Методические рекомендации по проведению практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика) аспирантами очной формы обучения по направлению подготовки 06.06.01 – Биологические науки

Составители:

Ярован Н.И., - д.б.н., профессор, и. о. зав.кафедрой естественнонаучных и гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина»,

Прудникова Е.Г. - заведующая аспирантурой и докторантурой ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина», к. с.-х. н., доцент кафедры биотехнологии ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина»,

Ермакова Л.А. - ведущий специалист отдела аспирантуры и докторантуры, к. п. н., доцент кафедры естественнонаучных и гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина».

Рецензенты:

Мамаев А.В. – д.б.н., проф., зав. каф. «Продукты питания животного происхождения» ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина», Козлов А.С. – д.б.н., проф. каф. естественнонаучных и гуманитарных дисциплин

ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет имени Н. В. Парахина».

Методические рекомендации по проведению практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика) аспирантами очной формы обучения по направлению подготовки 06.06.01 –Биологические науки предназначены для научных руководителей, занимающихся подготовкой научно-педагогических кадров высшей квалификации.

1.Общие сведения

1.1.Вид практики, форма и способ ее проведения

Понятие педагогической практики. Практика по получению про-фессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагоги-ческая практика) (далее – «педагогическая практика») является обязательной частью основной профессиональной образовательной программы 06.06.01 – «Биологические науки», профиль «Биохимия».

Практика направлена на обеспечение непрерывности и последова-тельности овладения аспирантами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника и форми-рования компетенций.

Значение проведения педагогической практики.

Педагогическая практика, как вид учебной работы, призвана реализовать практическое рас-крытие теоретических знаний по преподаванию дисциплин биологической направленности при подготовке научно-педагогических кадров. Профессиональное формирование научно-педагогических умений и навыков осуществляется поэтапно в процессе обучения, что определяет содержание, объем, направленность педагогической практики.

Способы проведения педагогической практики.

Педагогическая практика проводится непрерывным способом. Непрерывная практика организуется путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения всех видов практик, предусмотренных образовательной программой (ОП).

Виды деятельности аспиранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей.

Педагогическая практика может проходить в следующих формах:

в форме участия аспиранта в подготовке лекций и проведении практических занятий по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов аспиранта;

в форме разработки учебно-методического обеспечения по ФГОС определенным руководителем практики;

в форме подготовки деловых игр, кейсов и материалов для практических работ, составления контрольных задач и тестов по заданию руководителя практики;

овладеть основами учебно-методической работы, в том числе: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

Входе практической деятельности по участию в проведении учебных занятий аспирантом должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

Входе посещения занятий, проводимых ведущими преподавателями соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студентпреподаватель».

Основная задача педагогической практики. Основной задачей педагогической практики является показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической подготовки аспиранта к научнопедагогической деятельности.

При прохождении педагогической практики аспирант должен,

всоответствии с рекомендациями руководителя:

Знать:

федеральный государственный образовательный стандарт

ирабочий учебный план по одной из образовательных программ (ФГОС);

учебно-методическую литературу, аппаратное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении;

основные образовательные программы, реализуемые на выпускающих аспирантов кафедрах;

рабочие программы нескольких рекомендованных руководителем практики специальных дисциплин одной из основных

образовательных программ, реализуемых на выпускающих аспирантов кафедрах;

основы методики проектирования рабочего учебного плана учебного курса к своему профилю образовательной программы; инструкциями остального штатного персонала выпускающих аспирантов кафедр.

Уметь:

разрабатывать план занятий (лекций) по темам учебного

курса;

проводить практические и лабораторные занятия со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период до начала и во время практики;

разрабатывать учебно-методическое обеспечение по

ФГОС.

Владеть:

организационными формами и методами обучения в высшем учебном заведении;

методиками проектирования рабочего учебного плана учебного курса к своему профилю образовательной программы;

навыками разработки плана занятий (лекций) по темам учебного курса;

способами проведения практических и лабораторных занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период до начала и во время прохождения практики;

навыками разработки учебно-методического обеспечения

по ФГОС.

Сроки проведения педагогической практики устанавливаются

всоответствии с учебным планом подготовки аспирантов и графиком учебного процесса.

1.3.Место проведения педагогической практики

Педагогическая практика проводится в структурных подразделениях Университета.

Непосредственное руководство и контроль выполнения программы практики аспирантов осуществляется научным руководителем аспиранта.

2.Перечень документов, необходимых для организации практики и контроля результатов ее прохождения

1.Цель и задачи педагогической практики

Всоответствии с требованиями ВАК по подготовке научнопедагогических кадров педагогическая практика является важнейшим компонентом и составной частью учебного процесса аспирантуры. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки, в части подготовки аспирантов к преподавательской деятельности в вузе.

Цель практики: развитие профессионально-педагогических способностей, овладение основами педагогической деятельности, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-

воспитательной работы для подготовки педагогических кадров высшей квалификации в области биологических наук.

Задачи практики:

сформировать представления о содержании учебного процесса;

развить аналитическую деятельность начинающего преподавателя;

сформировать умения подготовки и проведения учебных занятий со студентами, в том числе с использованием современных информационных технологий;

изучить методики преподавания, подготовки и проведения лекций и лабораторных занятий со студентами, анализа учебных занятий и применить полученные теоретические знания на практике;

развить навыки самообразования и самосовершенствования.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.

В результате прохождения педагогической практики аспиранты должны обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

Владеть следующими общепрофессиональными компетенциями:

– Способность применять современные методы и методики преподавания специальных дисциплин и профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования и разрабатывать научно-методическое обеспечение учебных дисциплин (ПК – 4).

определенной руководителем практики в соответствии с направлением научной работы аспиранта;

самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию с научным руководителем и (или) преподавателем учебной дисциплины;

самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины;

разрабатывают конспекты лекций по отдельным темам учебной дисциплины;

разрабатывают методики проведения занятий со студентами; методическое обеспечение дисциплины с использованием информационных технологий;

участвуют в подготовке и проведении деловых игр, составлении задач, тестов и др. по заданию руководителя;

участвуют в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов;

формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:

а) лекции по одной из тем (модулю) избранной учебной дисциплины с указанием списка использованных источников;

б) специальные тесты; в) публикации по теме учебной дисциплины за последние 5 лет

(книги, журналы, статьи и пр.).

участвуют в организации и проведении воспитательных мероприятий со студентами.

3. Принимают участие в работе выпускающих кафедр:

активно участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях кафедры;

участвуют во всех мероприятиях кафедры по созданию УМК дисциплин кафедры;

выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.

4. По результатам педагогической практики аспирант должен освоить:

проведение практических и лабораторных занятий со студентами;

проведение пробных лекций;

проведение воспитательных мероприятий со студентами.

Содержание практики Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетные

единицы (108 часов)