I. Требования к уровню профессиональной подготовки специалиста__ адаптивной физической культуры 7

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ_“АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ” 12

III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ПРАКТИКИ 16

IV. ОБЪЕМ И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 20

V. НАУЧНОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ 43

5.1. Научно-методическое руководство практикой 43

5.2. Обязанности руководителей практики и студентов-практикантов 44

5.2.1. Обязанности руководителя, ответственного за практику 44

5.2.2. Обязанности методиста, курирующего базовое образовательное учреждение 45

5.2.3. Обязанности учителя (специалиста АФК) базового образовательного учреждения 46

5.2.4. ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА______________________________________47

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ________ 50

6.1. Документация по педагогической практике (для методистов педагогической практики и специалистов АФК базовых образовательных учреждений)___________________________

6.2. Перечень документов, необходимых студенту для отчета о прохождении педагогической практики по специализации "Адаптивное физическое воспитание"______

VII. ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 53

7.1. Ключевые знания и умения студентов 53

7.2. Критерии оценки педагогической практики в специальных (коррекционных) учреждениях 55

ПРИЛОЖЕНИЯ_____________________________________________________________________57

Приложение 1. Образец титульного листа отчёта о проделанной работе_________________57

Приложение 2. Требования к составлению плана-конспекта урока АФВ________________ 58

Приложение 3. Подготовка к уроку АФВ в специальных (коррекционных) учреждениях__60

Приложение 4. Структура и содержание коррекционных занятий (ЛФК)_________________66_

Приложение 5. Формы работы с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в состоянии здоровья_________________________________________________________________72

Приложение 6. Примерные темы бесед и консультаций с родителями и членами семьи детей с отклонениями в состоянии здоровья________________________________________________75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________________________________________76

Список сокращений

АФК – адаптивная физическая культура

АФВ – адаптивное физическое воспитание

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение

ЛФК – лечебная физическая культура

ПНИ – психоневрологический интернат

МППК – медико-психолого-педагогическая комиссия

ОДА – опорно-двигательный аппарат

ТСО – технические средства обучения

ТиО АФК – теория и организация адаптивной физической культуры

ЧМ АФК – частные методики адаптивной физической культуры

ДЦП – детский церебральный паралич

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с учебным планом педагогическая практика по специализации “Адаптивное физическое воспитание” (АФВ) является логическим продолжением предшествующих видов практики в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, формирования более глубоких научных познаний, профессионально значимых умений и навыков. Научно-теоретической основой данного курса являются базовые знания студентов, полученные в процессе изучения теоретического курса таких дисциплин, как “Теория и методика физической культуры”, “Теория и организация адаптивной физической культуры”, “Частные методики адаптивной физической культуры” и др. Кроме того, имеется непосредственная связь данного курса с дисциплинами “Физиология человека”, “Частная патология и тератология”, “Специальная педагогика и психология” и др. Педагогическая практика по специализации проводится на дневном отделении в 9-ом, на заочном - в 11-ом семестре. Базами проведения практики являются специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, общим недоразвитием речи, с задержкой психического развития, нарушением интеллекта и эмоционально-волевой сферы. В процессе прохождения педагогической практики студенты знакомятся с передовым опытом работы по АФВ в специальных (коррекционных) учреждениях, закрепляют знания, умения, приобретают навыки в вопросах планирования, проведения учебной работы, коррекционных и рекреативных занятий, адаптивного спорта, оздоровительной работы с детьми в режиме дня образовательного учреждения. Практика ориентирована на формирование у будущих специалистов АФК базовых профессиональных практических умений и навыков, необходимых учителю физического воспитания специальных (коррекционных) учреждений.

Методические рекомендации по подготовке, организации и проведению практики по специализации “Адаптивное физическое воспитание” составлены на основе имеющегося опыта работы Института специальной педагогики и психологии, СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта и базовых специальных образовательных (коррекционных) учреждений Санкт-Петербурга. Данное пособие имеет практико-ориентированное назначение. Оно раскрывает специфические требования к педагогической практике, дает возможность полноценно решать задачи, поставленные в процессе прохождения практики, синтезировать знания, полученные в вузе и реализовывать их в реальной практической деятельности, в процессе профессионального становления специалиста АФК. В пособии приводятся рекомендации по организации и проведению студентами-практикантами учебной работы, коррекционных и рекреативных занятий с детьми и родителями детей-инвалидов. Раскрываются требования, предъявляемые к уроку АФВ, структура и организация всех форм АФВ, формы изучения опыта работы специалистов АФК, схема педагогического анализа урока АФВ, коррекционных занятий и пр.

Цель данного пособия – дать основные ориентиры в подготовке и проведении педагогической практики по специализации “Адаптивное физическое воспитание”, т.е. показать основные ее составляющие и специфические особенности работы по адаптивному физическому воспитанию детей с различными проблемами в развитии.