1)Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер нені қажет етеді?

А) Әлемдік білім беру жүйесін қайта қарауды;

2) Өзгеріп жатқан әлемде білім саласындағы саясаткерлер үшінде, жалпы мектептер үшін де, мұғалімдер үшін де ең басты маңызды мәселелер;В) ХХІ-ғ нені оқыту керек?

3) Қазақстан Республикасының педагог қызмеркерлерінің біліктілігін арттыру курстарының ІІ-ші деңгейбағдарламасының мазмұны қандай мәселені шешуге бағытталған?Д) Мұғалімдер оқушыларды ХХІ-ғасырға қалай дайындайды?

4) ХХІ ғасырда талап етілетін дағдылардың мәні?С)алған білімдерін орынды жерінде қолдана білуі

5) ЭЫДҰ жасаған «құзіреттерді анықтау және іріктеу» жобасы-А) көптеген дағдыларды қамтитын ХХІ-ғ дағдыларының моделі;

6) «Баланың бойында метасананы қалыптастыруға мән бере отырып, оны тұлға ретінде дамытуда икемділік танытулары тиіс» дегенді кім айтқан?В) Шлейхер (2012)

7) «Республика» еңбегінің авторы кім?С) Платон

8) «Республика» еңбегінде не туралы айтылған?А) Зият деңгейінің төрт түрі

9) ЭЫДҰ жүргізген инновациялық ортаның салыстырмалы талдауы мынадай қорытынды жасауға мүмкіндік берді Д) Барлық жауап дұрыс;

1) ІІ-ші деңгей бағд-ң мақсаты В) Кәсіби дамуға педагог қызметкерлердің кәсіби дамуына дайын болуына көмектесу

2) ІІ-ші деңгей бағд- міндеті А) Қазақстандық мұғалімдерді мектеп мұғалімдерінің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыруға дайындау 3) ІІ-ші деңгей бағд оқу нәтижесі С) Мектепте Lesson Study тәсілін енгізу

11) ІІ-ші деңгей бағдарламасының міндеті:А) 7 модуль мәнмәтінінде теория тұжырымдамасын қалытастыру, бағдарлама идеясы бойынша рефлексивтік ойлау, іс-әрекеттегі зерттеуді жоспарлау, жүргізу, коучинг, тәлімгерлік, педагогикалық тәжірибе туралы ойлану,қазақстандық мұғалімнің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыру

1) Оқушылардың білім жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама А) ЭЫДҰ

2) Құзіреттерді анықтау,іріктеу жобасы көптеген дағды-ы қамтитын ХХІ-ғ дағдыларының моделі В) PISA

13) ІІ-деңгей бағдарламасының нәтижесі: С) Коучиг пен тәлімгерлік жүргізу

14) Әлемдік экономиканың өзгеруіне кімдер белсенді түрде қатысады?С) барлық мүдделі жақтар, мектеп басшылығы, сондай-ақ анағұрлым тәжірибелі және дарынды мұғалімдер

15) ЭЫДҰ жасаған жоба А)Құзыреттерді Анықтау және іріктеу жобасы

16.Екінші деңгей бағдарламасы неше бағытта әзірленген? С.2

17.Екінші деңгей бағдарламасының бірінші бағытында не туралы айтылған?В. Мұғалімдердің оқыту мен оқудың табыстылығы туралы білімді игеруі

18. Екінші деңгей бағдарламасының бағыттарын сәйкестендіріңіз

Бірінші бағыт Мұғалімнің оқыту мен оқудың табыстылығы туралы бай білімді игеруі

Екінші бағыт Мұғалім-дің оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді қолдану барысында әріптестерді оқытуы

19. Екінші деңгей бағдарламасын оқыған мұғалімдерден күтілетін нәтиже:

Д. Сандық технологияларда құзырлылық танытатын оқушы даярлау

20. «Оқушыларды тәрбиелеу, дамытуға бағытталған мұғалімнің сыныптағы күнделікті жұмысы оқыту үдерісі мен оқушылардың оқу нәтижелеріне көбірек ықпал етеді» ,- деп айтқан ғалым: А. Barber and Mourshad. 2007

21. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - ..........Д. Мұғалім

22. Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде қарастыруын талап етеді? Білім беру қоғамдастығының бір бөлігі

23. Мұғалім жүргізген зерттеулердің нәтижесінде оқыту мен оқу тәжірибесі жетілдіріледі-деген ғалым: А. Barber and Mourshad. 2007

24. Кәсіби біліктілік пен білім жай қабылданбайды, мұғалімдер оны өз қолымен жасайды. Олардың көңілінде үнемі талапқа сай оқыту тұрады,-деген ойды айтқан кім?D. Frost. 2011

26. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы (конструктивті) теорияға негізделген тәсіл кең тараған D. Hattie. 2009

27. Сындарлылық теориясына негізделген оқытудың мақсаты-Д. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде ,кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету

28. Оқытудың сындарлы теориясы мұғалімнен нені талап етеді?С. Оқушыға нақты білім беруді мақсат тұтқан мұғалімнің өз сабақтарын оқушының идеясы мен білім-біліктілігін дамытуға ықпал ететін міндеттерге сай ұйымдастыруды

29. Мұғалім қызметіндегі маңызды басымдықтарына сай келмейтін тұсты белгілеңіз

Д. Жекелеген оқушылардың сабақ тақырыбын қабылдау барысында жас ерекшеліктеріне мән бермеуі

30. Психологтар мұғалім ұстанымына қандай анықтама берді

В. оны адамның іс-әрекетке бейімділігімен байланыстырады

31. «Ұстаным » ұғымының әр-түрлі тұрғыдағы түсініктерді сәйкестендіріңіз: 1-с 2-а 3-в

с) педагогтар 1) Көзқарастарын қалыптастыру

а) психологтар 2) Адамның іс-әрекетке бейімділігі

в) социологтар 3) Негізгі құндылық

32. Социологтар мұғалім ұстанымына қандай анықтама берді

А. Оны жеке тұлғаның негізгі құндылығы ретінде қарастырды

33. «Оқыту сызбалары» қандай элементтерден тұрады А. Өз болжамы, білімі мен ұстанымы, көзқарасы

34.Оқушы стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі, ұстанымға негізделген ой-тоқтамдарының ықпалы күштірек ,- деп ой-тұжырымдаған ғалымВ. Пажарес

35. Мұғалімнің ұстанымын өсу ретімен орналастыр: Іс-әрекет Шешім Көзқарас Ұстаным

36. Мұғалім жұмысының тиімділігін анықтайтын факторларды сәйкестендіріңіз: 1-с 2-а 3-в

Мұғалім жетістіктері Біліктілігі: Оқыту нәтижесі Оқушының білім алуына ықпал ету: Оқыту үдерісі Оқыту әдістері

37. «Оқыту тиімділігі» ұғымына қатысты 1-ші көзқараста не туралы айтылған

В. Оқушының жекуе тұлға және әлеуметтік нысан ретіндегі келешегі

38. Мұғалімнің қызметін бағалау барысында бағалаушы белгілі бір факторлар жиынтығын пайдалана отырып, ......... деген ұғымды түсіндіріп береді В. сапа

39. Мұғалімде «үш көмекші» қасиет болған жағдайда ғана оқыту табысты болады,- деп айтқан ғалым. С. Шульман

40. Табысты мұғалімге тән емес белгі А. Кәсіби біліктілік деңгейі

41.Табысты оқытудағы мұғалімге тән белгілерді сәйкестендір: 1-с 2-б 3-д 4-а

1.Оқытудың осы түрін іске асыру,түзету және бағалау барысында түйінді кәсіби идеяларды түсіндіре білудің техникалық және тәжірибелік дағдыларын, әртүрлі әдістер мен тәсілдерді білуді талап етеді- Қол

2.Оқушыға білім беруді құнды қызмет деп түсініп, осыған қатысты нақты ұстаным қалыптастырған жандар, олардың бұл ұстанымдарын осы мамандықтың басқа иелері де бөліседі-Жүрек

3.Оқушылар туралы тұғырлы теориялық базаға негізделген,жеткілікті білімнің болуын талап етеді.Сондай-ақ тәжірибені түсіну,дамыту үшін дәлелдер,зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуді көздейді-Бас

4.Оқушылардың,өоршаған орта жағдайы және оқыту,білім алу мүмкіндіктерінің бірлігі -сапалы оқыту

42. Оқыту сапасының тәсілдері С. Екі тәсіл

43.Оқыту сапасын бағалаудағы бірінші тәсілге тән сипат

А. Мұғалім мен оқушы арасындағы байланыс сипаты мен жиілігін анықтау

44.Екінші тәсілге тән сипат В. сапалы әрі табысты оқытуға ерекше көңіл бөлу

45. Мұғалімнің үш көмекшісін атаңдар С. Бас,қол,жүрек Д.түсінік,тәжірибе, іс-әрекет

46.Мұғалімнің оқыту тәсілдерін өзгерту мақсатында қандай тәсіл тиімсіз болып саналды?

а) теориалық тұрғыдан

47. Теориялық тұрғыдан тұратын тәсілді тиімді емес деген...г)Desimohe et al 2002 Opfep ahd Peddep 2010

48.Мұғалімдер тәжірибесін өзгертуде бірінші не өзгереді ? г)мұғалім

49.Инновацияларды еңгізген кезде: "Нені енгізу қажет?»

А.қалыптастырушы бағалауды еңгізу, шағын сыныптарды ашуды

50. Екінші деңгей бағдарламасының мазмұының сұрақтарының реті ...

А)Неліктен ? Қалай істейміз? Не істеуміз керек?

51.Мұғалімдердің нәтижелі оқуына ықпал ететін неше фактор бар?А)6

52.Мұғалімдердің кәсіби нәтижелі ықпал факторлады зерттеген...В) Опфер мен Педдер

53 Келешегі зор идеялармен инновациялық тәсілдерді зерттеген кім?Г).Синек.

54.Инновация еңгізуге қатысты сұрақтар қатарындағы екінші сұрақ...В) Қалай істейміз ?

55.Екінші деңгей бағдарламасын игерген мұғалімдер өз мектептерінде оқушылар мен мұғалімдердің оқуын іске асыратын c) көшбасшы

56.Екінші деңгей бағдарламасының түйінді тақырыптары а) коучинг пен тәлімгерлі

57.ІІдеңгей бағдарламасының авторлары ұсынып отырған оқытуды басқару ж/е көшбасшылық мұғалімдердің пайдаға асырылмаған... бар деген ұстанымға негізделеді d) зор әлеуеті

58. «Педагогикалық жүйе сәтті болу үшін оқыту мектептің барлық деңгейінде қатар жүруі керек ,яғни оқыту оқушылар ды студенттерді,мұғалімдерді және мектеп жүйесінде жұмыс істейтін қосымша қызметкерлерді түгел қамту керек деген көзқарасқа сүйенеді»Тұжырымдама авторы d) Макбет

59. Екінші деңгей бағдарламасы аясында оқытудағы көшбасшылық тұжырымдамасы қандай жұмыспен тығыз байланыста а) Мұғалім жүргізетін даму жұмысы

60. Оқудағы көшбасшылық а) эмоционалдық-қалыпты оқуы және жан жақты дамуы b) оқыту сапасын арттыру басымдығы c) оқушының эмоционалдық –өнегелілік сауаттылығы d) барлығы дұрыс

61. Көшбасшылық кеңінен тараған болса, әрі бір адамның қарекетіне қарағанда, көшбасшылар тобының ықпалы үстемірек болған жағдайда көшбасшылықтың мектепке ықпалы анағұрлым тиімдірек болмақ а)Leithwood

62. Саутвордтың түсінігінше мектеп көшбасшылығы қалай түсініледі d) өктемдік

63. Іс әрекеттегі бөлінген көшбасшылық проблемасын зерттеген ғалым? b) Макбет

64.Көшбасшылық- тәжірибе жетілдіру құралы болып табылады d) Элмор

65.Оқуға бағытталған көшбасшылық жоғары сапалы білім берілуіне қол жеткізу мақсатында неге бағдарланған d) барлығы дұрыс

66.Макбеттің зерттеуіне сай көшбасшылықтың неше түрі бар? 6

67.Көшбасшылықты бөлу өзара қарым-қатынастың неше түріне байланысты? 4