- •1)Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер нені қажет етеді?
- •68.Көшбасшылықты бөлу өзара қарым-қатынастың төмендегі 4 түріне байланысты
- •87.Өзара қарым қатынастарды сәйкестендір
- •88.Lesson-study-дің кезеңдерін сәйкестендір
- •103.Пиаже танымдық дамуды өсіп келе жатқан баланың физикалық немесе әлеуметтік дүниемен өз бетінше эксперимент жасауы деп қабылдап,қандай факторлардың маңыздылығын ескермеген.
- •109.Зияттың компоненттік,эмпристік және мәнмәтіндік аспектілеріне назар аударған.
- •123.Ұзақ мерзімді жады дегеніміз не?
- •124. Қысқа мерзімді жады дегеніміз не?
- •128. Жады түрдері және олардың ерекшеліктерімен сәйкестендіріңіз.
- •131. Тұжырымдарды әдістеріне қарай сәйкестендіріңіз
- •144.Жеке тұлғаның дамуына қоғамның қосатын үлесінің маңызын не қарастырады?
- •147)Әуелі адамдар арасында кейін баланың жан дүниесінде көрініс табатын санаттар;
- •158)Метафораға сәйкес бұл құрал баланың білім-дағды,білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндігі дамуына қарай орнатылып, нығайтылып ары қарай не болады?
- •161) Көпірше деп саналу үшін оқыту мен оқуда мынадай жағдайлар болу керек;
- •176.Оқушылардың да, мұғалімдердің де сын тұрғысынан ойлауды дамыту қай модульге жатады?
- •182.Сын тұрғысынан ойлау проблемасымен айналасатын адамдар неге көңіл бөлген?
- •189.Жаңа білімді, әдістер мен ережелерді түрлі нұсқада пайдалану.
- •190.Дәйектер мен себептерге сәйкес ақпаратты тексеру және жіктеу. Қорытынды жасау және жалпылау болғанын растайтын дәлелдер.
- •193.Блум таксономиясы бойынша оқыту мақсаттарының деңгейлерін өсу ретімен қой:
- •197. Сәйкестіріңіз
- •203. Сәйкестіріңіз1.С, 2 е, 3д, 4 а, 5в.
- •210. Шонның «Рефлексиялаушы практик» ықпалы күшті болды деген кітабы қалай аталады?
- •214. Дарынды және талантты балаларға жасалған тәжірибеге талдау жасау нәтижесінде бастауыш буынды жоғары нәтижеге қол жеткізуге үшін қандай мектеп тәсілін құрған жөн деп тапты?
- •228. Дарындылық пен таланттың маңызды аспектілеріне не жатады?
- •230. Дарынды және талантты балаларды анықтауға ғылыми негізделген критерийлерді ұсынған кім?
- •234. Ұлыбританияда 11 жастағы әртүрлі мектеп оқушыларына жүргізілген тәжірибе нені көздеді?
- •237. Ренцулли мен Райс (1985) дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша жасап шығарған моделінің өзара байланысты 3 кезеңін сәйкестендіріңіз
- •249. Білім жетілдірудің бірінші кезеңі нені қамтиды
- •242. Дарынды және талантты оқушылар қандай жағымсыз тәртіп көрсетуі мүмкін?
- •243. Дарынды және талантты оқушылардың белгілі бір санат сипаттамаларын сәйкестендіріңіз
- •266.Метатану үдерісі оқушылардың қандай қабілеттерін дамытады?
- •276.Бронсон мектеп жасына дейінгі және балабақшалардағы балалардың қандай қабілетін анықтады?
- •291. «Қалай оқу керектігін үйрену»бойынша жүргізілген зерттеу барысында жасалған маңызды жоба:
- •294.Сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторларды ретімен орналастыр:
- •295.Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызы: 1-а 2-д 3-и 4-в 5-с 6-е
- •297.Чиксентмихан көрсеткен оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыруға арналған жағдайды олардың сипаттамаларына сәйкестендір:
- •310. Тәлімгерліктің негізгі түйінді дағдылары:
- •321. Тәжірибелі көмекші моделін сәйкестендір
- •322. Иган бойынша тәжірибелі көмекші моделін анықтаңыз:
- •345. Сынып бөлмесіне зерттеу жүргізгенде неге көңіл бөлу керек?
- •347. Күнделікті зерттеу жүргізу құралдарын сәйкестендіріңіз
- •352. Зерттеу жүргізуде қолданылатын тәжрибені ұғыну негізі қалай аталады?
- •353. Boomer et al, 1992 бойынша іс әрекеттегі зерттеу циклінің кезеңдерін ретімен қойыңыз
- •355.Сыныпта қолданылатын тәжірибені жан-жақты ойластыруға берілетін нені анықтап алу қажет?
- •369.Ой мен тіл атты еңбегінде оқу үшін әңгімелесудің маңызды екендігін тілге тиек еткен кім?
- •377.Барнс 1976 мен Мерсердің 2000 айтуынша зерттеушілік әңгіме дегеніміз?
- •381.Александердің пікірінше диалог түрінде оқыту ұғымы.
- •389.Зерттеушілік әңгіме жүргізу үстінде оқушылардың әрекеттерінің сәйкесін тауып жалғастыр. Мерсер бойынша.
- •394. Бағалаудың түрлі нысандары олардың оқуды жақсарту әлеуеті тұрғысынан сипатталған және ...
- •401. «Оқу үшін бағалау» кітапшасының неізгі мәтіні кімдердің зерттеулеріне шолуға арналды?
- •405. Көптеген мұғалімдер мен саясаткерлердың оүб тәсілінің өзектілігі мен маңыздылығы туралы пікірлерін өзгертіп, бұл әдіске қызығушылық білдіруіне түрткі болды
- •407. Бағалау мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің фукциясы бойынша қандай бағалау болып табылады.
- •411. Бағалаудың барлық түрлеріне жалпы сипаттамалар тән және олар төмендегілерді қамтиды
- •431. Білімдібағалаужәнепайдаланужүйесіндеуақытылыөзгертіпотырудыталапететін модуль?
- •436.Акт көпжағдайлардаоқуғакедергікелтіретінінанықтағанкім?
- •439.Интерактивті тақталары бар, техникалық жасақталуы мықты мектептердің өзі мұғалімдердің іс тәжірибелерін шыңдайтындығын айтқан кім?
- •456.Мектептегі 11жастан18жасқадейінгіоқушыларғаарналғанбелгілібірпәнбойыншабілім беру бағдарламасыныңмазмұнықалайтүсіндіріледі:
- •457.Жаратылыстану ғылымымұғалімдерініңзерттеужүргізуерекшеліктерінқалайтүсінуікерек?
- •461.Оқыту мен оқудыңтүйіндіқағидатын тап:
- •483.Сәйкестендіріңіз:
483.Сәйкестендіріңіз:
А) көрсетілім-Оқушылардың түрлі амал тәсілдерді көрсетуі
В) модельдеу -Оқушыларға өмірдегі нақты проблемалар н/е оқиғалардың модельдерін ұсыну
С) бағалау мен талдау- Оқушылардың түрлі нысандағы ақпараттарға қол жеткізуін қамтамасыз
Д) Ұсыну,қайталай ұсыну және қарым қатынас -Балалардың идеялары,жұмыстарымен алмасуы
Е) Тестілеу және растау-«Егер...болса?» сұрағын қою және болжамдарды тексеру, растау немесе теріске шығару үшін мәліметтерді жинау
484.Орта мерзімді жоспарлау болады...В) Екінші деңгей бағдарламасының барлық жеті модулі ықпалдастырылған тізбектелген сабақтар топтамасына айналдырса.
485. Ұзақ мерзімді жоспарлау қамтидыС) Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн.
486. Тізбектелген сабақтар кіреді: А) Орта мерзімді жоспар
487. Жұмыс сызба, тізбектелген сабақтар бұл С) Орта мерзімді жоспар
488.Қысқа мерзімді жоспар бұл- А) Жеке сабақ
489. Оқу нәтижелеріне не кіреді? В) Мұғалім қойған мақсаттарына қол жеткізе алды ма, жоқ па соны білу мүмкіндігі.
490. Екінші деңгей бағдарламасын игерген мұғалімдер қандай жұмыс істейтін болады? А) Әріптестерінің тәжірибесіне жеті модульді енгізуге көмектесетін В) Жеті модульді байыппен енгізуге жағдай жасайтын. С) Іс-әрекеттегі зерттеулерге өзгеріс енгізетін Д) Бәрі дұрыс.
491) Орта мерзімді жоспардың мақсаты. А) Жұмыс кезеңдерінің дәйекті, тізбектеліп ұйымдастырылуы В) Оқыту тәжірибесіне жеті модульді ықпалдастыру С) Әрбір сабақтар үшін оқу мақсаттарын белгілеу.Д) Бәрі дұрыс.
492. Сәйкестендіру: ҰМЖ-Оқу бағдарламасы.Пәндік мазмұн;ОМЖ-Тізбектелген сабақтар, Жұмыс сызбасы;ҚМЖ--Жеке сабақ
493. Бірлескен оқу дегеніміз –В) Өзара іс-әрекет жасау философиясы
494. Педагогикада ұжымдық оқудың негізгі сипаттамалары нешеу. С) 5
495. Бірлескен оқу жағдайында оқушылар құрбы-құрдастарымен қарым-қатынас жасауға идеяларды ұсынуға және қорғауға мүмкіндік алады деген кім? В) Мак Грегор (1992)
496. Алған білім ұзақ сақталады А) Шағын топтарда жұмыс істеуде
497. «Бірлескен оқу дегеніміз не?» атты еңбектің авторы кім? Д) Шмит, Мак Грегор
498. Оқушы тиімділікпен оқиды С) Оқу үдерісіне белсенді қатысқанда
499. «Бірлескен оқу» еңбегінің авторы С) Славин
500. Бірлескен оқудың негізгі аспектісі: А) Топ мүшелерінің ұжымдасу арқылы бітімге, келісімге қол жеткізуі.