Протокол психодиагностического обследования №21

Цель: выявить особенности восприятия ребенком семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи.

Методика: «Кинетический рисунок семьи».

Материалы: рисунки (игрушки) по 3 на каждого ребенка.

Инструкция: «Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы каждый занимался каким-нибудь делом».

Полученные результаты:

Результаты особенностей восприятия ребенком семейной ситуации

Код респондента	Благоприятная семейная ситуация	Тревожность	Конфликтность в семье	Чувство неполноценности	Враждебность в семейной ситуации
Александр	0,5	0,8	0,6	0,7	0
Мария	1	0,2	0,1	0,1	0

Психологическая интерпретация:

Александра внутрисемейные отношения тревожат. Присуща выраженная конфликтность внутри семьи. Его чувства эмоционально неоднозначны. Чувствует себя слабым, незначимым в семье. Психологическая атмосфера в семье неблагоприятная. Ребенок ощущает эмоциональную отверженность родителей, их через мерную строгость.

Мария воспринимает семью сплоченной, рисует членов семьи с соединенными руками, объединенность их в общей деятельности являются индикаторами психологического благополучия, восприятия интегративности семьи, включенности в семью. Мария ощущает себя частью семьи, члены которой заботятся друг о друге и ребенке. Психологическая атмосфера в семье благоприятная. Ребенок ощущает эмоциональное единство и поддержку родителей.

Протокол психодиагностического обследования №22

Цель: изучение типа общения ребенка со взрослыми.

Методика: «Изучение типа общения ребенка со взрослыми».

Материалы: интересные игрушки, 2-3 книжки познавательного содержания.

Инструкция: Исследование проводиться индивидуально с детьми 3-5 лет. На столе разложены игрушки, книжки. Ребенка спрашивают, что бы он хотел делать:

1. играть с игрушками

2. читать книжки

3. разговаривать со взрослыми.

Психологическая интерпретация:

Для Александра характерно практическое общение. Мальчик активно включается в игру. По ходу игры включает во взаимодействие экспериментатора.

Для Марии характерен такой тип общения, как познавательное общение. Она с удовольствие слушает рассказы и сказки, активно пересказывает, комментирует, дает оценку услышанному.

Протокол психодиагностического обследования №23

Цель: изучить индивидуальные особенности игровых предпочтений ребенка старшего дошкольного возраста.

Методика: «Изучение игровых предпочтений»

Психологическая интерпретация:

Александр способен развертывать привычные сюжеты, часто весьма детально, с многочисленными ролевыми действиями и отношениями, активно использует ролевую речь – с партнерами и игрушками. Откликается на инновации других, может встроиться в игру сверстников, найти место в общем смысловом поле, двигаться вслед за более активным партнером, но сам инициативно не стремится прорвать сюжет. В игре - придумывании со взрослым, часто приходит в тупик при необходимости согласовывать свои предложения с предложениями других детей. Склонен к отвержению замысла другого, из-за трудностей комбинирования разных событий в единую новую сюжетную линию.

Мария, индивидуально и со сверстниками, развертывает разнообразные игровые сюжеты. Способна комбинировать события и персонажи из разных смысловых сфер. Может быть инициатором игры - фантазирования со сверстниками. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы. Умеет внятно изложить замысел игры, предложить всем роли. С легкостью участвует в игре – придумывании. Внимательна к идеям других детей, умеет их учесть. Чувствует рассогласование в общем сюжете, преодолевает его посредством предложения новых событий. С одинаковой легкостью развертывает сюжет через ролевые взаимодействия.