зное пр |
|
|
|
|
|
|
|
|
между |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
экономически слабыми потребительскими возм |
|
|
|
|
потреблениянеукр тим тиворечиеазвив |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Отечественная культурашу |
потребл |
ния |
|
с |
|
|
собствует |
|
формированию завышенного |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
социальных |
притязаний, который не |
|
п дкрепляется |
|
остом |
|
реальных |
доходов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ытается |
|
то |
|
|
|
|
избеганиямить своих |
|
собственных |
|
|
|
|
|
|
, западный |
мир, |
|
получив |
|
опыт |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В |
|
|
время, |
пок |
|
|
|
российское |
обществожностямипомощью |
идеологии |
|
консьюмеризмающимися |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отребительскими жел |
|
|
|
|
|
|
. |
идет дальше, пытаясьпроблемазвивать |
|
новые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
изобилия активноперенасыщения, |
|
годыпотребительскиесовместноXX а в |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
потреблен«Этический. |
|
нсьюмеризм» возникает |
|
|
|
ападных странах в 70- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
рамках протест |
|
некоторых групп потребителей, высту ающихнсьюмеризмкри икой |
экон |
|
мической |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
актики. |
|
|
К |
|
аким |
практикам |
|
|
относятся |
|
этический |
ко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
политики транснациональных корпораций, производящих |
различные товары. Этот протест |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
156 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каормыживотныхался,производспрежде. Этическийвсего,а, загрязняющихнеэтичногоили, ак его ещеденияающуюазывают,производителей,среду,«зеленый»или арушающихконсьюмеризмсвоюэкологическиестал новой |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
моделью |
потребительского поведения,окружа простр |
идеях |
|
г ся тестирующиханах Евр пы |
|
Америки,продукцию |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
основанного |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ц нно |
|
|
ях |
|
|
|
|
|
|
тв |
|
|
|
потребления. Для |
||||||||||||||||||||||||||
этическихРоссии |
потребителей |
|
а первом месте стоит не цен |
|
|
товара, а усл вия его производства. В |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
появляютсяэкологическихементы |
экологичногоанившепот |
|
|
ния, |
|
|
п к |
они связаны скорее с |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оз |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
со тоятельных |
россиян |
|
своим |
зд ровьем,етственногочт заставляет их обращать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
вниманиеабоченностьюбезопа ные условия производства товаров |
|
|
|
экологичнос ь самой пр дукции. К |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
с алению, |
|
|
российском |
обществе |
еще |
|
не |
у |
|
|
|
|
м ровались |
механизмы |
социального |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
нтроляакжепр |
|
|
|
|
|
|
|
товаров, а |
|
|
акже |
|
|
|
ечествен |
ого |
потребителя |
|
отсутствует |
||||||||||||||||||||||||||||||
в зможность влиятьизводствома андарты производс ва |
|
|
требления. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
к лл |
|
Еще |
|
одной |
новой |
|
моделью потребительсксфого |
|
|
|
|
ведения является |
|
|
|
|
|
|
де |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
оративное пот ебление. |
|
Совместное |
|
поведение |
|
или |
Sharing |
economyсовместное– |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
|
|
бления, бл |
|
|
аря к |
|
|
|
люди получают |
|
|
|
|
|
|
|
жность колл ктивно |
|
|
|
|
|
ат |
|||||||||||||||||||||||||||
товары |
|
|
у луги. В осно |
|
торойакого использования |
возмоа в |
|
|
обм н, арендаиспользовдарение. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Шеринг- |
|
|
|
|
|
ик |
поз |
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продуктылежит услуги |
между |
людьми |
||||||||||||||||||||||||||
осн |
|
|
|
|
|
скимиагодгент |
|
|
|
б з участия пос |
|
|
|
|
|
|
. |
Кроме того, совместное |
потр бление |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
эконоа идее, что |
времоляетнный |
ступ |
едниковбл ам |
|
|
экономически более выгоден, чем |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(экономичпостоя |
|
владение. Этами)ид я |
|
аспределятьа, актикаг |
деления уже существовал |
|
|
|
истор |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
человеческого |
|
общества, достаточно |
|
|
вспомнить |
|
|
|
традиционные |
обществ , |
|
дущие |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
атуральное |
хозяйство, |
древнегреческнов |
общ ство или советские колхозы. Как утв |
ржд |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Джереми |
|
Рифкин [5], анал зирующий |
|
|
|
своей |
книге новую потребительскую мод ль, нал |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
смену |
капитализму приходит «общество |
сотрудничества» (collaborative commons), |
которое |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
было |
|
|
|
ачально присуще человеку. |
|
|
|
шеринг- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возникают в ача |
|
2000-х |
||||||||||||||||||||||||||||||
год |
|
Первые пр екты, основ нные а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
изна Западе, но особую попу ярность |
идея совместного потребл |
ия |
получи |
|
годы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
мир вого финансового |
кризиса |
2008 – 2009 гг. М жно |
азвать два фактора, |
. |
леж щ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
основе |
|
|
новой |
|
|
|
технолог й |
позволило |
- |
|
|
технол г |
|
ческий |
|
и |
це |
омиче |
|
х |
Разв тие |
||||||||||||||||||||||||||||||
информ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
связывать |
|
|
|
|
апрямую |
эко |
|
|
агентов, |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
апри |
ер, владельц в кварпотребления,ир клиентов, желающихэкономике,х снять. |
Ценностныйностныйпект |
шеринг- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
экономики |
|
пр являмоделится в |
|
х |
ценностных трансформациях, которые затронули |
не |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страны западнационныхго мира, но и современную Россию. В 2011 году журнал «Time» включилтолькоег |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в число десяти идей, которые призваны измен |
|
ть мир. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Темпы развития совместного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а Западе очень высоки, это п зво яет |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
многим |
|
|
|
|
объ ателям |
предсказыватьпотребленияшеринг-экономики экспоненциально. Если в |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2014 |
году |
|
|
|
экон |
|
|
|
|
|
|
у луг оценивался в 14 млрд. долларов, то |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
рогнозам эк п ртов,аких2025 г |
мическихду азвитиеавит 335 млрд. |
лл ров. Сущность совместногпо |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
исследовостоит в том, чт |
|
личоная |
|
с |
бственность |
|
предоста ляется во |
дение других |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
людейотребления— а сегд |
или |
временно. Это |
означает, что люди начали пересматривать свое |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
владению вещами — иногд |
|
выгоднее владеть ими временно (и и использовать |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
совместн ), нежели постоянно. Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трическая дрель чаще исповльзуется |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
скольк |
|
|
|
инут |
|
году или даже запример,весь |
|
элексплуатации, в остальное время дрель прост |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отношениел жит без дела. |
|
|
|
акого |
ко лаб ративного потребления |
множество: от |
|
|
|
жильятолько |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Примеров |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вместных |
путешеств |
й |
|
|
л |
покупок, псрок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ей или выполненияарендыазного рода |
||||||||||||||||||||||||||||||
п ручений. Например, с |
рвис |
Airbnb, |
|
ачавший |
|
аботувещ 2008 году, позволяет сдать |
вое |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
собственное |
жилье или |
снять |
|
ва тиру |
|
у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по |
всему |
миру. Гостевая |
сеть |
||||||||||||||||||||||||||||
CouchSurfing |
|
предлагает |
краткосрочное |
|
треблениябес атное |
|
|
проживание, |
|
|
|
|
|
отдых и |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
неформальное общение. BlaBlaCar – сервис, собственникопомощью которого можносовместныйайти попутчика, 157
аоторыйендуютаткосрочнойподвезётмашиныаренедысвоему автомобилей,компании,анспортедруготличительнаядо нужногодруга. eBayчертааселенного— платформако орогопунктсостоитдля. Getaroundпродажитом,товаров—чтосервислюдипо |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Колл |
|
|
цене или продажи |
аукциона. |
медленно, |
|
все же начало |
|
азвиваться |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ящее |
|
|
потребление |
хотя |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
фиксиров. Ваннойаст |
|
вр мя |
российские потребители |
уверенно |
пользуют я |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
нтернет-площадкативное«ДаруДар» (darydar.org), открытая |
|
22 |
сентября 2008 г дабольшинством. В аст ящее |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Роси |
дователей существует не колько |
|
|
ек зрения по поводу перспективности |
|
|
ала |
|||||||||||||||||||||||||||||||
обственные |
|
проекты |
|
|
|
потребления. Одним |
из аких первых проект |
|||||||||||||||||||||||||||||||
ервисов, |
работающих |
амках глобальной |
шери г-экономики. В Рос ии возникают |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
р сс йским |
|
менталРоссиитетсовместного. Другие |
авторы |
связ |
|
|
ают |
трудности |
|
|
внедрения |
ого |
||||||||||||||||||||||||||
время |
|
|
этом |
сообществе |
остоит |
|
более |
400 |
тысяч |
человек |
из |
|
сотен |
|
г родов. |
|
У |
|||||||||||||||||||||
п требления |
|
|
|
российскМногиеобщ ство с низким уровнем |
азвития |
соци |
|
|
|
совместнапи |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
считают, |
что такая пот |
|
|
а |
|
|
ая практик |
|
несовмес им с |
||||||||||||||
людям. Однвысокоймы предполагаем, |
что |
|
|
|
ы |
|
|
ития совме |
|
ального |
|
|
в |
|||||||||||||||||||||||||
Р ссии дост |
|
|
|
|
высоки. Они связаны не только с |
ребительскзусловной |
экономической выг дой, |
|||||||||||||||||||||||||||||||
ценностей |
|
у |
|
мол дого |
поколения россиян |
(кстати, большинств |
|
участниковпотребленияалистическихпр ект |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
, |
|
|
|
|
|
|
степенью недоверия, которое исп |
|
тывают граждане Р ссии |
незнакомым |
|||||||||||||||||||||||||
к торая заложенаточнов шеринг-экономике, |
перспективно появлением новых |
п стматери |
меняет свое |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Таким о разом, можно сделать вывод, ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
общество |
||||||||||||||||||||||||||
«ДаруДар» - люди от 20 до 40 |
) [6]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нных |
|
технологий делает |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
идеологии потребления. Развитие |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
манипуляторным тактикам, которые используют рекламасовременноеи |
|
. Среди |
совр менной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
отношениесий кой |
|
молодежи, которая вскоре |
анет самым |
|
ссовым |
|
|
|
|
|
|
|
стране, |
|||||||||||||||||||||||||
п требителей |
|
|
более |
|
информированными, |
многие |
|
|
из |
них |
успешно |
сопр тивляются |
||||||||||||||||||||||||||
|
про траняются |
|
|
|
|
гум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
листические |
|
ценности. |
||||||||||||||||||
ансформация ценностной |
|
|
|
имеющая глобальный аркетингх потребителемзатронувшая |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Тра |
|
|
|
страны мира,новыетом числе анистические,Россию, приводипостмк осознатеринию того, что потребленивсе |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
условзвитыетворческой |
самореализации личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
материальных |
благ |
не являетсясистемы,амоцелью |
мыслящего человека,актервыступает лишь как |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Библиографический |
список |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Э. Иметь или быть. М., 2000. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
2 В блен Т. Теория праздного |
|
|
асса. М., 1984. |
|
|
|
. Болезнь, угр жающая миру. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
3 |
Де |
Г ааф Дж., Ванн Д. Нэйклор Т.Х. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
4.Афанасьева В.В., Туркина В.Г. Общество п репотреблен я // Потребление |
|
ак |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
коммуникация: материалы 5 Междунар. конф. Потреблятство/ под д. В.И. |
Ильина, В.В. Козловского. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
— ЕкатеринбуФроммг: Контр - культура, |
2005. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
СПб., 2009. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
5. Rifkin J. The Zero Marginal Cost Soci ty: The Internet of Things, The |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
2014. |
|
Collaborative |
|
|
|
|
and the |
Eclipse of Capitalism. New York: Palgrave Macmillan, |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. Бочарова.Commons,Е. А. Ечевская О.Г. Ко лабор |
|
|
|
потребление |
|
|
современной |
||||||||||||||||||||||||||||||
России: формы орган зации и прак ики |
ния |
ативноепримере сообщества |
|
«Darudar» / |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лабиринт. Журнал социально-гуманитарныхвключисс едований. 2014, № 2. С.97-108 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
158 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УДК 316.37 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V ronezh State Technical |
|
|
|
|
|
|||||||||
Воронежский государственный техническ й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
университет |
|
|
|
|
|
и истории |
UniversityRu sia, Vo onezh, tel. (473) 271-50-04 |
|
|
||||||||||||||||
Россия, г. Воронеж, тел. (473) 271-50-04 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
аспирант кафедры философии, социологи |
Po tgraduate of Philosophy, Sociology and History Chair |
||||||||||||||||||||||||
М.В. Медведева |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
M.V. Medvedeva |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
е-mail: mary.medvedeva84@yandex.ru |
|
|
|
|
|
-mail: mary.medvedeva84@yandex.ru |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
М. . Медведева |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
НАЦИОНАЛЬНЫЕОБЩЕСТВЕННУЮ МЫСЛЬ РОССИИ XIX В. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
В статье р с |
|
|
ИДЕИ |
|
ТРУДАХ ЛЮБОМУДРОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ |
||||||||||||||||||||
|
аются взгляды |
|
|
|
|
|
в отн шении |
|
|
|
|
альногонная |
|
ационального |
|||||||||||
самосозн ния. Эта |
атрив взглядов молодых фи |
|
офо 1820-1830-х гг., созд |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Шеллинга. В 1840-системгг. эти идеи тр |
|
|
|
|
ь |
теорию |
официальнойационродностибытия,влияниемславянофильство. |
||||||||||||||||||
Идеи любомудров заложили основуансформирдля«любомудров»здания «национ |
|
|
|
общедоступного |
музея», |
которыйфилософии |
|||||||||||||||||||
сформировался как соци |
|
институт гражд |
|
-п триотическальноговоспитания. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Ключевые слова:альныйациональные идеи, анскоационализм, национальная самоидентификация, любомудры, |
|||||||||||||||||||||||||
славянофилы. |
|
|
|
|
|
|
|
M.V. Medvedeva |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
INFLUENCE |
|||||||
NATIONAL IDEAS IN THE WORKS OF "LUBOMUDRY" AND |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
ON THE PUBLIC THOUGHT OF RUSSIA IN XIX CENTUTHEIRY |
|
|
|||||||||||||||||||||
The article discusses the views of "lub |
mudry" in relation to atio |
al being, national identity. This system of |
|||||||||||||||||||||||
vi ws of young philo ophers of the 1820s-1830s, created under the |
flue |
ce of Sc |
elling's philosophy. In the 1840s |
||||||||||||||||||||||
laid the foundationtransformedthe creatiinton of a “national public museum”, |
which |
was |
formed |
as a social institution of civil- |
|||||||||||||||||||||
these ideas were |
|
|
|
|
the theory |
|
f |
official nationality |
and |
into |
Slavophilism. The ideas of “lubomudry” |
||||||||||||||
patriotic education. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Key words: national ideas, nationalism, national identity, lubomudry, Slavophiles. |
|
альный вопрос, |
|||||||||||||||||||||||
Среди |
|
множества |
пробл |
|
волнующих |
соврем |
ный |
мир |
|
|
|||||||||||||||
вопр с |
|
ального бытия, межнациональных |
ношений |
|
конфликт в занимает |
||||||||||||||||||||
решения з |
|
|
быть или не быть |
Росс |
|
|
|
|
мирового |
|
|
ацион. Впервые з всю |
|||||||||||||
политическойависит духовной сферах |
|
ж зни |
имеетсубъектомв ачестве |
самостоятпрогрессльного компонентальной, |
|||||||||||||||||||||
ест . Национальный вопрос для |
|
|
|
|
– это вопрос |
бытия. От |
|
решения илиособое |
|||||||||||||||||
многовековую |
|
историю |
России |
|
|
|
|
|
|
кризис |
|
|
|
экономиче кой, |
соци |
||||||||||
|
из главных причин кризсистемныймежн циональотношеных отн |
|
|
|
является |
|
|||||||||||||||||||
кризис ациональный, кризис межн |
|
|
|
|
|
|
|
|
ий вну ри России. |
|
|
|
|||||||||||||
Конституции |
|
|
|
|
Федерации, принятой в 1993 году,отчетливглаве 1, статье 13 п изнае ся |
||||||||||||||||||||
в России ясно сформулированной национальной политики, |
|
|
|
|
ошенийнациональнойотсутствиеид |
||||||||||||||||||||
общегосОднойарственной составляющей в альныхпрогр ммах различных |
политических |
партий. В |
|||||||||||||||||||||||
устанавливатьсяРоссийскойв ачест государственной |
или обязательной» |
[1]. В настоящее |
времяможетэто |
||||||||||||||||||||||
идеологическое |
многообразие. |
Там |
говор |
тся: |
«Никак я |
идеология |
не |
||||||||||||||||||
пункт Конституции вызывает много споров. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
© Медведева М.В., 2019 |
|
|
|
|
|
|
159 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||