- •Рабочая программа к учебнику н.Я. Виленкина и др.
- •Основные развивающие и воспитательные цели
- •Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
- •Результаты обучения
- •Содержание обучения
- •2. Сложение и вычитание натуральных чисел (23 ч.)
- •3. Умножение и деление натуральных чисел (29 ч.)
- •4. Площади и объемы (15 ч.)
- •5. Обыкновенные дроби (29 ч.)
- •6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (19ч.)
- •7. Умножение и деление десятичных дробей (31 ч.)
- •8. Инструменты для вычислений измерений
- •9. Повторение. Решение задач. Требования к уровню подготовки пятиклассников
- •Рабочая программа к учебнику н.Я. Виленкина и др.
- •Компьютерное обеспечение уроков
- •Результаты обучения
- •Содержание обучения
- •Требования к уровню подготовки шестиклассников
- •Рабочая программа к учебнику а.Г. Мордковича
- •Содержание обучения
- •Алгебра
- •Функции и графики
- •Уравнения и неравенства
- •Литература
- •Рабочая программа к учебнику а.В. Погорелова
- •Содержание обучения
- •Литература
- •Рабочая программа к учебнику а.Г. Мордковича
- •Содержание обучения
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •Алгебра
- •Функции и графики
- •Начала математического анализа
- •Рабочая программа к учебнику л.С. Атанасяна
- •Содержание обучения
- •«Геометрия в пространстве»
- •Основные развивающие и воспитательные цели
- •Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
- •Содержание обучения
- •1. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей (2 ч.)
- •11. Основные понятия планиметрии (3 ч.)
- •12. Теорема Пифагора (4 ч.)
- •13. Площади и объемы (2 ч.)
- •Требования к уровню подготовки девятиклассников
- •Результаты обучения
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.
Организационно-планирующая функция – сложность заданий в каждом пункте нарастает линейно: учитель сам должен определить, на какой ступени сложности он может остановиться со своим классом или конкретным учеником. Для каждого нового действия или приема решения задач в учебнике имеется достаточное количество упражнений, которые выстроены по нарастанию сложности и не перебиваются упражнениями на другие темы.