Протокол психодиагностического обследования №12

Цель: изучить ведущие потребности и мотивы, особенности восприятия и отношения ребенка к родителям, агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустрации, особенности защитных механизмов как способов разрешения внутренних конфликтов.

Методика: Детский апперцептивный тест ( CAT ) (Л. Беллак).

Материалы: 10 картинок- изображений животных.

Психологическая интерпретация:

Александр имеет высокую степень зависимости, конформности, несамостоятельности, характерен внешний локус контроль. Имеет высокую степень гибкости в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, обладает способностью быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию. В средней степени отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, рефлексирует их плохо. Не способен спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. Боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции. Не ценит себя за свои достоинства, положительные качества характера. Имеет низкий уровень принятия себя таким, какой он есть. Не принимает свое раздражение, гнев и агрессивность, считает их неправильными. Также характеризуется способностью к быстрому установлению глубоких, тесных и эмоционально насыщенных контактов со сверстниками. Познавательные потребности мало актуализированы. Имеет средний уровень выраженности творческой направленности личности.

В результате анализа полученных данных можно говорить, что Мария независима в своих поступках, она стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и принципами. Нет враждебности к окружающим и конфронтации с группой сверстников. Она свободна в выборе, не подвержена внешнему влиянию. Имеет высокую степень гибкости в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими. Обладает способностью быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию. Отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах. Способна к спонтанному и непосредственному выражению своих чувства. Не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции. Ценит себя за свои достоинства, положительные качества характера. Принимает себя такой, какая она есть. Имеет высокий уровень целостного восприятия мира и людей. Принимает свое раздражение, гнев и агрессивность. Имеет высокий уровень выраженности творческой направленности личности, стремится к приобретению знаний.

Протокол психодиагностического обследования №13

Цель: определение уровня развития произвольности у старших дошкольников.

Методика: «Графический диктант (Д. Б. Эльконина)».

Материалы: тетрадный лист в клеточку с нанесенными на нем че­тырьмя точками, карандаш (ручка).

Инструкция: сейчас мы с вами будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня. А я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону нужно проводить линию. Проводите только те линии, которые я скажу. Следующую линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните правую руку в сторону. Когда я скажу, что нужно провести линию направо, вы ее проводите вот так - к двери (на доске, заранее расчерченной на клетки проводится линия слева направо длиной в одну клетку). Эта я провела линию на одну клетку направо. А теперь я, не отры­вая руки, провожу линию на две клетки вверх (на доске рисуется соответствующая линия). Теперь вытяните левую руку. Видите, она указывает на окно (снова называется реальный имеющийся в помещении ориентир). Вот я, не отрывая руки, провожу линию на три клеточки налево - к окну (на доске проводится соответствующая линия).

Полученные результаты:

Результаты уровня развития произвольности

№ узора	Александр		Мария
	Выполнение диктанта	Самостоятельное продолжение узора		Выполнение диктанта	Самостоятельное продолжение узора
1	1	1		3	3
2	2	2		4	3
3	1	1		3	4
Сумма	3	2		7	7
Суммарное значение	5		14

Психологическая интерпретация:

Александр имеет низкий уровень произвольности. Не умеет внимательно слушать и четко выполнять указания экспериментатора, отвлекается на посторонние раздражители.

Для Марии характерен высокий уровень произвольности. Она умеет внимательно слушать и четко выполнять указания экспериментатора, не отвлекаться на посторонние раздражители. Способно самостоятельно организовывать свою деятельность.