Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

УДК 316.334.2

ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УНИКАЛЬНЫМ ЗДАНИЯМ И СООРУЖЕНИЯМ

А.А. Хохлов, студент

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный архитектурно-строительный

университет (ТГАСУ)», Томск, Россия

СибАДИАннотация. Рассматриваются проблемы общепрофессиональной подготовки высококвал ф ц рованных спец алистов по направлению «Строительство высотных и большепролетных здан й сооружений». Учитывая сложную систему проектирования уникальных здан й, студента необходимо научить тому, что такие объекты требуют тщательно продуманных конструктивных решений. В данной статье рассматриваются особенности проект рован я нженерных систем, которые необходимо освоить будущему выпускнику.

Ключевые слова: подготовка специалистов, особенности проектирования уникальных зданий и сооружен й, нженерные системы высотных зданий и сооружений.

PROBLEMS OF GENERAL PROFESSIONAL TRAINING OF SPECIALISTS

IN UNIQUE BUILDINGS AND CONSTRUCTIONS

A.A. Khokhlov, student

Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «Tomsk State University of Architecture and Building (TSUAB)», Tomsk, Russia

Abstract. The problems of general professional training of highly qualified specialists in the direction of «Construction of high-rise and long-span buildings and structures» are considered. Given the complex system of designing unique buildings, the student must be taught that such objects require carefully thoughtout constructive solutions. This article discusses the features of engineering systems design that a future graduate needs to master.

Keywords: training of specialists, design features of unique buildings and structures, engineering systems of high-rise buildings and structures.

Введение

В настоящее время подготовка инженеров по специальности «Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений» ведется по программе специалитета. По мнению ученых и практиков, подготовить такого специалиста по программе бакалавриата невозможно в связи со значительным объемом теоретической и практической подготовки. анная специальность позволяет выпускнику работать по любым направлениям в сфере строительства, особое внимание уделяя строительству уникальных зданий и сооружений, поэтому он должен обладать определенным набором компетенций.

Особенности подготовки инженеров по специальности «Строительство высотных и большепролетных зданий сооружений»

Рассмотрим особенности проектирования уникальных зданий, которые необходимо освоить студенту, обучающемуся по специальности «Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений». Кроме сложного проектирования таких зданий, программой предусмотрено освоение особенностей около тридцати видов различных инженерных систем: водопровода, вентиляции, канализации, отопления, электро- и газоснабжения, системы пожарной безопасности и многих других, имеющих значительное отличие от систем типовых строений. В большинстве своем данные системы необходимо увязывать между собой по причине взаимного влияния друг на друга. Для постоянного мониторинга каждой системы и конструкции высотного или большепролетного здания или сооружения необходимо интегрирование более тысячи датчиков, снимающих показатели. Кроме того, каждая инженерная система нуждается в особом подходе на стадиях проектирования и строительства уникального здания. Так, например, при расчете водоснабжения и отопления сооружения высотой 600 метров давление в стояках первого этажа превосходит 60 атмосфер. Обычные системы не смогут выдержать настолько высокого давления. Воздействие сил гравитации

395

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

следует учитывать также в случае проведения мусоропровода и канализации. Необходимо рассчитать и запроектировать гасители скорости, а также предпринять мероприятия по уменьшению шума. Данные правила касаются не только установки мусоропровода и канализации, но и возведения лифтовых шахт и подобных систем.

ледующая значимая проблема, которую необходимо решить при проектировании уникальных зданий – это система отвода воды при возникновении пожара. Помещения в высотных зданиях необходимо проектировать полностью гидроизолированными, при этом устраивая полы с небольшим уклоном для стока воды в общую сеть водосбора. Если данные меры не предпринять, то возможна порча имущества

нижерасположенных помещений. Проектируя системы холодного и горячего водоснабжения необходимо устраивать обратные клапаны на участках ввода в помещение, предотвращающие переток воды из холодного водоснабжения в горячее. Возможный срыв гидрозатворов у санитарных приборов также следует предусмотреть на этапе проект рования канализационной системы. Вследствие возможного образования вакуумных зон в частях стояка выше средней, а также зоны излишнего давления в нижней части необходимо про звести соответствующие расчеты пропуска воздушных мешков.

СибАДИтеплообменники. Отопление, вентиляция горячая вода, относящиеся к первой зоне, обеспечиваются первой группой. Вторая группа подогревает воду, которая подается в вертикальном направлении следующей зоны. Данная схема препятствует передаче давления в нижние зоны из вышерасположенных. Вследствие этого давление в районе зоны определяется исходя из высоты зоны. Технические этажи также включают себя насосы холодного водоснабжения. Им нужно создавать напор, которого хватит, чтобы поднять воду в вышележащую зону. целью наращивания гидростатического давления строго по зонам устанавливают обратные клапаны, которые и разделяют зоны. Однако в случае нарушения исправности возможно увеличение давления по всей высоте сооружения. Тогда каждой системе холодного и горячего водоснабжения необходимо препятствовать давлению всех вышерасположенных зон.

нижерасположенных пр борах коммуникациях этих этажей. Исходя из практики проектирования зона инженерного оборудован я располагается на той же высоте, где и пожарный отсек [2].

Рассмотр м особенности с стем отопления и водоснабжения, которые необходимо освоить будущему инженеру. При проектировании систем водосна жения высотных зданий обычно изучают два основных подхода. Первый, применяемый за ру ежом, основан на подаче воды в установленные баки, расположенные на технических этажах, при этом аки выполнены из двух секций, что необходимо для постоянной работы водосна жения, даже во время ремонта и очистки системы. Вода из бака доставляется самотеком, опускаясь вниз. Насосные станции, качающие воду, располагаются в инженерно-технических помещениях. Главное преимущество заключается в том, что эта система располагается внизу сооружения, что значительно снижает вибрации, шумы, а также повышает удобство эксплуатации. Однако этот подход влечет за собой увеличение площади и количества оборудования. Применение данной системы возможно при подключении теплообменников отопительных систем и горячего водоснабжения. При такой схеме все зоны имеют две группы теплообменников, а также циркуляционные насосы, которые обслуживают

Второй подход к проектированию водоснабжения называется параллельным, так как все зоны в данной схеме являются независимыми. В каждой зоне имеется индивидуальный насос, который помещается в нижнюю секцию здания. По данной схеме холодная вода подается исключительно в свою зону и только после этого направляется в теплообменники. Важным преимуществом данной схемы является отсутствие влияния повышенного давления на теплообменники и сантехническое оборудование. Несмотря на это, студентам необходимо изучить и зарубежный опыт, потому что многим из них предстоит работать или практиковаться за рубежом.

Если говорить об особенностях теплоснабжения уникальных зданий, то по надежности теплоснабжения потребители тепла подразделяются на два типа: первый не допускает перебоев подачи тепла и уменьшения температуры помещений ниже допустимых, во втором допускается понижение температуры в отапливаемых помещениях при ликвидации аварий [3]. Для того, чтобы полностью не выводить систему отопления, холодного и горячего водоснабжения применяют двухтрубную схему. Тогда в случае аварии, замене и ремонте отключается только одно или несколько помещений. Благодаря использованию отдельных подсистем отопления уменьшается протяжённость труб, снижаются потери тепла в помещениях без обогрева, упрощается ввод сооружения в эксплуатацию. Запорная арматура также является значимым элементом систем

396

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

водоснабжения и отопления. Ее прочность является определяющей, поэтому ситуации возрастающего риска повреждения этой арматуры при повышенном давлении недопустимы.

Внутренняя канализация высотного сооружения является системой, включающей в себя сети трубопроводов, приемников сточных вод, устройства осмотра и очистки трубопроводов. Приемники, в которые поступает сточная вода, вводятся в сеть с помощью гидравлических затворов. Применяя чугунные безраструбные трубы, которые представляют собой безшумные и негорючие системы, используют гасители скорости и шумозащиту.

Мусоропровод – важная часть высотного здания, реализующая вывод отходов, он является сложной системой, включающей основной ствол, клапаны для загрузки, шибер, клапан, препятствующий пожару, узел вентиляции, камеру для сбора мусора. Мусоропроводы высотных сооружений образуют две зоны, делящиеся по высоте. Нижняя зона обслуживается первым мусоропроводом, а второй мусоропровод принадлежит верхней зоне и проходит через вышеупомянутую зону. В мусоропроводе также следует брать в расчет грав тац онную составляющую. В высотных зданиях с целью снижения влияния данного фактора необход мо пр менять гас тели скорости. Ствол мусоропровода устраивают так, чтобы он не примыкал к ж лым помещен ям. Также для комфортного проживания ствол устраивают из звукоизоляц онных негорюч х матер алов.

В настоящее время в большей части современных высотных зданий вентиляционная система принимается пр точно-вытяжной с механическим побуждением. Система вентиляции обязана обеспечить воздухообмен, соответствующий действующим нормам [4]. Вытяжные воздуховоды необходимо прокладывать в шахтах и подключать к сборному коробу, монтируемому в потолок. Технический этаж объед няет в се е вытяжки из каждого помещения, образуя единую шахту. Вход и выход из шахты должен меть огнезадерживающие клапаны и шумоглушители.

Кроме вышепереч сленных осо енностей инженерных систем, которые необходимо изучить будущему спец ал сту по ун кальным зданиям, студенту необходимо уяснить, что современные

уровень затрат на эксплуатац ю. Связан данный факт с уменьшением энергопотребления и надежностью оборудования. Всего потре уется от трех до пяти лет на то, чтобы окупить затраты на эти средства.

Заключение

Анализируя системы, о еспечивающие жизнедеятельность высотного здания, студенту важно понять, что они играют ключевую роль в комфортном и безопасном нахождении граждан в таких объектах [5]. Повышение качества материалов и подходов к проектированию данных систем увеличит востребованность и надежность высотных сооружений.

Однако для того, чтобы будущий выпускник обладал необходимыми компетенциями, необходимо обеспечить не только высокий уровень образовательных программ и системы преподавания, но и повышать мотивацию самих студентов для получения необходимых знаний, умений и навыков. С этой целью необходимо создание новых форм мотивации повышения качества взаимодействия преподавателя и студента в образовательном процессе [6].

На основании вышесказанного можно сделать вывод, что подготовка инженера по специальности «Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений» имеет много особенностей по сравнению с обучением бакалавра и является достаточно сложным процессом не только для преподавателей, но и для самих студентов, выбравших для себя такую сложную, но уникальную и интересную профессию.

строительство, недвижимость как материальный базис модернизации и инновационного развития экономики: материалы VI Международной научно-практической конференции. – Томск, Изд-во ТГАСУ, 2016. – В 2-ух частях. – Часть 2. – С. 136-138.

6. Иваненко М.А. Создание форм мотивации повышения качества взаимодействия преподавателя и студента в образовательном процессе / М.А. Иваненко, О.И. Ковтун, Л.Ю. Руди // Инновационное развитие и реализация стратегии формирования экономики знаний в России: материалы Всероссийской конференции, посвященной 70-летию со дня рождения Р. М. Гусейнова, д. э. н., профессора, заслуженного экономиста России.

– Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2016. – С. 215-220.

Научный руководитель – Cалагор И.Р., канд. экон. наук, доцент

397

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

УДК 377

ОПЫТ И НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ

Е.В. Чекмарева, магистрант гр. См-18МА1;

Т.В. Чекмарева, магистрант гр. См-18МА1

1Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет СибАДИ(СибАДИ)», Омск, Россия

Аннотац я. В статье описан опыт взаимодействия преподавателей и студентов специальности «Арх тектура» БПОУ ОО «Омский строительный колледж» с социальными партнерам: автономным учреждением города Омска «Омская крепость» и «Всероссийским обществом охраны памятн ков стории и культуры» (ВООПИиК). В результате взаимовыгодного сотрудничества соц альные партнеры получили: «Омская крепость» 3 макета для постоянной экспозиции музея, а ВООПИ К документальную фиксац ю зданий, не внесенных в реестр. туденты, же поднял сь на олее высокий профессиональный уровень макетирования и получили опыт обмерных работ при непосредственном консультировании ведущих профессионалов – архитекторов нашего рег она.

Ключевые слова: метод социального партнерства, профессиональные компетенции, интерактивная технолог я.

EXPERIENCE AND NEW OPPORTUNITIES IN THE INTERACTION OF

EDUCATIONAL INSTITUTIONS WITH SOCIAL PARTNERS

E.V. Chekmareva, undergraduat gr. Cм-18MA1;

T.V. Chekmareva, undergraduat gr. Cм-18MA1

Federal State Budget Educational Institution of Higher Education

«The Siberian State Automobile and Highway University», Omsk, Russia

Abstract. The article describes the experience of interaction between teachers and students of the specialty «Architecture» BPOY OO «Omsk construction College» with social partners: the autonomous institution of the city of Omsk "Omsk fortress" and «all-Russian society for the protection of historical and cultural monuments» (VOOPIiK). As a result of mutually beneficial cooperation, the social partners received: «Omsk fortress» 3 layout for the permanent exhibition of the Museum, and Voopiik documentary fixation of buildings not included in the register. Students also raised the highest professional level of modeling and gained experience in the measurement work with direct consultation of leading professionals-architects of our region.

Keywords: the method of social partnership, professional competence, interactive technology.

Введение

Все инновации в современном образовании базируется на интерактивной педагогической технологии, в которую входят множество методов: творческие задания; работа в малых группах; «мозговой штурм»; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры); использование общественных ресурсов (приглашение специалистов, экскурсии); социальные проекты и социальное партнерство; интерактивная лекция, для изучения и закрепления нового материала; метод проектов (реальные проекты, макетная визуализация по описанию) [1]; кейс метод (разбор конкретных производственных ситуаций) и другие.

Интерактивное обучение – это организация познавательной деятельности, предполагающие активное доминирование студентов в процессе обучения. Студент учится сам и учит других. Создание комфортных условий обучения, при котором студент чувствует свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения, а также создает базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится [2].

Социальное партнерство это один из наиболее эффективных методов интерактивной педагогической технологии. В профессиональном и личностном становлении студента огромное значение имеет не только образовательное учреждение, но и различные социальные институты. Чем

398

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

теснее эти взаимовыгодные контакты, тем более короткий путь профессионального становления проходит студент. Количественный набор разрозненных знаний, умений и навыков, благодаря выполнению реальных проектов и заданий социальных партнеров, совершается качественный скачок, при реальном проектировании, быстро формируется в профессиональные компетенции.

Опыт взаимодействия социальными партнерами

пециальность «Архитектура» Омского строительного колледжа, в течение 55 лет курируется профессиональным сообществом – Омским представительством Союза архитекторов России. В последние годы куратором являлся академик РААСН, заслуженный архитектор России и руководитель Омского представительства Российской академии архитектуры и строительных наук

профессор, главный архитектор города Омска Альберт Миниханович Каримов. Позднее кураторство перешло к почётному архитектору России доценту кафедры АКП СибАДИ, профессору МААМ (Отделение международной академии архитектуры в Москве), члену Союза архитекторов России акену Шайх слямов чу Хуса нову и члену Союза архитекторов, директору ООО «ИТПЗ «ГЕНПЛАН», председателю « Всероссийское общество охраны памятников и культуры (ВООПиК)»

СибАДИВ процессе работы над макетами студентами была изучена история основания города Омска и биографии людей, причастных к становлению развитию Омской крепости и поселения вокруг неё. По архивным документам, описаниям, чертежам и фотографиям были воссозданы чертежи зданий и

Никите Петров чу Шалм ну.

Надежными соц альными партнерами колледжа являются Омское отделение Всероссийского

общества охраны памятн ков автономное учреждение города Омска «Омская крепость».

По заказу автономного учреждения города Омска «Омская крепость» студенты архитекторы

выполнили 3 макета «Омской крепости», предназначенные для постоянной экспозиции музея:

1. Макет «Новая Омская крепость (1768-1864 г.г.)» (рис.1); 2. Макет «Омская крепость (1716-1768г.г.)»;

3. Макет «Здан я площади плац-парада Омской крепости 18 век ».

Рисунок 1 – Макет «Новая Омская крепость (1768-1864г.г.)»

сооружений с исторической достоверностью, на основании которых созданы макеты [3].

В макетной визуализации для посетителей музея предоставляется возможность рассмотреть исторические объекты, со всех сторон, выбирая наиболее интересную точку обзора. От авторов макетов это требует особого качества исполнения – профессионализма, в котором социальные партнеры не сомневались.

Работа над макетами Омской крепости способствовала закреплению знаний и умений студентов специальности «Архитектура», развитию и усовершенствованию профессиональных компетенций, приобретению опыта разработки проектной документации, объектов различного назначения, анализу принимаемых решений, участию в согласовании принятых решений с проектными разработками, осуществлению изображения архитектурного замысла. Кроме, того, работа с ведущими

399

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

специалистами Союза архитекторов будет развивает навыки научно-исследовательской работы и познавательного интереса [4].

При макетировании компетенции первого и второго модуля: «Проектирования объектов архитектурной среды» «Осуществление мероприятий по реализации принятых проектных решений» формируются в полном объеме наиболее качественном профессиональном уровне. Благодаря сотрудничеству социальными партнерами студенты имели возможность консультироваться непосредственно у ведущих специалистов краеведов, историков и архитекторов города Омска.

В рамках обмерной практики студентам колледжа поработали по заказу профессионального сообщества Омское представительство «союза Архитекторов» и социального партнера «Общество СибАДИохраны памятников (ВООПиК)», в лице Шалмина Никиты Петровича и Коновалова Игоря Леонидовича попросило помочь обмерить объекты, не включённые в реестр исторических

архитектурных и культурных памятников.

Из тридцати объектов в сп ске выбрали три деревянных здания, построенных в стиле модерн в конце 19 – начале 20 века. Омский модерн достоин увековечивания, но отсутствие статуса памятников, делает эти ун кальные здания очень уязвимыми. Настоящие и будущие владельцы домов могут сделать с н ми все что угодно: уничтожить, перестроить до неузнаваемости и т.д. Поэтому так важно сохран ть документальную память о них. Ни в какой иной области культуры история не сконцентр рована столь наглядна как в архитектуре [5].

Три студенческ х бр гады ра отали на о ъектах. Первая бригада обмеряла «доходный» дом, постройки начала ХХ века, по адресу ул. 2 линия, д.59. Вторая – жилой дом полковника . Лысякова постройки начала ХХ века по адресу 10 лет Октября, д. 94/5-линия д.9 (рис.2). Третья бригада обмеряла ж лой дом – осо няк, постройки 1990 года, по адресу 1 Северная, д. 29. Так как доступ к этому объекту был затруднен, то удалось о мерить только главный фасад здания.

Чертежи, кроки, эстампажи, о ъемные макеты резных элементов, выполненные студентами будут переданы в городской арх в О щества охраны памятников [6].

Рисунок 2 – Жилой дом полковника А. Лысякова. Местоположение: 10-лет октября д.94 / 5-я линия д.91

Заместитель председателя Омского отделения общества охраны памятников (ВООП иК) – Коновалов Игорь Леонидович приехал в наш колледж, где состоялась его встреча с преподавателями и студентами специальности «Архитектура». Студенты передали через Игоря Леонидовича в городской архив общества охраны памятников альбомы – отчеты по обмерной практике. И.Л.Коновалов отметил, что обмерные чертежи, фотографии, рисунки, эстампажи, оттиски, макеты объектов омского модерна (постройки начала ХХ века) выполнены качественно, на достойном профессиональном уровне (рис.3).

400

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

СибАДИР сунок 3 – Студенты передают альбомы-отчеты И.Л.Коновалову, в городской архив общества охраны памятников.

Взаимодейств е с соц альными партнерами при практическом обучении студентов специальности «Архитектура» пр несло обоюдовыгодные плоды. О щество охраны памятников получило документальную фиксацию здан й, пока еще не внесенных в реестр памятников, но, несомненно, достойных этого. Студенты же получили опыт обмерных ра от при непосредственном консультировании ведущих профессионалов – архитекторов нашего рег она. В следующем уче ном году студенты продолжат сотрудничество с ВООПИиК.

Новые возможности

Сегодня открываются новые возможности во взаимодействии образовательного учреждения с традиционными соц альными партнерами. В преддверии 200-летию юбилея Федора Михайловича Достоевского (2021 г.) студенты колледжа выполняют новый заказ – макет историко-туристического объекта «фрагмент острога Омской крепости», где отбывал наказание в ссылке всемирный известный писатель. Мировая о щественность намерена отметить эту дату широко. Президент Владимир Владимирович Путин удет курировать организацию и проведение торжества.

Планируется реализация историко-туристического объекта по воссозданным студенческим чертежам и макету.

Результаты

При сотрудничестве социальными партнерами качество подготовки студентов специальности «Архитектура» Омского строительного колледжа вышло на высокий профессиональный уровень, что было отмечено Союзом архитекторов. На VI Международной конференции руководителей, преподавателей, мастеров производственного обучения и студентов средних специальных учебных заведений «Практическое обучение, как основа профессиональной подготовки специалиста для развивающейся экономики региона» выступили три бригады с отчетами по обмерной практике и все три заняли призовые места. На всероссийском конкурсе проектов в сфере декоративно-прикладного искусства «Образы русской культуры» (январь 2019г.) макет «Здания площад плац-парада Омской крепости 18 век» (рис.4) был удостоен диплома победителя.

Рисунок 4 – Макет «Здания площади плац-парада Омской крепости 18 век»

401

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

Вывод

Практикуя интерактивные педагогические технологии при обучении студентов специальности «Архитектура» выявлено, что метод взаимодействия с социальными партнерами и профессиональными сообществами является одним из наиболее эффективных методов этой педагогической технологии, дающий высокое качество подготовки специалистов.

Библиографический список

1. Панов А.Б. Практика методики преподавания макетирования / А.Б. Панов // Современные научные

исследования и инновации. – 2015. – № 3. – Ч. 5. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2015/03/49411 (дата обращения: 23.09.2018).

СибАДИНаучный руковод тель – Ры акова Н.Н., канд. пед. наук, доцент .

2. Алексеева И.Я. Интерактивный метод обучения как средство повышения интереса ученика к изучаемому

предмету / И.Я. Алексеева // Теор я практика образования в современном мире: материалы IX Междунар. науч.

конф. (г. анкт-Петербург, юль 2016 г.). – СПб.: Свое издательство, 2016. – С. 42-44. – [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10786/ (дата обращения: 27.01.2019).

3. Кочедамов, В.И. Омск. Как рос строился город / В.И. Кочедамов. – Омск: Издательский дом «Наука», 2014. – 252 с.: ил.

4. Чекмарева Е.В. Использован е интерактивных форм обучения в профессиональной подготовке архитекторов / Е.В. Чекмарева // Проблемы и перспективы профессионального образования в XXI веке: Материалы VI Международной научно-практической конференции / БПОУ ОО «Сибирский профессиональный

колледж». – Омск, 2018 – 368 с.

5. Мильчик М.И. Истор ческ й город и современная архитектура / М. . Мильчик – Л.: Знание, 1990. – 32 с.: ил. 6. Ласкина В.В. Обмерная практ ка: методическое пособие / В.В. Ласкина, О.П. Лавренева. – Омск: Омский

строительный колледж, 2009. – 20 с.: л.

402