
- •К.В. Беляев
- •ПЕРСПЕКТИВНАЯ КОНСТРУКЦИЯ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ СЕГРЕГАЦИИ АСФАЛЬТОБЕТОННЫХ СМЕСЕЙ
- •И.В. Бехштедт
- •АНАЛИЗ КОНСТРУКЦИЙ ТРУБОУКЛАДЧИКОВ ПОВЫШЕННОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
- •Я.А. Земляная
- •ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПЛОТНЕНИЯ МНОГОЩЕБЕНИСТЫХ ТЕРМОПЛАСТИЧНЫХ ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
- •И.С. Кузнецов
- •ВЫБОР ПАРАМЕТРОВ ФРЕЗЕРНОГО РАБОЧЕГО ОБОРУДОВАНИЯ ЭКСКАВАТОРА
- •СЕПАРАЦИЯ НЕФТИ НА ПЛАВУЧИХ ПЛАТФОРМАХ
- •В.В. Плохих
- •К ВОПРОСУ РАСЧЕТА ПАРАМЕТРОВ ФРЕЗЕРОВАНИЯ РЕЗЦОМ ДОРОЖНОЙ ХОЛОДНОЙ ФРЕЗЫ
- •Г.Г. Бурый
- •КОВШ ГИДРАВЛИЧЕСКОГО ЭКСКАВАТОРА НОВОЙ КОНСТРУКЦИИ
- •И.С. Бычков
- •АНАЛИЗ МОДИФИЦИРОВАННЫХ ВЫНОСНЫХ ОПОР ДЛЯ ГРУЗОПОДЪЕМНЫХ МАШИН
- •СИСТЕМЫ ГРУППОВОГО УПРАВЛЕНИЯ РОБОТАМИ
- •КОВШИ ЭКСКАВАТОРОВ АКТИВНОГО ДЕЙСТВИЯ
- •И.Е. Почекуева
- •ЗАЩИТА ОТ ДИНАМИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКА-ОПЕРАТОРА ОДНОКОВШОВОГО ЭКСКАВАТОРА, ОБОРУДОВАННОГО ГИДРОУДАРНЫМИ МЕХАНИЗМАМИ
- •С.И. Цехош
- •ОБОСНОВАНИЕ КРИТЕРИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОЧЕГО ПРОЦЕССА КОММУНАЛЬНОЙ МАШИНЫ
- •ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗНОСОСТОЙКОСТИ ДЕТАЛЕЙ МАШИН ПОВЫШЕНИЕМ ПРОЧНОСТИ СЦЕПЛЕНИЯ ГАЗОТЕРМИЧЕСКОГО НАПЫЛЕНИЯ
- •А.И. Ишутинов
- •ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ПРОТЕКТОРА ШИН ГРУЗОВЫХ АВТОМОБИЛЕЙ
- •Д.А. Мурзайкин
- •ВИДЫ ЗАЩИТЫ ЛАКОКРАСОЧНОГО ПОКРЫТИЯ
- •ОБЗОР СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ РАЗВИТИЯ ТРАНСПОРТНОЙ ОТРАСЛИ И ПЕРСПЕКТИВ СОЗДАНИЯ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЧИСТЫХ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ
- •АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ОТДЕЛОЧНАЯ ОБРАБОТКА ДЕТАЛЕЙ ГАЗООБМЕНА ДВИГАТЕЛЕЙ
- •И.А. Шутанов
- •ОЦЕНКА КАЧЕСТВА МАСЛЯНЫХ ФИЛЬТРОВ АВТОМОБИЛЬНЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ
- •СПОСОБЫ СОСТАВЛЕНИЯ РАСПИСАНИЙ РАБОТЫ АВТОБУСОВ В ОБЛАСТНЫХ ПАССАЖИРСКИХ ПЕРЕВОЗКАХ
- •В.В. Бирюков
- •ВАРИАНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ АВТОМОБИЛЬНЫМ ТРАНСПОРТОМ В МЕЖДУГОРОДНЕМ СООБЩЕНИИ
- •Н.А. Лутошкина
- •О НЕОБХОДИМОСТИ УЧАСТИЯ И ВЫСТУПЛЕНИЯ В ВЫЕЗДНЫХ КОНФЕРЕНЦИЯХ
- •В.В. Лыкова
- •РЕЗУЛЬТАТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДОРОЖНО-РЕМОНТНОГО КОМПЛЕКСА
- •Ф.И. Садыков
- •ОБЗОР СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОЛОЖЕНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕЖДУГОРОДНИХ ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ
- •Е.С. Федосеенкова
- •ДЕСКРИПТИВНАЯ МОДЕЛЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СОВОКУПНОСТИ МИКРО АВТОТРАНСПОРТНЫХ СИСТЕМ ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ С УЧЕТОМ НЕРАВНОМЕРНОСТИ РАБОТЫ АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ
- •В.В. Холоша
- •РЕЗУЛЬТАТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА
- •ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАНОСТИ ДВИЖЕНИЯ НА ПЕШЕХОДНЫХ ПЕРЕХОДАХ В Г. ОМСКЕ
- •Д.С. Ивченко
- •ПОВЫШЕНИЕ СКОРОСТЕЙ ДВИЖЕНИЯ НА АВТОМОБИЛЬНЫХ ДОРОГАХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ: ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАПРАВЛЕНИЯ
- •А.А. Матвеев
- •ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТОРМОЖЕНИЯ ТРАНСПОРТНОГО СРЕДСТВА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОСТОЯНИЯ ДОРОЖНОЙ СРЕДЫ
- •АУДИТ КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД ПРОВЕРКИ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
- •А.А. Шереметьева
- •ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЕЙ КАТЕГОРИИ «В» НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ В УСЛОВИЯХ УДС
- •СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ДЕРЕВОЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ПРОЛЕТНЫХ СТРОЕНИЙ
- •И.И. Готовцев
- •СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДОЩАТО-ГВОЗДЕВЫХ ПРОЛЕТНЫХ СТРОЕНИЙ
- •СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛИМЕРНЫХ КОМПОЗИЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ В МОСТОСТРОЕНИИ
- •Ю.А. Ковтун
- •СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БЕТОНОВ С ВЫСОКИМИ ЭКСПЛУАТАЦИОННЫМИ СВОЙСТВАМИ
- •Г.А. Крыжановский
- •ОСОБЕННОСТИ ПОГРУЖЕНИЯ СВАЙ В РАЗЛИЧНЫХ ГРУНТОВЫХ УСЛОВИЯХ
- •Д.А. Тряпкин
- •МЕТОДИКА РАСЧЕТА ЛЕДОВЫХ ПЕРЕПРАВ УСИЛЕННЫХ, МЕТАЛЛИЧЕСКИМИ ПОНТОННЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ ИЗ ДВУХОПОРНЫХ ПАРОМОВ
- •А.Д. Бабаян
- •МОДЕЛИРОВАНИЕ ГЕОТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ФУНДАМЕНТОВ И ОСНОВАНИЙ ЗДАНИЙ
- •ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ УПРАВЛЕНИЯ MS EXCEL ПРИ РАСЧЕТЕ ИЗГИБАЕМЫХ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДОМ КОНЕЧНЫХ РАЗНОСТЕЙ
- •А.М. Мороз
- •ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ РЕКОНСТРУКЦИИ ПАРКА КУЛЬТУРЫ И ОТДЫХА В САО ГОРОДА ОМСКА
- •Е.Н. Федорчук
- •Т.А. Лашевич
- •РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЧЕСКОГО РАСЧЕТНОГО АЛГОРИТМА ПО РАСЧЕТУ ПРОФИЛИРОВАННОГО НАСТИЛА С УЧЕТОМ ЕГО ОРТОТРОПНЫХ СВОЙСТВ
- •Е.В. Чекмарева
- •ОБМЕРНАЯ ПРАКТИКА: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА
- •К.В. Беляев
- •ИССЛЕДОВАНИЕ МОДИФИЦИРОВАННОГО АСФАЛЬТОБЕТОНА
- •А.К. Бухалец
- •В.В. Пугач
- •БЕТОНЫ ДЛЯ ДОРОЖНЫХ И АЭРОДРОМНЫХ ПОКРЫТИЙ
- •В.В. Дорофеев
- •ПРИМЕНЕНИЕ БОЯ КЕРАМИЧЕСКОГО КИРПИЧА В КАЧЕСТВЕ ДОБАВКИ К ЦЕМЕНТУ
- •ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
- •А.И. Хохлов
- •Е.Ф. Факова
- •ТЕХНОЛОГИЯ УТИЛИЗАЦИИ ЗОЛЫ УНОСА ГРЭС В ДОРОЖНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ
- •Е.Н. Шаламова
- •С.А. Чудинов
- •ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КОНСТРУКЦИЙ И МАТЕРИАЛОВ В ДОРОЖНОМ ХОЗЯЙСТВЕ
- •К.А. Батенков
- •АНАЛИЗ НАДЕЖНОСТИ МНОГОПОЛЮСНЫХ СЕТЕЙ СВЯЗИ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПОЛНОГО ПЕРЕБОРА ТИПОВЫХ СОСТОЯНИЙ
- •РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННО-УПРАВЛЯЮЩИХ УСТРОЙСТВ И СИСТЕМ НА ОСНОВЕ AVR-КОНТРОЛЛЕРОВ И ARDUINO
- •ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОПЕРАТОРА ПРИ НАРУШЕНИИ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ В РОССИИ И СТРАНАХ ЕВРОПЫ
- •А.С. Данилова
- •МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА СДЕЛКИ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ НА ПРИМЕРЕ ИПОТЕЧНОГО КРЕДИТОВАНИЯ
- •Н.Е. Парыгин
- •КОНЦЕПЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАБОТКИ ЗАКАЗОВ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ НЕФТЯНЫХ И ГАЗОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ
- •М.В. Сирянина
- •И.В. Шаповалов
- •Д.В. Суховой
- •А.С. Дорожкин
- •МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВЕДЕНИЯ ДОГОВОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСИ
- •Е.Ю. Белоградова
- •АНАЛИЗ СВОЕВРЕМЕННОСТИ ДОСТАВКИ ГРУЗОВ НА ПРИМЕРЕ АО «ДПД РУС»
- •СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ НА ПРЕДПРИЯТИИ
- •М.О. Каюмова
- •КАЙДЗЕН В УСЛОВИЯХ РОССИЙСКИХ РЕАЛИЙ
- •АНАЛИЗ МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТОКОВ В РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ СЕТЕВОЙ КОМПАНИИ
- •О.В. Климова
- •М.В. Лятинкова
- •АНАЛИЗ РАБОТЫ ТРАНСПОРТА ОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
- •К.А. Луценко
- •И.А. Тарасевич
- •ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ТРУБОПРОВОДНОГО ТРАНСПОРТА НЕФТИ
- •Р.К. Мусин
- •АНАЛИЗ ТРАНСПОРТНО-ЛОГИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АО «ОМСКИЙ БЕКОН»
- •Д.С. Ниценко
- •АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМ КАЧЕСТВА НА СОВРЕМЕННЫХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ
- •В.А. Стреленко
- •СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА В СТРОИТЕЛЬСТВЕ
- •АНАЛИЗ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОНЦЕПЦИЙ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА И LEAN MANUFACTURING
- •Т.С. Щепанова
- •СИСТЕМА КАЧЕСТВА КАК ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ
- •ТЕХНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ НА ОСНОВЕ BIM ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ДОСТОВЕРНОСТИ ПРОЕКТОВ В ДОРОЖНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ
- •ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ПРОБЛЕМЫ БИЗНЕС – ПЛАНИРОВАНИЯ В СТРОИТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
- •ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ АКТУАЛИЗИРОВАННЫХ ФГОС ВО
- •ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЭКСПЕРТИЗЕ НЕДВИЖИМОСТИ
- •АНАЛИЗ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «СТРОИТЕЛЬСТВО»
- •РАЗВИТИЕ САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА
- •А.А. Красникова
- •ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В КОЛЛЕДЖЕ
- •Д.А. Паронян
- •АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- •ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УНИКАЛЬНЫМ ЗДАНИЯМ И СООРУЖЕНИЯМ
- •Е.В. Чекмарева
- •Т.В. Чекмарева
- •ОПЫТ И НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ
- •К.В. Шурухина
- •РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
- •Е.М. Булгакова
- •ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТЕЛЕСНОЙ КРАСОТЕ В ИСТОРИИ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ
- •А.В. Козлова
- •ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ СИБИРИ 1960-Х ГГ. (НА ОСНОВЕ УСТНЫХ ИСТОЧНИКОВ)
- •А.А. Мелентьев
- •К.М. Эрбах

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов
УДК 378
РАЗВИТИЕ САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА
Н.Н. Комлев, студент
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет
(СибАДИ)»
СибАДИАннотация. В данной статье рассмотрена проблема формирования навыков самоконтроля обучающихся в среднем профессиональном образовании. Раскрывается важность самоконтроля, его роли в обучен , пр ведена классификация видов контроля учебной деятельности. В статье обосновывается важность пр менения самоконтроля в учебной деятельности, рассказывается о способах его осуществлен я. Самоконтроль – составляющая абсолютно всех видов учебной деятельности, он практ куется на всех ее этапах.
Ключевые слова. Самоконтроль, самостоятельная работа, развитие самоконтроля.
DEVELOPMENT OF SELF-CONTROL OF STUDENTS COLLEGE
N.N. Komlev, student
Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «The Siberian State Automobile and Highway University»
Abstract. In this article addresses the problem of developing self-monitoring skills for students in secondary vocational education. It reveals the importance of self-control, its role in training, a classification of the types of control of educational activities. The article substantiates the importance of the use of selfcontrol in learning activities, describes the ways of its implementation. Self-control is a component of absolutely all types of educational activities, it is practiced at all its stages.
Keywords. Self-control, independent work, development of self-control.
Введение
Одним из основных требований ФГОС нового поколения является усиление роли самостоятельной работы обучающихся. Специалист – это творческая, способная саморазвиваться и самообразовываться личность. Именно процесс образования, а не обучения в настоящее время выходит на первый план. В процессе получения образования обучающиеся могут научиться формулировать проблему, находить пути ее решения, достигать оптимального результата.
Так как результат самообразования обучающихся определяется и оценивается благодаря контролю, следовательно, актуальным в процессе подготовки будущих специалистов является обучение самоконтролю. В колледже результат деятельности обучающихся проектируется преподавателем, поэтому эталоны, можно считать заданными - это содержание учебного материала, требования к уровню знаний, умений навыков, нормы оценок.
Однако указанное обстоятельство не обеспечивает «легкость» создания в колледже действенной системы самоконтроля: появляются трудности как организационного, так и педагогического характера, за счет проявления различных взглядов на проблему со стороны различных субъектов образовательного процесса. В связи с этим, на первую позицию выдвигается задача обучения методам самоконтроля обучающихся.
Чтобы оценить результаты самостоятельной деятельности учащихся, используют следующие виды контроля:
-внешний (осуществляется преподавателем в отношении обучающегося);
-взаимный (между обучающимися);
-внутренний (самоконтроль, учащийся контролирует свою учебную деятельность).
Основная часть
Обучающиеся, в большинстве своем, ориентированы лишь на контроль со стороны преподавателя в процессе обучения и довольно плохо ориентируется в вопросе самоконтроля знаний, что затрудняет процесс формирования умений в образовательной деятельности. Навык самоконтроля слабо развит в среде обучающихся колледжей. Эта проблема всесторонне исследуется в настоящее время в специальной, психолого-педагогической литературе. В ней отражен также разный подход ученых к пониманию самоконтроля. Некоторые рассматривают его как отражение определенных
383

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ
Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции
личностных свойств человека, другие трактуют самоконтроль как регулятор исключительно умственной деятельности.
Основная часть преподавателей указывают на то, что школьники при поступлении в колледж не имеют достаточного уровня навыков самоконтроля. Эту статистику подтверждают в своих исследованиях .И. Архангельская, П.И. Пидкасистый, Н.Н. Тулькибаева, А.К. Гращеева, А.В. Усова и др. формированность самоконтроля как компонента познавательной деятельности обучающихся напрямую влияет на эффективность обучения.
Ответственность, способность быстро ориентироваться в ситуации, контролировать свои эмоции, умение слушать, умение устанавливать контакты, способность к самоанализу, умение грамотно организовать и использовать свое время – такие профессионально важные качества и включает в
СибАДИсамоконтроля в ходе учебно-профессиональной деятельности.
себя понятие «самоконтроль».
амоконтроль является важным учебным умением, специфика которого заключается в том, чтобы самостоятельно наход ть ош бки, неточности, замечать способы устранения найденных пробелов.
Развитие мот вац |
обучающ хся к саморазвитию |
и самостоятельному |
контролю своей |
|||||
деятельности, поступков является одной из основных задач современного среднего |
||||||||
профессионального образован я. |
|
|
|
|
||||
В любой |
професс |
оценят |
человека, обладающего способностью |
к |
самоконтролю |
|||
и самоорган зац |
, но есть |
профессии, где ез них не обойтись, они обязательны. И такой молодой |
||||||
специалист, наверняка, удет пользоваться авторитетом среди коллег, уважаем начальством и |
||||||||
иметь высок е шансы сделать карьеру. |
|
|
|
|||||
Осуществлен е самоконтроля проявляется при росте познавательного интереса к определенной |
||||||||
дисциплине, |
при |
решен |
задач, |
осо енно творческого |
характера. Правильно |
организованный |
||
самоконтроль – это залог становления учащегося как хорошего специалиста, потому что навыки |
||||||||
самостоятельной деятельности нужны и в процессе обучения, и в работе, в профессиональной |
||||||||
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Темой самостоятельной ра оты учащихся занимались |
.С. Лында, П.И. Пидкасистый и другие. Их |
|||||||
труды и были положены в основу организации самоконтроля учебно-профессиональной |
||||||||
деятельности. Работы А.И. З мней, |
Э.Ф. Зеера и др. затрагивали проблему применения учащимися |
Ученые делали объектом изучения различные аспекты самоконтроля, и вырисовался целый ряд подходов к определению такого явления и его функциям. Например, В.И. Страхов считает, что самоконтроль – это форма деятельности, состоящая в проверке поэтапного движения к поставленной цели, в критической оценке процесса ра оты, в исправлении ее недочетов. Он считает самоконтроль предпосылкой успешного обучения, самовоспитания учащегося и что оно благоприятствует раскрытию и развитию творческого потенциала. Г. . Соболев определяет самоконтроль как комплексное умение критически относиться к своим поступкам, чувствам и мыслям и управлять своим поведением.
Сущность самоконтроля состоит в следующем – уметь проконтролировать, оценить, скорректировать и отрегулировать свою учебную деятельность на любом ее этапе. Это есть неотъемлемая составляющая формирования готовности к профессиональному саморазвитию [2].
Организацию учебной деятельности учащегося нужно начинать с развития навыков самостоятельного контроля.
Если не заниматься специально развитием приемов, навыков самоконтроля, не удастся повысить качество деятельности. Только с помощью самостоятельного контроля можно регулировать деятельность, выполняя определенные операции.
Трудно переоценить значение самоконтроля на занятии, во время самостоятельной работы, т.к. этапность ее выполнения может контролировать только непосредственно исполнитель. Самоконтроль необходим при выполнении любой самостоятельной работы.
Самоконтроль – составляющая абсолютно всех видов учебной деятельности, он практикуется на всех ее этапах. Умственные, чувственные двигательные компоненты деятельности самоконтроля позволяют обучающемуся осознанно регулировать свои действия, основываясь на цели, намеченном плане и усвоенном образце анализировать свои действия, результат действий и регулировать их. При этом в процессе самоконтроля учащийся может оценить целесообразность и эффективность процесса работы [5].
Чтобы полноценно обучить учащихся самоконтролю, необходимо донести до них цели деятельности и ознакомить с образцами, с которыми они смогут сравнивать свои способы выполнения работы и ее результаты. Причем важно вовремя и в полном объеме дать учащимся указания о правильном выполнении работы, которая им предстоит. Не менее важно дать исчерпывающую информацию относительно методики оценивания работы, отметив обязательно временной критерий.
384

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов
Самоконтроль используется при решении задач и другой проверке навыков, приобретенных учащимися и является своего рода психологической базой, которая помогает обеспечить необходимое качество подготовки специалистов.
Сформированность самоконтроля выражается следующими педагогическими показателями:
-способность планировать работу;
-способность изменять свои действия с учетом ситуации, находить рациональное решение;
-способность самостоятельно составлять алгоритм проверки.
Обязанность стимулировать развитие самоконтроля учащихся лежит, в первую очередь, на преподавателе. В процессе учебной деятельности обязательно нужно донести до учащихся важность того или иного предмета, и учащиеся будут понимать, что они почерпнут во время его изучения и как он пригодится им в профессии и повседневной жизни. Это повышает мотивацию учащихся, а следовательно, развивает способность к самоконтролю.
Чтобы показать учащ мся наглядно результаты обучения, к которым нужно стремиться, преподаватель может спользовать лучшие работы учащихся старших курсов. Такие примеры будут стимулировать учащ хся выполнять работы, заслуживающие более высокой оценки и тщательнее контролировать свою учебную деятельность.
Для возможности учащ хся как можно чаще проводить самоконтроль нужно предоставить им
аудиторную |
внеауд торную |
самостоятельную работу в достаточном объеме. Если уровень |
мотивации будет высок, учащ |
еся удут на таком же высоком уровне выполнять поставленные |
|
задачи и осуществлять контроль результатов их выполнения. |
||
Успешно сочетать деятельность о еих сторон учебного процесса (преподаватель и обучающиеся) |
можно лишь при осознанном отношении учащихся к обучению. Главной задачей преподавателя является не просто подавать учащимся информацию, а и сформировать у них настойчивое стремление самостоятельно пост гать азы профессии. Нужно привить им культуру труда, т.е. обучить планирован ю, орган зац труда навыкам самоконтроля [4].
Способность сплан ровать свой труд и провести самоконтроль, в результате дадут обучающимся возможность осознанно усво ть умения и навыки. Опыт показал, что результат даже продолжительных упражнен й невелик, если учащиеся в ходе этих упражнений не могут в правильной последовательности выстроить действия, сделать проверку и дать им самостоятельную оценку.
Если учебную и производственную деятельность не планировать и не проводить самоконтроль, она автоматически станет незавершенной.
Чтобы привить будущему ра очему навыки самоконтроля, нужно время, они складываются постепенно, на протяжении всего периода о учения.
Самостоятельный контроль, который призван помочь найти ошибки и недостатки, углубить уже полученные знания, становится инструментом определения не только знаний учащихся, но и уровня усвоения материала, а также углубления знаний в дальнейшем [3].
Способы самоконтроля и планирования находятся в прямой зависимости от объема полученных учащимися знаний и их прочности.
Важной составляющей процесса обучения для основного большинства специальностей является система упражнений по обучению планированию и самоконтролю. Эта система предполагает необходимость:
1) |
организовывать рабочее место с рациональным подходом; |
2) |
использовать инструменты для контрольной проверки; |
3) |
определять прямые косвенные признаки самоконтроля; |
4) |
планировать очередность обработки деталей, выполнения работы и т. д.; |
5) |
действовать по образцу, который продемонстрировал мастер, или эталону изделия; |
6) |
выполнять действия в соответствии со схемой, рисунком; |
7) |
составлять несложные планы обработки клиента, выполнение работы; |
8) |
читать эскизы, рисунки, чертежи, схемы; |
СибАДИ |
|
9) |
использовать контрольно-измерительные инструменты и т. д. |
Умение осуществлять самоконтроль особо необходимымо в профессиональной деятельности. К концу обучения у всех обучающихся должны быть развиты навыки самоконтроля. В профессиональном обучении акценты смещаются на саморегуляцию, самоуправление, самоконтроль и собственную активность обучаемых в деятельности. К показателям профессионального мастерства относится уровень самостоятельности в профессиональной деятельности, умение осуществлять регулярный самоконтроль.
Обучение будет проходить эффективно только в том случае, если на учебных занятиях будут находить отражение вопросы, касающиеся самостоятельного планирования своей деятельности, подготовке рабочего места, наладке инструментов и приспособлений, самоконтроля при работе. С.Я. Батышев подчеркивает необходимость постоянно развивать у обучающихся стремление и способности анализировать свой труд, побуждать их к самоконтролю, самостоятельному определению ошибок и отклонений от заданных условий работы. Для этого нельзя давать обучающимся готовых указаний, как исправить допущенную в работе ошибку, нужно добиваться, чтобы они сами поняли, осознали ее и
385

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ
Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции
нашли способ устранения. Именно в таких ситуациях у обучающихся будут совершенствоваться как навыки самостоятельной работы, так и самоконтроля [1].
Заключение
Таким образом, развитые умения самоконтроля у обучающихся позволяют им самостоятельно выполнять учебную деятельность, контролировать свои результаты. В итоге повышается значимость учебной деятельность в глазах обучающихся, развивается самостоятельность и ответственность по отношению к собственной деятельности. Это позволяет сделать вывод, что одной из важных задач
среднего профессионального образования является развитие |
у обучающихся |
умений |
|
самостоятельно контролировать и оценивать ход и результаты своего обучения, и на этой основе |
|||
управлять процессом овладения знаниями, умениями, навыками. |
|
|
|
СибАДИ |
|||
Библиографический список |
|
|
|
1. Батышев |
.Я. Про зводственная педагогика : учебник / С.Я. Батышев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : |
||
Машиностроен е, 1984. - 672 с. : л. |
|
|
|
2. Зеер Э.Ф. |
аморегул руемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у |
||
обучаемых / Э.Ф. Зеер // Пс холог ческая наука и образование. – 2004. – №3. – С. 5-11. |
|
||
3. Зимняя И.А. Педагог ческая пс хология: учебник / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 360 с. |
|
||
4. Лында А. |
. Д дакт ческ е основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной |
||
работы учащ хся : учеб. пособ. / А.С. Лында. – М.: Высшая школа, 1979. – 150 с. |
|
|
|
5. Пидкас стый П.И. Орган зац я уче но-познавательной деятельности |
студентов : учеб. |
пособ. / |
|
П. . Пидкасистый. – М.: Педагог ческое о щество России, 2005. – 144 с. |
|
|
Научный руковод тель – Фролова П.И., канд. пед. наук, доцент кафедры «Инженерная педагогика»
386