История кафедры истории

шесть сборников общих трудов, всего – девять168. Кроме координации работы по выполнению программы, рецензированию публикаций, отзывов на диссертации или их рефераты, организации конференций, подготовки и проведения ежегодных заседаний головного совета в разных городах страны, рабочая группа сама являлась ее участником. В этом плане члены группы были задействованы в выполнении различных программ. Так, Т.Н. Федотова и В.И. Макаревич участвовали в выполнении программы «Молодежь» в Ленинском районе г. Перми, Ю.Е. Григорьевых – в работе пермского городского дискуссионного политического клуба «Диалог», совместно с В.И. Макаревичем – в молодежной трибуне «ТАСС», В.П. Мохов

иБ.И. Поварницын участвовали во всесоюзной учредительной конференции Советской ассоциации молодых историков (САМИ), а затем в Перми оказывали помощь комиссии в выработке устава и других документов, а также в формировании

иработе областной организации САМИ. В.П. Мохов был из-

бран председателем, Б.И. Поварницын – членом правления, Н.Г. Кулипанова – казначеем169. Рабочая группа в течение ряда лет курировала договор о сотрудничестве кафедры с узловым парткомом Свердловской железной дороги. Одновременно оказывалась помощь в виде консультаций работникам ОК и ГК КПСС, ОК и ГК ВЛКСМ (вплоть до секретарей), заведующему курсами повышения квалификации партийных и советских работников и др. Результатом развития контактов с Пермским городским центром по профориентации молодежи Госкомтруда СССР явилась разработка «Проекта концепции развития

168 Черных Ю.А. Доклад на заседании головного совета в г. Костроме… Л. 3; Формирование, становление и развитие рабочей молодежи в условиях социализма. Пермь: Изд-во ППИ, 1987. 174 с.; Воспитание рабочей молодежи: опыт, проблемы, пути. Пермь: Изд-во ППИ. 1989. 167 с.; Социальная активность рабочей молодежи: состояние, проблемы и пути их решения. Пермь: изд-во ППИ, 1991. 178 с.

169 Черных Ю.А. Доклад на заседании головного совета… Л. 3.

81

Пермского городского координационного совета по профессиональной ориентации молодежи на период до 2000 года»170.

Важным направлением в деятельности рабочей группы являлась разработка документов для Минвуза РСФСР и других руководящих органов. Наиболее значимой из них была справка «О работе с молодежью: состояние, проблемы теории и практики, некоторые предложения»171. Наряду с этим заместители председателя совета М.Г. Копп и Ю.Е. Григорьевых в феврале 1989 года в течение недели работали в Минвузе с материалами, собранными по республике, и участвовали в составлении итогового документа172. Руководство целевой комплексной программой Минвуза РСФСР усиливало в целом и роль кафедры как научного центра не только в городе, но и за его пределами, возможность публикаций увеличивалась и в связи с тем, что материалами исследований располагали и могли их использовать все члены кафедры.

В рамках основных научных направлений кафедры подготавливались диссертационные работы. Рецензентами выступали преподаватели кафедры. Так, кандидатскую диссертацию В.П. Мохова рецензировали доценты А.С. Авхачев, С.И. Куляпин, Н.Д. Лыхина, Ю.Е. Григорьевых, кандидат исторических наук старший преподаватель М.Н. Лукьянов; кандидатскую диссертацию В.И. Макаревича – доценты С.И. Куляпин,

170Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Об итогах работы головного совета Минвуза РСФСР по руководству целевой комплексной программой «Становление и развитие рабочей молодежи в 1988 году и с марта 1986 по 1990 год»: доклад на заседании головного совета в г. Саратове, 12.09.1989. Л. 2.

171О работе с молодежью: состояние, проблемы теории и практики, некоторые предложения (материалы для Минвуза РСФСР и других руководящих органов) / Ю.А. Черных, М.Г. Копп, Т.Н. Федотова, В.И. Макаревич, Б.И. Поварницын. Пермь: Изд-во ППИ, 1989. 9 с.

172Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Об итогах работы головного совета… Л. 2.

82

Т.Н. Федотова, Ю.Е. Григорьевых, кандидат исторических наук старший преподаватель Е.В. Гудошникова; Б.И. Поварни-

цына – доценты С.И. Куляпин, М.Г. Копп, Ю.Е. Григорьевых, Т.Н. Федотова173.

Итоги научной работы преподавателей и аспирантов публиковались в печати, докладывались на конференциях. В 1981– 1989 годы было опубликовано 358 работ объемом 275,85 печатных листа. Следует отметить, что количество изданных работ в центральной печати было значительным. Наиболее часто в центральной печати появились работы М.Н. Лукьянова, Б.И. Поварницына, Ю.А. Черных, В.П. Мохова174.

Новым в научной работе кафедры стало появление коллективных работ и сборников. Среди них можно назвать уже упоминавшийся сборник, изданный в Москве «Изучение вопросов социалистической дисциплины в курсах системы политпросвещения» (18 преподавателей), сборник по итогам республиканской конференции в рамках целевой комплексной программы научных исследований на XII пятилетку «Становление и развитие рабочей молодежи» (восемь преподавателей и аспирантов), сборник, посвященный 250-летнему юбилею совхозтехникума «Уралец», брошюра «Школа сельскохозяйственных кадров на Западном Урале» (6 преподавателей и аспирантов)175.

Одновременно преподаватели привлекались к работе по составлению хроник партийной и комсомольской организаций

173Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Отчет о научно-исследовательской работе кафедры истории КПСС и подготовке кадров в 1988 году. Л. 20–21.

174Там же. Подсчитано на основе ежегодных отчетов кафедры

с1986 по 1990 год. Данные за 1981–1985 годы просуммированы. Источники приведены выше.

175Архив ПГТУ. Ф. 3. Оп. 1. Д. 5028. Л. 7.

83

(доценты В.Г. Внутских и М.Г. Копп)176. К написанию «Очерков истории Пермской областной партийной организации» были привлечены профессор П.Т. Тарасенков и Ю.А. Черных (оба участвовали и в редактировании), старший преподаватель А.А. Майорова, доценты М.Я. Кокшарова, А.М. Савинков, М.Г. Копп, И.Т. Шалашова177.

Во второй половине 1980-х годов активизировалось рецензирование внешних работ, присылавшихся на кафедру. Среди них – рефераты докторских и кандидатских диссертаций, монографии, брошюры, сборники и отдельные статьи. Рецензентами выступали практически все доценты кафедры и старшие преподаватели. Официальными оппонентами продолжали выступать во второй половине 1980-х годов профессор Ю.А. Черных, доцент М.Г. Копп и впервые – доцент М.Н. Лукьянов, а рецензии на докторские диссертации уже давали доценты Т.Н. Федотова и Ю.Е. Григорьевых. С результатами научной работы за 1985–1990 годы преподаватели и аспиранты выступали на 79 конференциях (в том числе на 42 всесоюзных и республиканских, в них участвовало 70 человек; на 25 областных и городских – по 70 человек; на 12 институтских – 145 человек)178.

Научная работа способствовала обогащению учебновоспитательной, общественной и пропагандистской деятельно-

176См.: Пермская областная организация ВЛКСМ в 1917–1987 годах. Хроника. Пермь: Перм. кн. изд-во, 1987; Пермская областная организация КПСС (1989–1980 годы). Хроника. Пермь: Перм. кн. изд-во, 1981.

177Очерки истории Пермской областной партийной организации. Пермь: Перм. кн. изд-во, 1986.

178Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Отчеты по НИР за 1985–1890 годы (в приложении к ним конкретно указан кто какие работы рецензировал, участники всех конференций; составитель Ю.А. Черных).

84

сти всего коллектива. Смена преподавательского состава в конце 1980-х и начале 1990-х годов не повлияла на уровень и темп научной работы по всем направлениям.

Еще одним новшеством в научной (точнее научнометодической) работе кафедры в этот период стало то, что ее сотрудники участвовали в разработке общих для всего института принципов организации НИР. Целью этой работы было упорядочить и систематизировать достаточно разнородные подходы к НИР на разных кафедрах и факультетах, предложить некие единые критерии оценки ее эффективности. Недаром публикации по этой тематике всегда назывались «Системный подход к…». В начале 1980-х годов вышло четыре сборника рекомендаций и предложений по этой теме, в первом из

них одним из авторов был П.Н. Тарасенков, во всех четырех – Ю.А. Черных179.

3. Перестройка в учебной и воспитательной работе

Учебно-воспитательный процесс в 1980-е годы продолжал находиться под пристальным вниманием кафедры. В первой половине 1980-х годов шло совершенствование методики, выработанной в предыдущее десятилетие. Поэтому многие заседания кафедры посвящались очередным партийным съездам, пленумам, постановлениям партийных органов, обсуждению книг и статей партийных руководителей. В 1980–1981 годы работа кафедры велась под девизом «Навстречу XXVI Съезду КПСС». Знаковым явлением для 1983–1984 годов была статья Ю.В. Андропова. «Учение К. Маркса и некоторые вопросы со-

179 Системный подход к учебно-воспитательной и научноисследовательской работе: методические указания и рекомендации по организации научно-исследовательской работы. Вып. I. Пермь:

изд-во ППИ, 1980. 42 с.; Вып. II. Пермь: Изд-во ППИ, 1980. 37 с.;

Выпуск III. Пермь: Изд-во ППИ, 1981. 31 с.; Выпуск IV. Пермь: Изд-

во ППИ, 1981. 21 с.

85

циалистического строительства в СССР», открывшая возможности на занятиях обсуждать негативные тенденции, имевшие место в жизни страны (хищения, спекуляция, теневая экономика и др.)180. Вместе с тем существовали серьезные ограничения в критике недостатков. В одном из документов кафедры по выполнению постановления ЦК КПСС «О праздновании 80-летия II Съезда РСДРП» отмечалось, что «нельзя преувеличивать недостатки и трудности», так как это может обернуться «социальной и идеологической слепотой»181. При всем строгом соблюдении идеологической чистоты поощрялся творческий подход к делу преподавателя. Так, на одном из заседаний кафедры при обсуждении программы по истории КПСС, по предложению А.А. Майоровой, А.С. Авхачева и Ю.А. Черных, было решено отойти от жестких рамок курса, переработать министерскую программу в соответствии с уже имеющимися наработками с учетом профиля технического вуза182.

С началом перестройки в учебно-воспитательной работе появилось много новых проблем. С одной стороны, в учебный процесс включались документы XXVII Съезда КПСС, XIX Всесоюзной партийной конференции, доклад М.С. Горбачева «Октябрь и перестройка: революция продолжается», новые материалы, связанные с реформой политической системы и др. С другой стороны, необходимо было перестроить преподавание всего курса. С этой целью преподавателям нужно было самим осмыслить общественные процессы, в том числе большое количество «белых пятен» в истории нашей страны, описание которых чаще всего было негативным и не всегда основанным на документальных материалах. Трудности в перестройке курса усугублялись ускорявшимся старением имевшихся учебных пособий, наиболее слабым контингентом сту-

180Архив ПГТУ. Ф. 3. Оп. 1. Д. 4198. Л. 72; Д. 4822. Л. 4, 48; Д. 4139. Л. 20; Д. 4445. Л. 4–5; Д. 3639. Л. 12–13.

181Там же. Ф. 3. Оп. 1. Д. 4139. Л. 33.

182Там же. Ф. 3. Оп. 1. Д. 4140. Л. 9, 44, 45.

86

дентов, которые начиная с 1985 года не сдавали в школе экзамен по гражданской истории183. Учитывая опыт прошлых лет, коллектив пытался выработать новые подходы к преподаванию курса, складывавшиеся в определенную концепцию, включавшую в себя осмысление законов, закономерностей, тенденций, противоречий развития общества и путей выхода из них. Выработке новой концепции курса способствовало обсуждение на заседаниях методических секций новых для того времени научных публикаций: статьи Ю.А. Полякова «Исторический процесс многомерен», сборников статей «Страницы истории КПСС» (в двух томах), «Историки спорят», «Иного не дано» и других.184 Изменению сознания преподавателей и их подходов к преподаванию служили и творческие встречи (не всегда официально оформленные как методические семинары) с преподавателями других кафедр общественных наук ППИ и известными преподавателями других вузов Перми. На кафедральных конференциях также зазвучали новые мотивы. Например, М.А. Костылева и Б.И. Поварницын некоторое время занимались изучением так называемых «неформальных объединений молодежи» и опубликовали по этой теме брошюру; М.А. Костылева на одной из кафедральных конференций сделала доклад о социальном содержании советской рок-культуры с использованием аудиозаписей.

Новым в учебном процессе в период перестройки стало усиление внимание к организации самостоятельной работы студентов (в том числе и индивидуальной работы с ними). К усилению внимания к организации самостоятельной и индивидуальной работы студентов кафедра оказалась хорошо подготовленной благодаря тому, что наряду с планами семинар-

183См.: Текущий архив кафедры государственного управления

иистории. Отчеты о работе кафедры за 1987–1988 учеб. год. Л. 1;

за 1988–1989 учеб. год. Л. 2–3.

184Там же. Отчет о работе кафедры истории КПСС за 1988– 1989 учеб. год. Л. 3–4.

87

ских занятий и обязательной дополнительной литературой к ним были разработаны понятийный аппарат, темы докладов, возможные практические задания и материалы, а также имелся опыт по их использованию185. Комиссия Минвуза РСФСР, изучавшая в октябре 1988 года постановку индивидуальной работы, отметила высокую степень подготовленности кафедры к этой деятельности. Об опыте организации самостоятельной работы студентов был сделан доклад на институтской научнометодической конференции.186

В 1987 году в учебный процесс был введен государственный экзамен по марксизму-ленинизму, в котором должны были принимать участие все кафедры общественных наук. В разработке вопросов к экзамену участвовали доценты А.С. Авхачев, Н.Д. Лыхина и Т.Н. Федотова. С целью подготовки преподавателей к участию в этом экзамене кафедра в рамках методологического семинара провела специальную учебу по 36-часовой программе. Ее вели заведующий кафедрой философии профессор В.А. Кайдалов, профессор М.Г. Писманик, доцент кафедры научного коммунизма О.Л. Лейбович, доценты кафедры политэкономии Г.П. Козлова и Н.А. Пугин. Учеба расширила кругозор преподавателей кафедры, познакомила их с проблемами, которые изучали смежные общественные науки, позволила познакомиться с методикой их работы. Соответственно профессор Ю.А. Черных провел занятия по курсу истории КПСС на кафедрах философии, политэкономии, научного коммунизма. Прошедшие госэкзамены отразили положительные результаты этой учебы187. Сам же экзамен по научному коммунизму вскоре был отменен (через три неполных года после введения).

Это отражало непродуманность перестройки высшей школы со стороны Госкомитета по народному образованию

185Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Отчет работы кафедры за 1988–1989 уч. год. Л. 4.

186Там же. Л. 4.

187Там же. Л. 5.

88

СССР. Об этом же свидетельствовало и то, что в 1989 году из Госкомитета поступило три проекта «типовых» программ по историческим наукам. Коллективу кафедры пришлось вводить новый учебный курс без подготовки, в условиях разрушающейся политической культуры общества, разгула охлократии, давления различных социальных сил и без помощи партийных органов. Начав учебный год с преподавания курса истории КПСС со значительными элементами политической истории и постоянно увеличивая их число, после принятия зачетов у студентов в первом семестре кафедра перешла к преподаванию курса «История советского общества в рамках мировых процессов». При этом с 6 марта 1990 года кафедра переименовала себя в кафедру политической истории с принятием соответствующего экзамена во втором семестре.

В связи с этим в который раз на заседаниях кафедры, занятиях методологического семинара и методических секций обсуждались вопросы содержания нового курса: планы всех лекций, семинаров, проспекты проведения занятий, возможности использования новой появившейся литературы. В связи с тем что книги были дефицитом, преподаватели, работавшие в обществе книголюбов при магазине политической книги «Мысль» (Ю.Е. Григорьевых, М.Г. Копп, Т.Н. Федотова и Ю.А. Стецура), обеспечивали литературой не только кафедру, библиотеку института, но и студентов. Так, появившийся тираж в 400 экземпляров книги «Страницы истории советского общества» был приобретен для студентов188.

Одновременно с освоением нового курса шла разработка спецкурсов, которые решено было читать в 1990–1991 учебном году по новой программе. Преподавание основного курса заканчивалось в первом семестре, а во втором студенты должны были выбрать два спецкурса со сдачей дифференцированного

188 Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Отчет кафедры истории КПСС за 1988–1989 годы. Л. 4; Отчет кафедры политической истории за 1989–1990 годы. Л. 4.

89

зачета. На кафедре было разработано 19 спецкурсов, подбиралась литература, определялись задания189.

В целом коллектив довольно безболезненно решил проблему перехода к чтению практически нового учебного курса, чему способствовали творческая деятельность прежних лет, выросший научно-педагогический уровень.

Кроме частых перестроек в учебной работе имелись трудности, связанные со слабой материальной базой, отсутствием наглядных пособий, недостаточным количеством учебной литературы (достаточно сказать, что в конце 1980-х годов студентам в качестве учебной литературы приходилось рекомендовать книги и сборники статей тогдашних «властителей дум», глашатаев перестройки, носившие нередко полупублицистический характер). Одновременно из года в год снижалось использование технических средств обучения. В 1988–1989 годы ни один преподаватель не использовал фрагменты из кинофильмов. Это объяснялось тем, что после закрытия первых специализированных аудиторий давно работавшие преподаватели в условиях перестройки привыкли обходиться без хроники, которая в основном была связана с деятельностью КПСС, а молодые этого опыта не имели. Кроме того, в учебном процессе возник парадокс: в учебных корпусах комплекса и на строительном факультете были вновь оборудованы специализированные аудитории, а кинофонд оказался изношенным и устаревшим. То же самое можно сказать и о фонозаписях, средств на их обновление не выделялось190, поэтому в конце 1980-х годов, когда речь шла об использовании технических средств обучения, это касалось использования лишь слайдов и

189Текущий архив кафедры государственного управления и истории. Отчет кафедры истории КПСС за 1988–1989 годы. Л. 4; Отчет кафедры политической истории за 1989–1990 годы. Л. 4.

190Там же. Отчет кафедры истории КПСС за 1988–1989 годы.

Л. 6–7; Текущий архив ПГТУ. Ф. 3. Оп. 1. Д. 5631. Л. 171.

90