4. Задачи психологической помощи (психокоррекции и психотерапии) детям с нарушениями речи.

Цели психологической помощи могут быть радикальными (полное излечение) или паллиативными (облегчение страданий).

При оказании психологической помощи детям основными задачами являются:

1) преодоление задержки в сенсорном, моторном, когнитивном развитии;

2) коррекция неадекватных методов воспитания — «терапия среды»;

3) воспитание высших эмоций и социальных потребностей (познавательных, этических, трудовых, эстетических);

4) обучение способам психической саморегуляции, умению распознавать и воспроизводить отдельные эмоции, эмоциональные состояния, управлять ими;

5) формирование навыков адаптивного поведения в стрессовых ситуациях, обеспечивающего ребенку и окружающим наиболее благоприятную психологическую атмосферу;

6) составление рекомендаций для родителей и воспитателей по подготовке индивидуальных программ для детей с психологической дезадаптацией, психоневротическими расстройствами и акцентуациями характера.

При оказании психотерапевтической помощи основные задачи таковы:

1) развитие коммуникативных навыков

2) снятие фиксации на своём дефекте

3) обучение способам релаксации и самоконтроля 4)обеспечение больного с нарушенной речью новыми идеями или информацией о том как решать проблемы ( лиц с афазией) 5) помощь в проверке новых способов мышления и поведения в реальной жизни

5. История Психолого-медико-педагогических комиссий в России.

Первые прообразы комиссий, направляющих на обучение в школы так тогда называемых «дефективных детей», появились в начале 30-х годов ХХ века вместе с оформлением отечественной системы специального образования.

12 февраля 1969 года министром просвещения СССР было утверждено Положение о республиканских и областных медико-педагогических комиссиях, а накануне, 11 февраля 1969 года, заместитель министра просвещения СССР утвердил Инструкцию по приему в школы детей с дефектами умственного и физического развития.

Министерство просвещения СССР 21 ноября 1974 года издает инструктивное письмо за № 102--М, в Приложении к которому даны положения об областной и республиканской медико-педагогических комиссиях.

Первые из них должны были осуществлять дифференцированный отбор детей с недостатками умственного и физического развития в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) и дошкольные учреждения специального назначения системы просвещения; должны были давать рекомендации к направлению в лечебно-профилактические учреждения системы здравоохранения, а также в учреждения социального обеспечения детей, не подлежащих обучению в школах и в дошкольных учреждениях общего назначения по состоянию здоровья и интеллекта; консультировать родителей и педагогов по вопросам лечения, воспитания и обучения детей с легкими отклонениями в развитии, не подлежащих направлению в специальные школы и дошкольные учреждения специального назначения.

В 1995 году Министерство образования России всерьез взялось за разработку нового Типового положения о психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК).

Были организованы российские семинары-совещания руководителей ПМПК в городах Санкт-Петербурге, Москве и других курсы в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. Ратификация в 1999 г. Россией Конвенции о правах ребенка (1989) привела в соответствие с международными нормами понятия «ребенок». Для ПМПК следствием этих изменений в нормативно-правовой базе стало количественное и качественное расширение контингента детей, обращающихся за консультацией. В «Основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» выделяются несколько категорий детей, нуждающихся в особом внимании. Это дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети-жертвы военных действий, катастроф, насилия и т.д. Дети с тяжелыми соматическими заболеваниями, дети, не посещающие образовательные учреждения по социально-педагогическим основаниям тоже входят в группу «риска» и нуждаются в постоянном психолого-медико-педагогическом сопровождении. Одновременно продолжилась работа над проектом положения о психолого-медико-педагогических комиссий. Проект был обсужден и одобрен на коллегии Министерства образования России, однако отсутствовало правовое поле для его утверждения. Дело в том, что в Федеральном законе «Об образовании» была допущена техническая ошибка (вместо «психолого-медико-педагогическая комиссия» напечатано «психолого-педагогическая и медико-педагогическая комиссии»). Принятие поправок к Закону неоправданно затянулось, как затянулось и принятие проекта Федерального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (о специальном образовании)», одна из статей которого посвящена именно психолого-медико-педагогической комиссии и учреждению медико-социальной экспертизы. После принятия и подписания Закона Президентом России потребовалась разработка ряда подзаконных актов, одним из которых есть Положение о психолого-медико-педагогической комиссии. В проекте Положения о ПМПК содержатся жесткие требования к подбору руководителей и специалистов. На должность заведующего ПМПК назначается высококвалифицированный специалист психолого-медико-педагогического профиля, имеющий дополнительную квалификацию по одной или нескольким из следующих специальностей: коррекционная педагогика, клиническая психология, специальная психология. Проект Положения Министерством образования был направлен в Управления образования всех субъектов Российской Федерации на правах Положения для его использования. Вместе с этим Министерством было направлено по тем же адресам инструктивное письмо «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» от 27.03.2000 № 27/901-6. Приказом Министерства от 18.10.99 № 575 создано Государственное научное учреждение «Центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии» Министерства образования Российской Федерации. Сопроводительным письмом от 21.06.2000 № 27/1006-6 в органы управления образованием субъектов Федерации отправлен для ознакомления и обсуждения на местах проект программы создания единой государственной системы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии (2000 -- 2010 гг.). Проектом Положения о психолого-медико-педагогической комиссии преследуется цель -- выявление детей и подростков с отклонениями в развитии, проведение комплексного динамического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания.