1411
.pdfб) Ф. Бэкон; в) Руссо; г) А. Печчеи; д) Медоуз; е) Батай.
6. Критерий общественного прогресса:
а) техника; б) уровень гуманизации социума, “очеловечение человека” ;
в) качество жизни; г) уровень жизни; д) уровень зарплаты; е) развитие науки.
ж) средняя продолжительность жизни.
Тест № 3 «Общество как развивающаяся система»
1. Философия какой эпохи не имела идеи прогресса человечества:
а) античная философия; б) новоевропейская философия;
в) ренессансная философия; г) средневековая философия.
2. Термин, обозначающий теологическую интерпретацию истории как осуществления замысла Бога по спасению человека:
а) апологетика; б) номинализм;
в) провиденциализм; г) экзегетика.
3. Фактор являющийся, с точки зрения просветительской философии, движущей силой общественного прогресса:
а) развитие производительных сил; б) развитие разума; в) развитие техники;
г) социальные революции.
4. Фактор являющийся, с точки зрения марксистской философии, движущей силой общественного прогресса:
а) развитие производительных сил; б) развитие разума; в) развитие техники;
г) социальные революции.
5. В. И. Ленин считал «высшим критерием общественного прогресса»:
а) уровень развития личности;
31
б) уровень развития научного знания; в) уровень развития производительных сил;
г) уровень развития революционного сознания масс.
6. Какой фактор классики марксизма считали главной движущей силой развития антагонистических обществ:
а) классовая борьба; б) пассионарный толчок; в) просвещение народа; г) развитие технологий.
7. Творец истории и её субъект, с точки зрения исторического материализма:
а) интеллигенция; б) народные массы; в) правители, вожди; г) революционеры.
8. Мыслители, разрабатывающие линейную интерпретацию истории:
а) Гегель; б) Гумилёв;
в) Данилевской; г) Шпенглер.
9. Мыслители, разрабатывающие нелинейную интерпретацию истории:
а) Гегель; б) Кондорсе; в) Маркс; г) Шпенглер.
10. В марксистской концепции исторического процесса общество определенного типа, находящееся на определенной ступени исторического развития, называется:
а) культурно-исторический тип; б) общественно-экономическая формация; в) социальная страта; г) цивилизация.
11. Согласно марксистской теории, основой общественно-экономической формации, является:
а) производительные силы; б) производственные отношения; в) способ производства; г) трудящиеся классы.
32
12. Какая из перечисленных общественно-экономических формаций не является классово-антагонистической:
а) капиталистическая; б) первобытнообщинная; в) рабовладельческая; г) феодальная.
13. У О. Шпенглера завершающая стадия существования любой культуры называется:
а) аккультурация; б) диссоциация; в) реновация; г) цивилизация.
14. В цивилизации какого типа (согласно теориям постиндустриального общества) ведущую роль играют предприниматели и инженеры:
а) аграрная цивилизация; б) доиндустриальная цивилизация;
в) индустриальная цивилизация; г) постиндустриальная цивилизация.
15. В цивилизации какого типа (согласно теориям постиндустриального общества) ведущую роль играют учёные, эксперты:
а) аграрная цивилизация; б) доиндустриальная цивилизация;
в) индустриальная цивилизация; г) постиндустриальная цивилизация.
16. В цивилизации какого типа начинается широкое применение машинной техники, заменяющей мускульную силу:
а) аграрная цивилизация; б) доиндустриальная цивилизация;
в) индустриальная цивилизация; г) постиндустриальная цивилизация.
17. Какой социальный институт становится, согласно теориям «постиндустриального общества», главным в информационном обществе:
а) адвокатура; б) корпорация и фирма; в) университет;
г) церковь и армия.
Тест № 4 «Философия культуры»
1. Что буквально означает латинское слово «культура»:
а) возделывание;
33
б) духовность; в) искусство; г) ценность.
2. Как называется совокупность всего, что, в противоположность природе, создаётся и поддерживается деятельностью людей, являясь условием и мерой человеческого развития:
а) биосфера; б) культура; в) ландшафт; г) субстанция.
3. Как называется философская концепция, рассматривающая культуру как сложную, динамичную совокупность знаковых систем:
а) аксиологическая концепция культуры; б) деятельностная концепция культуры; в) игровая концепция культуры; г) семиотическая концепция культуры.
4. Как называется концепция, толкующая культуру как механизм социального подавления и сублимации бессознательных влечений человека:
а) аксиологическая концепция культуры; б) деятельностная концепция культуры; в) психоаналитическая концепция культуры; г) семиотическая концепция культуры.
5. Как называется философская концепция, интерпретирующая культуру как совокупность всех ценностей, созданных человечеством:
а) аксиологическая концепция культуры; б) деятельностная концепция культуры; в) игровая концепция культуры; г) семиотическая концепция культуры.
6. Каким термином в философии обозначают учение о ценностях:
а) аксиология; б) гносеология; в) онтология; г) эпистемология.
7. Какая стратегия в отношениях между культурами признаётся в современной философии наиболее разумной:
а) диалог культур; б) нивелировка культур;
в) поглощение культур; г) слияние культур.
34
8. Кто из перечисленных мыслителей внёс существенный вклад в «философию диалога»:
а) Бахтин М. М.; б) Вернадский В. И.; в) Радищев А. Н.;
г) Симеон Полоцкий.
Вопросы итогового контроля
1.Методологические функции социальной философии.
2.Основные этапы развития социально-философской мысли.
3.Сущность и существование социальной реальности как предметообразующая проблема социальной философии.
4.Социально-философская теория деятельности.
5.Проблема субъекта и объекта в современной социальной философии.
6.Проблемы современной философии сознания в их социально-философ- ской трактовке.
7.Социально-философские проблемы антропосоциогенеза.
8.Социально-философский анализ культуры.
9.Формы и механизмы социальной детерминации. Социокультурная причинность.
10.Пространство и время как факторы и формы социокультурного процесса.
11.Современные концепции «социального действия».
12.Процесс общественного воспроизводства, его типы и механизмы.
13.Философские проблемы социального управления.
14.Философия политики. Власть и собственность как факторы исторической эволюции.
15.Общественные отношения как проблема социально-философского анализа.
16.Солидарность и конфликт как проблема социальной философии.
17.Источники и механизмы социокультурного изменения.
18.Эволюционные и революционные изменения в истории.
19.Методологические проблемы исторического познания в современных социально-философских трактовках.
20.Проблема типологии истории: соотношение цивилизационной и формационной парадигм.
21.Проблема направленности истории: гипотеза общественного прогресса.
22.Человек и общество. Понятие и типы человеческой личности.
23.Глобальные проблемы современной цивилизации.
24.Исторические судьбы России, перспективы её развития в XXI веке.
Список литературы
1. Социальная философия: учебное пособие / П.В. Алексеев. – М.:
Проспект, 2014. – 256 с.
35
2.Ананьин, О.И., Философия социальных и гуманитарных наук / О.И. Ананьин, С.А. Лебедев, Ю.Д. Артамонова. – М.: Академический проект, 2008.
–733 с.
3.Гаспарян, Д.Э. История социальной философии: курс лекций / Д.Э. Гаспарян. –М.: Вузовский учебник, 2014. – 166 с.
4.Гобозов, И.А. Социальная философия: учебник для вузов / И.А. Гобозов.
–М.: Академический проект, 2010. – 352 с.
5.Ивин, А.А. Социальная философия: учебник для бакалавров / А.А.
Ивин. –М.: Юрайт, 2013. – 510 с.
6.Канке, В.А. История, философия и методология социальных наук: учебник для магистров / В.А. Канке. – М.: Юрайт, 2014. – 572 с. Кимелев, Ю.А. Философия социальных наук на рубеже XX-XXI веков / Ю.А. Кимелев. – М.:
ИНИОН, 2013. – 84 с.
7.Мамардашвили, М.К. Вильнюсские лекции по социальной философии / М.К. Мамардашвили. - М.: Академия, 2012. - 320 с.
4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тематика рефератов
1.Агрессия и влияющие на нее факторы.
2.Атрибутивные процессы как пример перехода от социального восприятия к социальному познанию.
3.Взаимосвязь между поведением и социальными установками.
4.Влияние культурной среды на методы воспитания.
5.Влияние людей друг на друга: теория и практика.
6.Влияние семьи на формирование личности ребенка.
7.Использование групповых методов в обучении.
8.Когнитивный диссонанс Л.Фестингера.
9.Конфликты в семье и методы их коррекции.
10.Конфликты и пути их разрешения.
11.Конфликты между учителем и учениками и способы их разрешения.
12.Межэтнические отношения.
13.Проблема агрессии в социальной психологии.
14.Проблема аттракции в социальной психологии. Факторы, влияющие на аттракцию.
15.Проблема конформности в социальной психологии.
16.Проблема межличностных отношений в различных сферах деятельности человека.
17.Проблема социальной взаимопомощи.
18.Психоаналитическая концепция массового сознания.
19.Психология влияния.
36
20.Семейные конфликты в транзактном анализе Э. Берна.
21.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Гештальт-
группы.
22.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Группы
встреч.
23.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Группы танцевальной терапии.
24.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Группы телесной терапии.
25.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Группы терапии искусством.
26.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Группы тренинга умений.
27.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений.Психодрама.
28.Социальная психокоррекция коммуникативных нарушений. Т-группы.
29.Социально-психологические механизмы общения.
30.Социально-психологические особенности формирования Я-концепции.
31.Социально-психологические регуляторы принятия личностью информации.
32.Социально-психологические факторы формирования ясной картины мира.
33.Стихийные группы и массовые движения.
34.Формирование и диагностика профессиональной направленности учащихся.
35.Формирование установок, ценностей, убеждений, мировоззрения.
Фонды оценочных средств Тест №1
1. В каком году социальная психология родилась как самостоятельная наука?
а) 1897; б) 1881; в) 1908; г) 1912;
д) другой ответ.
2. Какие из перечисленных концепций традиционно относят к исторически первым формам социально-психологического знания?
а) «Психология масс»; б) «Теория поля в социальных науках»; в) «Психология народов»; г) «Психология толпы»; д) другой ответ.
3. Кто из перечисленных ученых написал книгу «Массовая психология и анализ человеческого Я»?
а) В. Вундт;
37
б) Г. Лебон; в) З. Фрейд; г) Г. Тард;
д) другой ответ.
4. В русле какой ориентации работает автор приведенного определения предмета социальной психологии: «Социальная психология – это наука о закономерностях поведения 49 и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также о психологических характеристиках самих этих групп»?
а) бихевиоризм (необихевиоризм); б) психоанализ; в) когнитивизм; г) интеракционизм; д) др. ответ.
5. Определите, сущность какой социально-психологической теории (концепции) передана в данном высказывании: «Люди развили повышенную способность научения через наблюдение, что позволяет им расширить свои знания и навыки на основе информации, переданной путем моделирования. Действительно, в сущности, все феномены научения через прямой опыт могут появиться косвенно при наблюдении за поведением людей и его результатами»?
а) «Теория когнитивного диссонанса» Л. Фестингера; б) «Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера; в) «Теория поля» К. Левина;
г) «Социально-когнитивный бихевиоризм» А. Бандуры; д) другой ответ.
6. Кто из известных социальных психологов является автором «Теории коммуникативных актов»?
а) Ф. Хайдер; б) Ч. Осгуд; в) Т. Ньюком; г) С. Аш; д) другой ответ.
7. К какому известному социально-психологическому понятию относится следующее определение: «Снижение оценки деятельности, поведения и т.п. членов другой группы по сравнению с аналогичными оценками членов своей группы»?
а) внутригрупповой фаворитизм; б) межгрупповая дискриминация; в) социальная ингибиция; г) социальная фасилитация;
38
д) другой ответ.
8. В каком из перечисленных случав описанная ниже ситуация будет соответствовать одной из сбалансированных структур по Ф. Хайдеру, где Р – избиратель, О – политический деятель, которого очень уважает Р, Х – налоговая реформа, к которой призывает О?
а) избиратель ничего не знает об этой реформе; б) избиратель считает эту реформу необходимой; в) избиратель считает реформу бесполезной; г) политик отказался от реформы; д) другой ответ.
9. Как в социальной психологии называется описанное явление: «Ученик шестого класса А.Б. обладает нормальными для своего возраста умственными способностями, старателен, много занимается дома, хорошо выполняет письменные домашние работы, неплохо справляется с самостоятельными и контрольными работами в классе. Проблемы начинаются, когда учитель вызывает его для ответа к доске. А.Б. отвечает очень тихо, медленно подбирает слова, часто запинается и сбивается с мысли»?
а) конформизм; б) внутригрупповой фаворитизм;
в) социальная фасилитация; г) социальная ингибиция; д) другой ответ.
Тест №2
1. Какой из перечисленных компонентов НЕ входит в структуру общения (по Г.М. Андреевой)?
а) перцептивная сторона общения; б) коммуникативная сторона общения; в) интерактивная сторона общения; г) атрибутивная сторона общения.
2. Какой вид общения заключается в поверхностных, неглубоких контактах, необходимых для поддержания отношений с малознакомыми людьми?
а) опосредованное общение; б) деловое общение; в) фатическое общение; г) массовое общение.
3. Какая система невербальной коммуникации включает жесты, мимику и пантомимику?
а) оптико-кинетическая система; б) паралингвистическая система;
39
в) экстралингвистическая система; г) пространственно-временная система.
4. Какой тип конфликта по М. Дойчу характеризуется наличием объективной конфликтной ситуации, которая достаточно легко может быть решена за счет внешнего преобразования?
а) подлинный конфликт; б) условный конфликт; в) смещенный конфликт; г) латентный конфликт.
5. Какие тактики поведения в конфликте (по Томасу) присущи каждому из участников данного конфликта (обоснуйте ответ)? Как может развиваться этот конфликт далее? Что бы вы посоветовали участникам конфликта для его оптимального решения?
Два сотрудника (А. и Б.) научной лаборатории часто спорят друг с другом о распределении их обязанностей (каждому кажется, что он работает «за себя и за того парня»). После одной из таких ссор А. предлагает составить список должностных обязанностей каждого сотрудника лаборатории и вместе с заведующим лабораторией распределить их по справедливости. Б. не согласен с таким предложением, более того он собирается написать докладную записку заведующему о том, что А. неквалифицированно выполняет свои обязанности и его нужно понизить в должности.
6. Какой тип конфликта (по М. Дойчу) описан в данном примере (обоснуйте ответ)? Как он может развиваться в дальнейшем? Что бы вы посоветовали его участникам для оптимального решения конфликта?
Накануне Нового года муж и жена обсуждают, как бы им хотелось встретить этот праздник. При этом каждый из них, загадочно улыбаясь, говорит о том, что готовит другому «грандиозный сюрприз», о котором пока рано говорить, «чтобы не сглазить». Оказывается, муж заказал Новогодний тур по Европе с 30 декабря по 7 января. Жена ждет приглашения на очень престижную корпоративную вечеринку, которую устраивает руководство фирмы, куда она только что устроилась работать. Присутствие на этой вечеринке (в ночь с 31 декабря на 1 января) не только очень почетно, но и «перспективно» с точки зрения возможности завязать нужные знакомства и т.п.
7. Приведите пример, иллюстрирующий «эффект ореола» в межличностном восприятии. Объясните, в чем социально-психологическая сущность данного эффекта.
Вопросы итогового контроля
1. Специфика социально-психологического знания. Место социальной психологии среди других наук.
40