3.9.4. Блок професійно-педагогічних умінь

(Самооцінка розвитку педагогічних умінь здійснюється за п'ятибальною шкалою оцінювання, див. с. 29)

Гностичні вміння

1. Аналізувати педагогічну ситуацію, розкривати причини, що її викликають,

2. Виділяти і формулювати виховні завдання у процесі трудової діяльності.

3. Вивчати й аналізувати психолого-педагогічну літературу, різні педагогічні концепції, підходи до трудового та економічного виховання.

4. Формулювати провідні цілі трудового та економічного виховання згідно з вимогами суспільства та потребами школи.

5. Аналізувати позитивні трудові справи, передовий педагогічний досвід з трудового, економічного виховання та профорієнтації.

Проектувальні вміння

1. Формулювати систему завдань трудового та економічного виховання, профорієнтації.

2. Моделювати зміст трудового та економічного виховання, способи передачі основних знань та умінь вихованцям.

3. Моделювати можливі педагогічні задачі, поведінку своїх вихованців і способи педагогічного впливу на них в умовах певної трудової діяльності.

4. Виділяти ключові моменти, поняття, закономірності трудового та економічного виховання.

5. Визначати найбільш раціональні види діяльності учнів щодо засвоєння матеріалу і передбачення характерних труднощів.

Конструктивні вміння

1. Реалізувати поставлені цілі, завдання, зміст трудового, економічного виховання та профорієнтації шляхом відбору змістовної виховної інформації, форм і методів виховної роботи.

2. Вибирати методи, прийоми педагогічного впливу, взаємодії відповідно до індивідуальних особливостей кожного учня, стимулювати його трудову діяльність.

3. Передавати учням ініціативу при виборі змісту, форм і методів трудової діяльності або колективних трудових справ.

4. Вчити вихованців знаходити оптимальні способи розв'язку ситуацій, які виникають у трудовій діяльності.

5. Вчити учнів виділяти основні напрямки у своєї трудової діяльності.

Комунікативні вміння

1. Встановлювати з учнями доброзичливі відносини у процесі трудової діяльності.

2. Проявляти педагогічний такт як вираження єдності вимог до вихованців у розв'язуванні різних питань трудового та економічного виховання.

3. Будувати відповідні відносини з батьками учнів з метою допомоги їх дітям у виборі професії.

4. Уміло орієнтуватися в різних педагогічних ситуаціях, знаходити гуманні способи їх розв'язання.

5. Стимулювати й розвивати інтерес в учнів до вибору майбутньої професії.

Організаторські вміння

1. Самостійно приймати і здійснювати правильні рішення у різних видах трудової діяльності.

2. Разом з учнями вміло організовувати їх трудову діяльність, надавати їй творчого спрямування.

3. Виховувати у вихованців відповідальність, вчити контролювати власну трудову діяльність.

4. Сприяти розвитку у кожного вихованця своїх інтересів, допомагати захопитися цікавою і корисною справою відповідно до їх інтересів та здібностей, створюючи таким чином підгрунтя для осмисленого вибору майбутньої професії.

3.9.5. Блок професійно-педагогічних рис

Заняття має сприяти формуванню таких рис: професійна спрямованість, інтерес до майбутньої професії, захопленість трудовою діяльністю, працелюбність, бережливість; глибока повага до людей праці, усвідомленість творчого та відповідального ставлення до праці як до першої життєвої потреби; організованість, діловитість, дисциплінованість, відповідальність, оперативність, передбачливість, почуття господаря, охайність, ініціативність, вміння самовизначатися.