Концепция профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы (100
..pdfCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство образования и науки РТ
_______________________________________________
Институт экономики, управления и права (г. Казань)
________________________________________________
Кафедра педагогической психологии и педагогики
Л.Н. НУГУМАНОВА
КОНЦЕПЦИЯ ПРОФИЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГОТРУДОВОГОВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯСОВРЕМЕННОЙОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙШКОЛЫ
Казань
Познание
2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 37.035 ББК 74.200.52 Н87
Издается по решению редакционно-издательского совета Института экономики, управления и права (г. Казань)
Научный консультант:
доктор педагогических наук, профессор Д.З. Ахметова Рецензент:
академик РАО, доктор педагогических наук, профессор В.И. Андреев
Нугуманова, Л.Н.
Н87 Концепция профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы / Л.Н. Нугуманова. – Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2011. – 44 с.
Концепция выдвигает парадигму трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы в условиях профильного обучения. В ней отражены теоретико-методологические основания и механизмы практической реализации педагогической модели трудового воспитания в инновационной профильно-ориентированной образовательной среде с ориентацией всей проводимой работы на сегодняшний и завтрашний день развития общества.
УДК 37.035 ББК 74.200.52
©Нугуманова Л.Н., 2011
©Институт экономики, управления и права (г. Казань), 2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОбоснованиесозданияКонцепции профильно-ориентированноготрудового воспитанияучащихсясовременной общеобразовательнойшколы
Одним из приоритетных направлений инновационной образовательной политики в Республике Татарстан является создание конкурентоспособной системы трудового воспитания. Качество интеллектуальных и трудовых ресурсов становится главным геополитическим фактором и преимуществом республики. Одним из направлений модернизации системы подготовки кадров для экономики XXI века является профилизация общеобразовательной школы.
Проблема профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной школы обусловлена неоднозначной экономической и социокультурной ситуацией в России, породившей снижение престижности рабочих профессий и потерю уважения к труду, а также поиск учащейся молодежью «легких» жизненных путей вследствие частичной утраты нравственной ценности труда.
Концепцияпрофильно-ориентированноготрудовоговоспитанияучащихся
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Одним из направлений реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы, принятой распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года № 163-р, является совершенствование трудовоговоспитанияучащихсянаосновепрофильнойориентации и создания условий для их адекватного профессионального выбора. Соответственно требуется новое понимание профильно-ориентированного трудового воспитания, теоретическое обоснование и разработка его эффективной модели, позволяющей обеспечить личностное и профессиональное саморазвитие и становление учащихся, формирование личностных качеств, необходимых для трудовой деятельности, среди которых потребность в труде, трудоспособность и ответственность, уважение к людям труда, конкурентоспособность.
В концепции долгосрочного социально-экономического развитияРоссийскойФедерациинапериоддо2020года,утвержденнойраспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот 17ноября2008г.№1662-р,отмечается,чтороссийскаяэкономика оказалась перед необходимостью подготовки квалифицированных кадров, соответствующих мировому научно-техническому уровню производства, конкурентоспособных на российском и мировом рынках труда. Это, в первую очередь, относится к кадрамдляматериальнойсферыпроизводства,восновеподготовки которых лежит техническая и информационная деятельность, требующая профессионально важных качеств, характерных для рабочих и инженерно-технических профессий в наукоемких от-
НугумановаЛ.Н.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
раслях. Профильно-ориентированное трудовое воспитание учащихсясовременнойшколытакжепризваноспособствоватьформированию человеческого потенциала, готового обеспечивать рост благосостояния страны в процессе развития экономики и социальной сферы. Особо значимым становится повышение объемов и качества подготовки по профессиям технического профиля в соответствии с приоритетными направлениями развития наукоемкого производства и информационной сферы.
Внастоящее время практически во всех регионах России выработаны определенные подходы к оценке и контролю качества трудовой подготовки учащейся молодежи. При этом используются собственные технологии, критерии и нормы оценивания результатов этой деятельности.
Вместе с тем, в условиях внедрения технологий личнос- тно-ориентированного, компетентностного и деятельностного подходов к трудовому воспитанию, перехода на идеологию управления, ориентированную на формулирование и достижение конкретного результата, качество трудового воспитания в современной школе не в полной мере удовлетворяет потребности общества в подготовке востребованных обществом личностей, ориентированных на созидательный труд.
Всилуназванныхобстоятельстввозникланеобходимостьв новойпарадигмепрофильно-ориентированноготрудовоговоспи- тания, отражающей потребности личности и социума, ориентирующейсовременную общеобразовательную школунасоздание условий для жизненного и профессионального самоопределения
Концепцияпрофильно-ориентированноготрудовоговоспитанияучащихся
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
учащихсяипредполагающейопорунапедагогическуютеориюи современные возможности информационного обеспечения.
В этом аспекте наиболее актуальным становится про- фильно-ориентированное трудовое воспитание учащихся современной школы. Дальнейшему развитию системы профиль- но-ориентированного трудового воспитания в Республике Татарстан в условиях недостаточного научного и методического ее сопровождения препятствуют следующие проблемы:
Проблема 1 Возникает несоответствие между объективной необходи-
мостью комплекса требований общества, образования и личности к трудовому воспитанию и отсутствием экспериментально обоснованной концепции эффективного профильно-ориентиро- ванного трудового воспитания учащихся в современной школе.
Проблема 2 На профильно-ориентированном функциональном уров-
не появляется расхождение между усложнением профессиональных функций, влекущее современное профессиональное разделение труда, и предлагаемой системой образования универсальной моделью профессиональной готовности человека к профессиональной деятельности.
Проблема 3 Несовпадение целей сложившейся системы профес-
сионального образования, с одной стороны, и целей и возможностей каждого воспитываемого ею субъекта труда, с другой.
НугумановаЛ.Н.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблема 4 На уровне системного обеспечения трудового воспита-
ния возникает несоответствие его учебной среды реальным технологическим и информационным требованиям технически оснащенной деятельности в условиях высокотехнологического производства.
Проблема 5 Отсутствует необходимое научно-методическое обеспе-
чение для объективного и надежного сбора информации, недостаточно проработана система информационного обеспечения профильно-ориентированного трудового воспитания.
Для решения данных проблем представляется целесообразным провести следующую работу:
–дать характеристику развитию и становлению трудового воспитания учащихся как приоритетному направлению деятельности современной общеобразовательной школы;
–разработать концепцию профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы;
–разработать педагогическую модель профильно-ориен- тированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы;
–выявить и обосновать содержание и технологии про- фильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы;
Концепцияпрофильно-ориентированноготрудовоговоспитанияучащихся
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
–обосновать основные условия психолого-педагоги- ческого обеспечения профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы;
–осуществить оценку эффективности профильно-ориен- тированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы на основе мониторинга профессиональных намерений, предпочтений и личностных качеств учащихся.
Настоящая концепция рассматривает профильно-ори- ентированное трудовое воспитание как систему, ориентированную на удовлетворение интересов личности, общества и государства, требований рынка труда в компетентных специалистах.
Внешними рисками реализации концепции являются:
–ухудшение социально-экономической ситуации;
–изменение республиканского законодательства в части финансирования профильного обучения школьников;
–разрыв между общественным и государственным пониманием качества трудового воспитания учащихся.
Внутренними рисками реализации профильно-ориенти- рованного трудового воспитания являются:
–недостаточные финансовые и организационные ресурсы учебного заведения;
–недостаточная квалификация и слабая организация работы педагогов профильных классов;
НугумановаЛ.Н.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
–неготовность педагогов к изменению содержания качества профильного образования;
–слабое управление со стороны директоров профильных школ процессом формирования профильных намерений
ипредпочтений обучающихся;
–отсутствие или недостаток мониторинга развития личности ученика, его профессиональных намерений и предпочтений.
Для снижения вероятности неблагоприятного воздействия внешних и внутренних рисков планируется:
–развитие системы подготовки и переподготовки квалифицированных кадров;
–усиление ответственности организаторов образования за качество трудового воспитания обучающихся в профильных классах;
–расширение круга заказчиков на качество профильноориентированного трудового воспитания (помимо органов управления образованием необходим заказ от общественных институтов и самих учащихся);
–необходимость наличия (кроме бюджетного финансирования) внебюджетных средств;
–аудит существующего инструментария по оценке компетентностей учащихся и педагогов;
–разъяснительная работа среди педагогов, родителей и общественности о цели и задачах профильно-ориентирован- ного трудового воспитания;
Концепцияпрофильно-ориентированноготрудовоговоспитанияучащихся |
|
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
–организация специальной подготовки педагогических кадров;
–организация специальной подготовки руководящих кадров по принятию управленческих решений на основе результатов оценки качества трудового воспитания;
–усиление информационного обеспечения профиль- но-ориентированного трудового воспитания учащейся молодежи.
Нормативными основаниями для разработки настоящей концепции являются следующие документы:
• Федеральнаяцелеваяпрограммаразвитияобразования на 2011–2015 годы, принятая распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 года № 163-р;
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р;
• «Наша новая школа»: Послание Президента РФ Феде-
ральному Собранию от 5 ноября 2008 года;
• Послание Президента Республики Татарстан Госу-
дарственному совету РТ от 13 октября 2010 года;
• Постановление Кабинета Министров РТ №1174 от 30 декабря 2010 года;
• Стратегия развития образования в Республике Татар-
стан на 2010–2015 годы «Килэчэк» - «Будущее».
10 |
НугумановаЛ.Н. |