Практичні завдання Педагогічні задачі

Розв'язання задач передбачає три рівні.

Перший рівень - інваріантний - вибрати й пояснити одну із запропонованих відповідей.

Другий рівень - репродуктивний - знайти стандартне, раніше відоме рішення.

Третій рівень - творчий - розробити власний нетиповий проект розв'язання задачі, науково його обґрунтувати на основі знання психолого-педагогічних закономірностей виховного процесу.

Задача №1

Молодий педагог, у якого виникли ускладнення з написанням плану роботи класного керівника, звернувся за порадою до колеги.

- Чого ти страждаєш, - відповів той. - Візьми старий план роботи, перепиши його, постав нові дати - і все готове.

Поясніть, який виховний результат може дати переписаний план роботи. Чому неможливо навіть хороший чужий план виховної роботи застосовувати у своєму класі?

При плануванні виховної роботи класний керівник повинен, у першу чергу, спиратися на:

а) план роботи школи;

б) знання рівня вихованості учнів класу;

в) роботу дитячих громадських об’єднань.

Задача №2

У складеному класним керівником плані виховної роботи переважали такі пункти: "Стежити за відвідуванням учнями уроків", "Відвідувати уроки вчителів у своєму класі", "Допомогти учням, які мають проблеми у навчанні", "Роздати матеріал учням для проведення вечора поезії", "Раз на тиждень проводити політінформацію".

Проаналізуйте наведені заходи. Які педагогічні помилки були зроблені класним керівником при проектуванні системи виховної діяльності? Назвіть основні принципи планування виховної роботи, вимоги, яким повинен відповідати план роботи класного керівника.

При плануванні задач і змісту виховної роботи у класі необхідно враховувати:

а) принцип наочності;

б) принцип цілеспрямованості;

в) принцип науковості.

Задача №3

Готуючись до виховної години, класний керівник склав детальний план проведення виховного заходу, підібрав цікавий, з його точки зору, матеріал, виписав цитати, підготував питання. Але при проведенні виховної години діти почали задавати зовсім інші запитання, ніж передбачав класний керівник. Те, що він розповідав, було не завжди дітям цікаво, вони слухали неуважно, дехто взагалі займався своїми справами.

Якої помилки припустився класний керівник, конструюючи виховний захід? Як би ви використали ініціативу й інтереси учнів при підготовці та проведенні виховної години?

При плануванні та підготовці виховного заходу класний керівник досягне найбільшого виховного результату за умови:

а) самостійної копіткої підготовці;

б) організації самостійної творчої роботи класу;

в) виконання учнями складеного вчителем плану проведення виховного заходу.

Задача №4

Розпочинаючи роботу в оздоровчому дитячому таборі, Олена пам'ятала пораду старших колег: "Головне - зацікавити дітей яскравою перспективою. Тому на зборі-старті свого загону вихователі захоплено розповіли про можливості цікавого життя протягом зміни, запропонували різноманітні справи, запросили дітей висловлювати свої пропозиції. У ході бурхливих дебатів разом було складено план роботи загону. Зміна пройшла цікаво, насичено. І студенти-практиканти, і діти довго згадували походи, екскурсії, ігри, конкурси.

Які умови забезпечили організацію повноцінної життєдіяльності дітей у літньому оздоровчому таборі? Яку роль відіграють комунікативні здібності вихователя у процесі планування роботи з дітьми?

При плануванні виховної роботи з дитячим колективом педагог зобов'язаний (оберіть один варіант відповіді):

а) запропонувати готовий план роботи для обговорення з дітьми;

б) вислухати пропозиції дітей (у тому числі і шляхом анкетування) і самостійно скласти план;

в) допомогти, навчити дітей самостійно планувати роботу свого класу.