Методология и методика социологического исследования (90

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Кафедра социологии

Л.Д. Руденко

Методология и методика социологического исследования

Методические указания

Рекомендовано Научно-методическим советом университета

для студентов, обучающихся по специальности Социология

Ярославль 2009 1

УДК 303.443

ББК С 5в6я73

Р 83

Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного издания. План 2009 года

Рецензент кафедра социологии

Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова

Руденко, Л.Д. Методология и методика социологического

Р83 исследования: метод. указания / Л.Д. Руденко; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГУ, 2009. – 44 с.

Вметодических указаниях, выполненных в соответствии с государственным образовательным стандартом, изложены теорети- ко-методологические основы дисциплины «Методология и методика социологического исследования». В работе рассмотрены основные вопросы, касающиеся истории, процедур, техник и методов социологического исследования: построение программы, проведение наблюдения и опросов, анализ документальных источников. Каждый раздел сопровождается вопросами и задачами для самопроверки, а также списком литературы, работа с которыми позволит расширить знание материала.

Представляет интерес для студентов, обучающихся по специальности 040201 Социология (дисциплина «Методология и методика социологического исследования», блок ОПД), очной формы обучения, аспирантов, преподавателей, членов общественных и государственных организаций, которые занимаются исследованиями в области социальных проблем.

УДК 303.443

ББК С 5в6я73

♥ Ярославский государственный университет, 2009

2

Предисловие

Учебная дисциплина «Методология и методика социологического исследования» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования относится к числу общепрофессиональных дисциплин.

Основными задачами данной работы являются ознакомление с теоретико-методологическими основаниями программы исследования, количественных и качественных методов сбора и анализа эмпирических данных. Детально излагаются процедуры квантификации социальных характеристик, методы сбора информации: наблюдение, опросы населения, контент-анализ, биографический и этнографический методы. Особое внимание уделено истории возникновения и развития эмпирических исследований.

Проведение социологических исследований приобретает актуальность в современных демографических и социальноэкономических условиях, когда осуществляются коренные реформы в области политики, экономики и социальной сферы, сопровождающиеся значительными изменениями в уровне и качестве жизни населения.

Свои образовательные функции дисциплина «Методология и методика социологического исследования» наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе, опирающемся на требования, предъявляемые к современному спе- циалисту-социологу, а именно специалист-социолог в соответствии с общепрофессиональной подготовкой должен:

•владеть методологией, методикой и техникой проведения социологического исследования;

•уметь использовать компьютерную технологию для обработки социологической информации;

•уметь разрабатывать и использовать социологический инструментарий для диагностики различных видов социальной деятельности;

3

• владеть инновативными технологиями в социологической практике.

Таким образом, дисциплина «Методология и методика социологического исследования» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию представлений о существующих методологических и технологических основах социологического исследования. Изучив данный курс, студент будет подготовлен к профессиональной деятельности в аналитических социологических центрах, предприятиях, фирмах и консалтинговых компаниях, а также к проектно-аналитической и экспертно-консультационнойдеятельности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих практические навыки задач:

–понимание роли методики социологических исследований в профессиональной подготовке студента;

–изучение содержания основных этапов социологического исследования;

–развитие навыков самостоятельного его проведения;

–обеспечение базовых знаний для выбора и обоснования эмпирических социологических методов;

–приобретение опыта практического использования социологического инструментария для достижения профессиональных целей.

Учебная дисциплина «Методология и методика социологического исследования» включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:

Социологическое исследование как отрасль социологической науки; предмет и метод социологического исследования; понятие социологического исследования; методологическая роль теории в социологическом исследовании; виды социологического исследования; программа социологического исследования; концептуальная и операциональная модели объекта и предмета социологического исследования; переменные в социологическом иссле-

4

довании; гипотезы социологического исследования; измерение в социологическом исследовании; социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании; шкалы и индексы в социологическом исследовании; выборка в социологическом исследовании; методика, техника и процедура в социологическом исследовании; количественные и качественные методы в социологическом исследовании; анализ документов; метод наблюдения; метод опроса; метод интервью; метод экспертных оценок; социометрия; социальный эксперимент; метод фокус-групп; метод исследования случая (case study); биографический метод; анализ и обработка данных в социологии; многомерные методы анализа данных; обобщение данных и представление результатов; подготовка и представление научного отчета.

Дисциплина «Методология и методика социологического исследования» проводится на третьем курсе обучения по специальности Социология и осуществляется в следующих формах:

•обязательные учебные занятия, являющиеся основной формой обучения по дисциплине, предусматривающиеся в учебных планах по специальности Социология на III курсе в объеме не менее 4 часов в неделю и включенные в учебное расписание;

•самостоятельная работа студентов;

•индивидуальная работа с преподавателем.

При прохождении курса учебной дисциплины «Методология

иметодика социологического исследования» студенты обязаны:

•систематически посещать учебные (теоретические и практические) занятия по «Методологии и методике социологического исследования» в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием;

•выполнять необходимые контрольные мероприятия для определения уровня освоения теоретического материала;

•активно овладевать знаниями по основам теории и методики дисциплины, используя специальную литературу;

•заниматься на учебных практических занятиях и выполнять соответствующие задания по совершенствованию практических навыков.

Студенты, обучающиеся по специальности Социология, выполнившие рабочую учебную программу, в пятом семестре сдают

5

зачет, а в шестом семестре – экзамен по дисциплине «Методология и методика социологического исследования».

Тема 1. Введение в методологическую

проблематику

История развития предмета социологии. Структура социологического знания. Уровни социологического знания. Основные понятия: социальный факт, методология, метод, техника, процедура.

Функции социологии. Основные социологические подходы и парадигмы. Цель социологического исследования. «Парадокс здравого смысла» П. Лазарсфельда, его сторонники в социологии (Дж. Масионис, О. Хеллевик и др.). Ее влияние на развитие социологических исследований.

Актуальность социологических исследований в современном обществе. Исследование социальных проблем. Региональные социологические исследования (на примере Ярославской области).

Вопросы для самоконтроля

1.Как Вы понимаете высказывание Р. Макгинниса «социологи вышли из библиотек в поле повседневных событий»?

2.Почему предмет социологии постоянно меняется? Какие факторы влияют на его изменение? Приведите примеры объекта, предмета социологии.

3.Каковы взаимоотношения между общей и частными социологическими теориями? Приведите примеры частных социологических теорий.

4.Проанализируйте эволюцию взглядов социологов на понятие «социальный факт». Что мы понимаем под социальным фактом сегодня?

5.Перечислите наиболее актуальные темы для социологических исследований в Ярославской области.

6.Приведите примеры «парадокса здравого смысла» в жизни современного общества.

6

7. Каковы, на Ваш взгляд, функции социологии в современном мире?

Список литературы

1.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований / Г.С. Батыгин. – М., 1994.

2.Батыгин, Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии / Г.С. Батыгин. – М., 1986.

3.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988.

4.Девятко, И.Ф. Диагностическая процедура в социологии: очерк истории и теории / И.Ф. Девятко. – М., 1993.

5.Девятко, И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования / И.Ф. Девятко. – М., 1996.

6.Иванов, О.И. Методология социологии / О.И. Иванов. –

СПб., 2003.

7.Лазарсфельд, П. Методологические проблемы социологии

/П. Лазарсфельд // Социология сегодня. – М., 1965.

8.Лакатос, И. Фальсификация и методология научноисследовательских программ / И. Лакатос. – М., 1995.

9.Масионис, Дж. Социология / Дж. Масионис. – СПб., 2004.

10.Метер, К. Методология социологии / К. Метер // Международный журнал социальных наук. – 1994. – № 3.

11.Сартр, Ж. Проблемы метода: пер. с фр. / Ж. Сартр. – М.: Прогресс, 1993.

12.Сикевич, З.В. Социологическое исследование: практическое руководство / З.В. Сикевич. – СПб., 2005.

13.Хеллевик, О. Социологический метод / О. Хеллевик. – М.,

2002.

14. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования

/ В.А. Ядов. – М., 2007.

7

Тема 2

Социологические доктрины как один из доминирующих типов рассуждения в корпусе социологического знания

Взгляд Г.С. Батыгина на структуру социологического знания. Краткая характеристика основных типов рассуждений.

Основные характеристики социологических доктрин. Значение социологических доктрин для становления социологического знания.

Основные социологические доктрины: теории Платона, Аристотеля, Ш. Монтескье, Д. Локка, Т. Гоббса, Ф. Бэкона. Социологическая доктрина О. Конта: социальный контекст и интеллектуальная среда формирования доктрины, социология как главенствующая наука, ее методы, теория общественного прогресса. Социологическая доктрина А. Кетле: значение науки об обществе, ее методология, концепция «среднего человека», сущность «социального закона».

Контрольные вопросы

1.В чем отличие социологических доктрин от социологических теорий?

2.Какова роль социологических доктрин в становлении методологии социологии?

3. Как повлияла Французская революция на творчество О. Конта?

4.Можно ли назвать работы А. Сен-Симона интеллектуальной средой формирования теорий О. Конта?

5.Каковы принципиальные различия в толковании методов социологии О. Контом и А. Кетле?

6.Какую роль в социологических исследованиях А. Кетле отводил математике и статистике?

Подготовьте выступления на следующие темы:

1. Социологическая доктрина Огюста Конта.

8

2.Социологические доктрины просветителей Шарля Луи Монтескье, М. Кондорсе.

3.Реакционно-консервативная социальная теория Жозефа де Местра.

4.«Социальная физика» Адольфа Кетле.

Список литературы

1.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований / Г.С. Батыгин. – М., 1994.

2.Добреньков, В.И. История социологии / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М., 2004.

3.Козер, Л. Мастера социологической мысли / Л. Козер. – М.,

2006.

4. Ритцер, Дж. Современные социологические теории

/ Дж. Ритцер. – СПб., 2005.

Тема 3. Социальные обследования как один

из доминирующих типов рассуждения в корпусе социологического знания

Цель социальных обследований, их основные характеристики. Отличие социальных обследований от социологических доктрин. Значение социальных обследований для развития теоретической и эмпирической социологии.

История становления социальных обследований, периодизация их развития. Исследования пенитенциарных учреждений Дж. Стоу и Дж. Ховарда. Влияние социальной антропологии на развитие социальных обследований в XVIII в. Вклад Б. Малиновского в становление методологической базы и принципов социальных обследований.

Обследование социальных проблем. Формирование «Движения за социальные обследования» (social survey movement) в XIX в. Влияние социалистических идей на тематику социальных обследований в середине XIX в. Работа Ф. Энгельса «Положение

9

рабочего класса в Англии» (1844 – 1845 гг.) и ее влияние на реформирование социальной системы Англии.

Социальные обследования европейских социологов: Ф. Ле Плейя «Европейские рабочие», Ч. Бута «Жизнь и труд населения Лондона», А. Паран-Дюшатле «Общественная гигиена», А. Герри «Очерки моральной статистики Франции», Дж. Боули «Новое обследование жизни и труда» и т.д.

Социальные обследования социологов США: В. Дюбуа «Филадельфийский негр», П. Келлога «Питтсбургское обследование», Ш. Харрисона «Спрингфилдское обследование».

Чикагская социологическая школа. Социальные обследования под руководством Р. Парка. Применение инновационных методов исследований в работе В. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке». Вклад Чикагской социологической школы в становление полевых исследований. Формирование метода case study – исследование случая – в работах представителей Чикагской школы.

Соломенные опросы – опросы аудитории средств массовой информации в конце XIX в. Образование Института Гэллапа. Недостатки технологий проведения соломенных опросов.

Становление маркетинговых исследований. Первые маркетинговые исследования. Разработка Р. Мертоном и П. Кендаллом метода «фокус-группа».

Контрольные вопросы

1.Какое влияние на развитие социальных обследований оказали социальная антропология и этнография?

2.В чем состояла актуальность социальных обследований в условиях конкурентного капитализма?

3.Как Вы понимаете фразу Р. Парка: «Пачкайте свои руки исследованиями!»?

4.Какие методы сбора и обработки социологической информации были разработаны представителями Чикагской социологической школы?

5.Охарактеризуйте вклад социальных обследований в подготовку и проведение социально-экономических реформ. Обоснуйте свой ответ, приведя конкретные примеры.

10