Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

УДК 378.095:63

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЭКСПЕРТИЗЕ НЕДВИЖИМОСТИ

Б.Т. Бектенов, студент

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный архитектурно-строительный

университет (ТГАСУ)», Томск, Россия

СибАДИустойчивого развития российской экономики, обеспечения ее мобильными компетентными специалистами.

Аннотация. В статье рассматривается актуальная в настоящее время проблема

подготовки высококвал ф ц рованных специалистов в области оценки. В частности, рассмотрены основные требования к специалистам в сфере экспертизы и управления

недвижимостью. Обосновано, что выпускники, получившие диплом бакалавра по данному направлению, должны обладать не только необходимыми компетенциями, связанными с будущей профессией, но рядом л чностных качеств.

Ключевые слова: высшее о разование, качество образования, компетенции выпускника,

специалист по оценке недв ж мости, экспертиза недвижимости.

FEATURES OF GENERAL PROFESSIONAL TRAINING

OF SPECIALISTS ON REAL ESTATE EXAMINATION

B.T. Bektenov, student

Federal State Budget Educational Institution of Higher Education

«Tomsk State University of Architecture and Building (TSUAB)», Tomsk, Russia

Abstract. The article discusses the currently relevant problem of training highly qualified specialists in the field of evaluation. In particular, the main requirements for specialists in the field of expertise and management of real estate. It has been substantiated that graduates who have received a bachelor's degree in this area should possess not only the necessary competencies related to the future profession,

but also a number of personal qualities.

Keywords: higher education, quality of education, graduate competence, real estate expert, real

estate.

Введение

Одной из важнейших задач, стоящих перед обществом, является его устойчивое развитие.

Движущей силой такого развития является система образования, призванная создать механизм обеспечения соответствия запросам личности и государства. Это обстоятельство определяет постановку перед учреждениями высшего образования следующих целей:

– формирование интеллектуальной, профессионально компетентной личности выпускника;

– повышение качества образования с сохранением его фундаментальности;

– соответствие уровня образования актуальным и перспективным потребностям личности,

общества и государства.

Особое внимание должно уделяться качеству профессионального образования как гаранту

Повышение качества высшего образования как гарант устойчивого развития российской экономики

Проблемы реформирования российской системы образования, разработки и внедрения рыночных механизмов регулирования ее взаимоотношений с реальной экономикой, подготовки высококвалифицированных специалистов стоят сегодня в ряду важнейших общегосударственных проблем. В этих условиях показатель конкурентоспособности будущего специалиста на рынке труда становится одним из ключевых показателей работы учреждений высшего образования. В этом контексте управление качеством профессионального образования в высших учебных заведениях призвано обеспечить реализацию следующих функций [1]:

– обеспечение качества образования, создание необходимых условий для предоставления высококачественных образовательных услуг (возможность трудоустройства, мобильность, вариативность и доступность образовательных услуг);

375

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

–контроль качества образования и образовательных услуг;

–оценка процесса обучения и его результатов всеми заинтересованными сторонами (система оценки и сертификации уровня знаний, самооценка и самоаттестация, проводимая внутренними структурами ВУЗа);

–постоянное совершенствование уровня и качества образовательных услуг.

туденты высших образовательных учреждений (ВУЗов) могут назвать качественным только такое образование, которое в наибольшей мере содействует развитию их личностных качеств и компетенций и позволяет сделать успешную профессиональную карьеру. В связи с этим каждому ВУЗу необходимо соответствовать постоянно изменяющимся требованиям всех прямых и

СибАДИкосвенных потребителей образовательных услуг – от студентов до работодателей. Такое ориентированное обучение должно стать неотъемлемой частью образования, обеспечивающей формирован е умен й навыков в области осваиваемых студентами видов деятельности. Последнее проявляется, в частности, в том, что студенты, наряду с основными дисциплинами, должны получ ть дополн тельный объем знаний, сформировать новые умения и навыки, которые позволят им став ть решать проблемные профессиональные задачи, нестандартно мыслить и адаптироваться в меняющ хся социальных условиях, ориентироваться во все более расширяющемся нформац онном поле. Все эти требования необходимы не только для развития личности, но для образован я ключевых качеств современного профессионала.

В настоящее время с стема взаимодействия предприятий и образовательных учреждений недостаточно эффект вна не спосо ствует формированию конкурентоспособного специалиста. Для разв т я этой системы необходим комплексный подход, так как конкурентоспособность выпускн ков ВУЗов представляет собой не только совокупность качественных характер ст к выпускника-профессионала, способствующих созданию его превосходства перед конкурентами, но и способность удовлетворить конкретную потребность работодателя в рабочей с ле [2].

Особенности общепрофесс ональной подготовки специалистов по экспертизе недвижимости

Рассмотрим данные положения на примере подготовки бакалавров по направлению «Экспертиза и управление недвижимостью». Сфера деятельности выпускников в этой области является чрезвычайно широкой – это и управление государственным и муниципальным имуществом, управление коммерческими о ъектами недвижимости, операции с недвижимостью, страхование, строительство и эксплуатация жилых зданий, оценка имущества, разработка и реализация инвестиционных проектов и так далее. Соответственно, студентам необходима инженерная, экономическая, управленческая и правовая подготовка высокого уровня. К профессиональным компетенциям выпускника этого направления относятся:

– владение методами и технологиями технической экспертизы зданий и сооружений, связанной с техническим обследованием, оценкой износа и определением эксплуатационной пригодности и ресурса зданий;

– финансово-экономическая экспертиза, связанная с оценкой рыночной стоимости объекта, расчетом стоимости строительных работ или реконструкции, оценкой эффективности инвестиций;

– правовая экспертиза, основанная на знании нормативно-правового обеспечения инвестиционной деятельности и сделок с недвижимостью;

– экологическая экспертиза, определяющая степень влияния окружающей среды на объекты недвижимости или воздействия объектов на окружающую среду.

Одним из вариантов будущей деятельности, который может выбрать выпускник направления «Экспертиза управление недвижимостью», может стать профессия эксперта по оценке имущества, которая в настоящее время является достаточно востребованной на рынке труда. Во многом это связано с постоянно растущей необходимостью оценки реальной стоимости имущества, в том числе с переходом на кадастровую оценку при расчете налога на имущество. Кроме того, оценка необходима при сделках по кредитованию, залогу, страхованию, возмещению ущерба и т. п.

Многие полагают, что могут самостоятельно определить стоимость того или иного объекта, ориентируясь либо на среднерыночные цены, указанные в объявлениях о продаже, либо на советы знакомых. Но, как показывает практика, самостоятельная оценка чаще всего оказывается ошибочной, что нередко ведет к негативным последствиям. Тем более, что сегодня большинство сделок, заключаемых юридическими или физическими лицами, требуют адекватной оценки стоимости, а без соответствующего опыта и знаний имущество нередко переоценивают или недооценивают.

Соответственно, эксперт по оценке имущества в настоящее время должен являться многопрофильным специалистом, осуществляющим оценку различного вида активов с целью установления их реальной стоимости на основании существующих тенденций на рынке, степени изношенности, уникальности и т. д. Современный профессиональный оценщик является одновременно юристом, маркетологом, экономистом и математиком, так как в своей работе

376

Направление 6. Современные вызовы и перспективные тенденции подготовки специалистов

использует все возможные средства для сбора информации и составления экспертной оценки. Несмотря на то, что получаемый диплом дает право работать с различными видами собственности, специфика работы предполагает сосредоточенность эксперта только на одном конкретном виде, который определяется в зависимости от места занятости.

К основным обязанностям будущего эксперта-оценщика относятся:

– сбор и обработка данных в соответствии с нормативными документами;

– выявление рыночных тенденций и любых изменений на рынке по оцениваемому объекту;

– подбор соответствующей методики расчета для проведения оценки;

– непосредственная оценка стоимости объекта на основе собранных данных;

оответственно, при подготовке выпускника данного направления необходимо уделять внимание разв т ю так х компетенций, которые бы позволяли ему качественно справляться со своими професс ональными о язанностями [3]. Однако для того, чтобы будущий выпускник обладал необход мыми компетенциями, нео ходимо обеспечить не только высокий уровень образовательных программ с стемы преподавания, но и повышать мотивацию самих студентов для получен я необход мых знан й, умений и навыков. С этой целью необходимо создание новых форм мот вац повышен я качества взаимодействия преподавателя и студента в образовательном процессе [4].

Если говор ть о л чностных качествах оценщика, то он должен обладать хорошими аналитическ ми способностями, аккуратностью и высоким уровнем ответственности. Настоящий профессионал должен быстро точно определять стоимость объекта [5]. Следовательно, для экспертов важна вн мательность к деталям, скрупулезность, объективность и организованность. Они не имеют права на оши ку, а значит, должны иметь большой багаж знаний по выбранному направлению и постоянно расширять свой кругозор. Профессиональный оценщик должен быть целеустремленным, спосо ным ра отать на результат человеком. Он должен прилагать максимум усилий для поиска и выявления нео ходимой информации, которая позволит ему дать экспертную оценку.

Не менее важным личностным качеством оценщика должна быть коммуникабельность. Несмотря на то, что оценщики много времени работают с документацией, им постоянно необходимо взаимодействовать с другими специалистами. Кроме того, они поддерживают непосредственные контакты с клиентами, заказчиками и партнерами, поэтому должны находить подход к каждому из них. Экспертам по оценке также необходимы такие качества, как тактичность, воспитанность, умение хранить коммерческую и служебную тайны и принципиальность.

Репутация в профессии оценщика играет очень большую роль, поэтому нужно предпринимать все необходимые меры для ее сохранения и повышения. На оценщиков возлагается большая ответственность. Большим риском профессии является предоставление некорректной экспертной оценки. В случае ошибочного заключения страдает репутация оценщика, а серьезные ошибки в работе влекут за собой уголовную и материальную ответственность. Обычно допущенные грубые ошибки при проведении экспертизы означают конец карьеры.

Заключение

Несмотря на то, что профессия эксперта по оценке считается престижной, улучшить свое положение на рынке труда выпускники смогут только после получения необходимого им опыта и квалификации, что занимает несколько лет, в течение которых они не могут занимать серьезные должности , соответственно, рассчитывать на высокую оплату труда.

Каким образом можно подготовить высококвалифицированного специалиста, соответствующего современным требованиям личности, рынка и государства? К сожалению, однозначного ответа на этот вопрос пока нет. Однако то, что эта проблема озвучена и волнует не только выпускников, работодателей, но и всю систему образования в целом, говорит о том, что пути по решению этого вопроса будут найдены.

Библиографический список

1.Качество профессиональной подготовки специалистов в колледже: теория и опыт реализации: коллективная монография / под общ. ред. М. А. Емельяновой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 200 с. –

С29.

2.Рязанцева И.В. Оценка конкурентоспособности квалифицированных специалистов / И.В. Рязанцев // Современные проблемы науки и образования: Электронный научный журнал [Электронный ресурс]. – 2013. – №

6.– Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id= 11315.

377

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Сборник материалов III Международнойнаучно практической конференции

3. Салагор И.Р. Использование наглядного метода при подготовке будущих строителей / И.Р. Салагор // Инвестиции, строительство, недвижимость как материальный базис модернизации и инновационного развития экономики: материалы VI Международной научно-практической конференции. – Томск, Изд-во ТГАСУ, 2016. – В 2-ух частях. – Часть 2. – С. 136-138.

4. Иваненко М.А. Создание форм мотивации повышения качества взаимодействия преподавателя и студента в образовательном процессе / М.А. Иваненко, О.И. Ковтун, Л.Ю. Руди // Инновационное развитие и реализация стратегии формирования экономики знаний в России: материалы Всероссийской конференции, посвященной 70-летию со дня рождения Р. М. Гусейнова, д. э. н., профессора, заслуженного экономиста России.

– Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2016. – С. 215-220.

5. алагор И.Р. Повышение финансовой грамотности студентов строительного профиля // Инвестиции, СибАДИстроительство, недвижимость как материальный базис модернизации и инновационного развития экономики :

материалы VIII Международной научно-практической конференции. – Томск, Изд-во ТГАСУ, 2018. – В 2-ух частях. – Часть 2. – . 607-609.

Научный руковод тель – Cалагор И.Р., канд. экон. наук, доцент

378