- •Предмет и содержание
- •Значение физиологии:
- •Объекты физиологии:
- •Методы физиологии:
- •История физиологии:
- •Нейрофизиологическая основа психических процессов системный принцип деятельности мозга
- •Компоненты системной организации
- •Системная архитектоника поведенческих актов
- •Структурная организация нервной системы
- •Спинной мозг
- •Головной мозг
- •Вегетативная нервная система
- •Рефлекс
- •Психофизиология функциональных состояний
- •Психофизиология потребностно-эмоциональной сферы
- •Психофизиология восприятия и психофизиология внимания
- •Общая характеристика сенсорных систем
- •Психофизиология памяти
- •Психофизиология речи и мышления
- •Акустические параметры и восприятие речи.
- •Речь как функция мозга
- •Контроль результата деятельности речевой системы
- •Мышление
- •Закономерности онтогенетического развития
- •Возрастная периодизация
- •Созревание мозга
- •Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста новорожденный ребенок
- •Первое полугодие жизни
- •Второе полугодие жизни
- •От года до трех лет
- •Психофизиология дошкольного возраста
Второе полугодие жизни
К 6 месяцам скачком увеличивается ширина коры, нарастает синаптогенез (больше чем во взрослом мозге), увеличивается объем волокон, появляются гнездные группировки нейронов, что способствует совершенствованию обработки информации. Формируются длинные ассоциативные связи. В ознакомление с миром кроме зрительного включаются другие анализаторы. К рассмотрению прибавляется дотягивание до предметов, толкание, захватывание и ощупывание. В 8 месяцев младенец быстрее узнает предмет после ощупывания и точнее узнает его с помощью зрения. Звучащие предметы также легче фиксируются.
К 6 месяцам изменяется моторная сфера: ребенок садится (расширяется видимое пространство), происходит манипулирование предметами. В восприятии происходит скачок в выделении формы к 8 месяцам, т.е. различия предметов по форме становятся важнее различий по размеру.
За счет –взаимодействия зрительных каналов, ассоциативных структур нацеленных на опознание сложных изображений, интегративных процессов к концу 1 года возникает механизм восприятия формы как интегрированного целого, в которое включены его части. Если в 6 месяцев изменение признака предмета воспринимается как появление нового, то к 9 месяцам форма становится инвариантной. После 8 месяцев возможна невербальная категоризация – группировка предметов по признакам и узнавание их как однотипных.
Во втором полугодии жизни развиваются лобные отделы коры за счет мощного синаптогенеза. Увеличивается объем нижних (6 месяцев) и верхних (позже) пирамид. Характеристика предметов становятся сложными и связанными, что указывает на включение в процесс восприятия когнитивных операций.
К 8 месяцам ребенок направляет свое внимание, прогнозируя место появления движущегося предмета. Регуляция поведения развивается в общении со взрослыми. В лепете начинают проявляются специфичные черты языка. Показ и называние предмета приводит к формированию связей между предметом и его название к концу 1 года. Годовалый ребенок сам пытается назвать предмет и его словарь может содержать 10-15 слов.
Развиваются познавательные процессы на сенсорном (восприятие) и моторном (действии) уровне.
Таблица тестов для оценки физического и психического развития детей (с учетом данных Бадалян Л.О., 1984;Лебедев).
------------------------------------------------------------------------
Возраст | Оценочные тесты
|---------------------------------------------------------------
| Физическое развитие | Психическое развитие
------------------------------------------------------------------------
6-8 м Сам сидит,встает на четвере- Различает окружающих,рассмат-
ньки,сам переворачивается, ривает и переставляет игрушки,
стоит с опорой. хлопает в ладоши,произносит сло-
ги "ма","ба",выражает удивление
и интерес в отношении новых пре-
дметов.
9-10 м Ползает,стоит и ходит с под- Реагирует на свое имя,понимает за-
держкой преты,произносит слова"мама","па-
па",берет предметы двумя пальцами,
знает названияя игрушек.
11-12м Первые самостоятельные шаги, Указывает части тела,ест сам лож-
приседает за игрушкой. кой,произносит отдельные слова,вы-
полняет большое количество инст-
рукций.
-----------------------------------------------------------------------