26. Редакторская подготовка изданий для детей. Предмет, целевое назначение и виды изданий для детей. Критерии редакторской оценки содержания и формы произведения.

Предмет детской литературы - знания и представления об окружающей действительности, изображенные в форме, доступной детскому восприятию. Детство является периодом, в который формируется личность и от которого зависит во многом дальнейшая судьба человека. Предмет детской литературы подразумевает воспитательное и обучающее воздействие книги на читателя. Тематическая направленность отражает познавательный и воспитательный потенциал детской литературы. В тематике отражаются различные стороны жизни общества, нравственные позиции, сложившийся общественный идеал, который влияет на характер предмета литературы для детей, учитываются конкретные интересы детской аудитории, и в содержании преимущественное внимание отдается детству, периоду роста и взросления ребят, задачам, которые стоят перед ними.

Выделяют познавательную литературу, художественную литературу, учебную литературу. Познавательная литература делится на научно-популярную и научно-художественную, справочную, производственную (деловую). Научно-художественная и научно-популярная литература делает достижения науки доступными читателю определенного возраста. Однако в произведениях научно-художественной литературы используются иные методы изложения (искусная композиция, яркое повествование, художественный образ, присутствуют герои).

Целевое назначение познавательной литературы заключается в том, чтобы в доступной для читателей определенного возраста форме раскрыть знания о мире. Целевое назначение познавательной литературы уточняется применительно к справочной и деловой литературе. Справочная литература представляет собой отобранные под определенным углом зрения сведения из различных областей культуры, науки и техники с целью дополнения и углубления школьных программ; одна из ее задач - формирование системы знаний человека (личный тезаурус), их структурирование, отражение связей между ними. Эта литература учит методике овладения знаниями и навыками, особенностям их использования, расширяет кругозор, формирует содержание информационной культуры личности. Справочная литература для детей предполагает «сплошное» последовательное чтение, поэтому ее можно назвать литературой для чтения, призванной дать представление о системе научного знания. Деловая литература призвана формировать практические навыки, в том числе навыки, необходимые для занятий, дополняющих учебные курсы, - проведение опытов, организация игр, коллекционирование, радиолюбительство и т.д. Целевое назначение этой литературы - формирование практических навыков, воспитание интереса к различного рода любительским занятиям. Основное место в массиве изданий для детей занимает художественная литература.

27. Литературное произведение как объект редактирования. Специфика литературного творчества как способа освоения действительности.

Чтобы качественно подготовить к изданию литературно-художественное произведение, редактору необходимо понять его свойства как произведения искусства, а также его специфику как литературного труда. Можно говорить о целых функциональных комплексах, которые реализуются художественной литературой. Среди них наиболее существенны с точки зрения редакторского анализа:

• эстетические;

• этические;

• коммуникативные;

• познавательные;

• управляющие.

Произведение художественной литературы можно рассматривать с двух точек зрения - с точки зрения его смысла (как эстетический объект) и с точки зрения его формы (как внешнее произведение). Предметом литературного произведения являются связи и отношения человека с окружающим миром, оцененные, осмысленные, прочувствованные художником и закрепленные им в определенной художественной форме. Для своего отношения к действительности писатель ищет определенную форму, которая определяется его мастерством. Для редакторского анализа продуктивен такой подход к рассмотрению художественного произведения, при котором литературный труд исследуется в его связи с читателем. Именно влияние произведения на личность должно быть точкой отсчета в оценке художественного объекта. Художественный процесс предполагает диалогические отношения писателя и читателя, а в качестве конечного продукта художественной деятельности можно рассматривать воздействие произведения на читателя. Редактору необходимо понимать, какие именно аспекты и стороны литературного произведения нужно рассматривать, чтобы анализ был действенным, соответствовал сущностным характеристикам произведения искусства.