12.Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы

Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных элементов (средств, форм, методов, технологий, содержания учебной и внеучебной деятельности), которые создают качественно новые условия для развития и формирования личности. 

Структура воспитательной системы школы

1. теоретическая концепция (цели, задачи, принципы, совокупность педагогических идей, теорий, положительный педагогический опыт), для реализации которой создается воспитательная система;

2. содержание системы (научные знания, информация, ценности, достижения культуры и т.п.), в том числе системообразующая творческая, коллективная и личностно-значимая деятельность в сфере учения, труда, досуга и т.д., способствующая реализации целей и теоретических идей системы;

3. субъекты деятельности как ее участники и организаторы;

4. развитые формы общения и гуманистические отношения;

5. управление, обеспечивающее интеграцию всех компонентов в целостную систему, а также ее развитие;

6. внутренняя и внешняя среда системы, освоенная ее субъектами.

Авторские воспитательные системы

Воспитательная система Джона Дьюи.

Джон Дьюи – американский педагог, разработанная им педагогическая концепция применялась на практике в ряде американских школ в конце XIX - начале XX веков.

В основе разработанной им концепции лежали следующие базисные идеи и установки:

• организация свободной, активной деятельности детей с целью развития индивидуальности каждого ученика;

• привлечение опыта самого ребенка в качестве базы его обучения и воспитания;

• обучение «посредством делания»;

• нацеленность на создание единой общины педагогов, учащихся и их родителей;

• расширение среды школы за счет включения в нее «изменчивого окружающего мира».

В самом общем виде «ценностное ядро» или «миссию» школы Дьюи можно выразить посредством таких категорий, как «опыт», «развитие», «демократия» и «свобода» в их преломлении к специфической школьной культуре.

Воспитательная система Шацкого

Выдающийся русский педагог Станислав Теофилович Шацкий(1878–1934) возглавлял опытную станцию, представляющую собой комплекс учебно-образовательных учреждений Наркомпроса, ряд детских садов, городских и сельских школ, внешкольных учреждений различного типа, учительских курсов. В 1920-е гг. педагог продолжает развивать свои дореволюционные идеи, связанные с организацией жизни детей во всех ее многообразных проявлениях. Он полагал, что построение всего образовательно-воспитательного процесса должно планироваться при обязательном учете личного опыта детей. С.Т. Шацкий организовал на базе педагогического коллектива Первой опытной станции научную школу. Станция была комплексом научно-педагогических учреждений, детских садов, школ, внешкольных учреждений для детей и культурно-просветительских организаций для взрослых, где на основе единой исследовательской программы разрабатывались и на практике проверялись формы и методы воспитания. В основу концепции педагога легла идея организации «открытой» школы, центра воспитания детей в социальной среде.

В основе педагогической концепции Шацкого лежали следующие идеи:

1.Необходимость создания условий, которые помогли бы детям жить богатой эмоционaльной и умственной жизнью.

2. B обучении упор был сделaн на усвоении практически значимых для жизни детей знаний.

3. Отношения между педагогами и детьми понимaлись как отношения между старшими и младшими товарищами.

4. Большое значение придавaлось воспитанию y детей чувства товарищества, солидарности, коллективизма.

5. Необычным явлением для педагогической практики того времени была оргaнизация детского самоупрaвления.

Воспитательная система Макаренко Основы педагогики А.С. Макаренко.