Характеристики некоторых типов портфолио

Таблица

Типы портфолио	Характеристика
Портфолио развития	Содержит примеры учебных работ, а также оценки обучающимся своих результатов.
Учебное планирование	Преподаватели могут использовать существующую систему портфолио для получения дополнительной информации о субъектах обучения
Портфолио подготовленности	Некоторые школы используют портфолио как средство определения готовности ученика к выпуску. Школьникам требуется представить определенное количество материалов, которые демонстрируют их компетентность и достижения в нескольких предметных областях
Показательное портфолио	Может включать лучшие студенческие работы, собранные на определенном этапе обучения и отражающие учебные его достижения. Например, материалы проектов и исследований, художественные работы, естественно-научные эксперименты, достижения в музыкальной области, которые наиболее целостно представляют умения и возможности ученика
Портфолио трудоустройства	Бизнес проявляет нарастающий интерес к портфолио учащихся, которые помогают потенциальным работодателям оценить готовность будущих работников к практической деятельности и профессиональной карьере. Студенты создают портфолио, демонстрирующие их рабочие качества и готовность к выходу на рынок труда
Портфолио для поступления в вуз	Колледжи и университеты используют показательное портфолио как основание для приема абитуриентов. Предъявленные портфолио позволяют приемной комиссии лучше оценить реальные возможности будущих студентов добиться успехов при обучении в данном учреждении.

Портфолио и работа с ним требует особых шагов, которые организуют включение самостоятельной работы в образовательную систему. Логика этих шагов направлена на достижение главной цели – формирование системного, конструктивного, диалектичного, подвижного мышления через выполнение системы заданий и осмысление их результатов.

Эти шаги осуществляются в следующей последовательности:

2. Мотивация участников образовательного процесса на создание портфолио (портфеля) и отражение в нем стиля своей самостоятельной работы, ее рефлексии, результатов образования как личностно значимого опыта познания («Сделайте портфель и полюбите его!»).

3. Выбор типа портфеля и определение цели.

4. Название компонентов-контейнеров портфеля, в которые будет собираться информация.

5. Специфические, особенные, индивидуальные его составляющие (источники информации, иллюстрации, видеофрагменты, анкеты, отзывы-оценки, проекты, дневник обучения, возникшие вопросы, листы наблюдений, компьютерные программы, таблицы и т.д.).

6. Оценка портфеля (периодичность, выбор экспертов, форма оценки, комментарии, рекомендации).

7. Виды портфеля: блокнот, папка, набор, формы связи между частями, дайджест, органайзер, альманах, исследовательская работа, новый текст.

8. Способы работы с портфелем и его обсуждение. Необходимо на занятиях отводить специальное время (от 3 до 5 минут) для работы с портфелем, чтобы он не существовал отдельно от образовательного процесса, а был его необходимой частью, обеспечивающей связь работы на занятии, уроке с самостоятельной работой дома, в мастерской, в библиотеке.

Информация, которая накапливается обучающимся в каждом файле портфеля, носит неоднозначно заданный характер, а периодически подвергается переоценке, пересматривается с позиции выбранных целей. Информация из файла вынимается и получает новую форму научной статьи, рефлексивного самоотчета, опорной схемы, словаря терминов, системы ведущих идей. Лишняя информация выбрасывается, остается самое важное для дальнейшего изучения темы, для ее развития. В портфолио могут быть вложены следующие работы, которые должны быть подвергнуты критической оценке с его стороны ( то есть почему он отобрал именно эти работы).

В качестве критериев для оценки портфеля можно использовать следующие варианты, осуществляя их отбор или создавая свои:

- аккуратность, оформление, конструктивность выполнения;

- факторы, отражающие понимание материала, темы, логики курса;

- организация портфеля;

- полнота отражения изучаемого материала;

- факторы рефлексии и самооценки;

- творчество;

- факторы, отражающие развитие автора;

- наглядность, используемая в портфеле;

- применимость знаний на практике;

- перспективность его результатов;

- наглядность и обоснованность презентации «Портфеля» ученика.

Достоинства работы с портфолио следующие (выделяет ряд авторов):

1. В работе с портфолио важен не только результат, но и процесс создания обучающимся своего стиля работы с портфелем.

2. Портфолио позволяет сохранить в нем индивидуальность обучающегося, придает особое значение титульному листу, отражающему авторство портфеля.

3. Создание названий файлов-компонентов и работа с ними – это процесс творческий, ориентированный на самостоятельность выбора, воображение, открытие, поиск.

4. Процесс создания портфеля, работа с ним, обмен опытом друг с другом дают возможность студентам и школьникам осуществлять самооценку своей самостоятельной познавательной деятельности и совершенствовать ее.

Для отбора документов в портфолио, обучающимся предлагается, например:

• выбрать три лучшие работы из написанных при изучении конкретного курса;

• выбрать работу из начала, середины и конца курса;

• выбрать работы, лучше всего демонстрирующие определенные навыки;

• из перечисленных типов работ выбрать по одной (например: анализ текста; эссе; научная статья; рецензия на работу однокурсника и т.п.) [7,10, 24].

Галицких Е. О. приводит пример создания «портфолио» научно-практической конференции «Современные технологии в образовании». Цель портфеля – отразить содержание работы конференции и способ ее организации как личностно значимый инновационный опыт участника конференции. Рефлексивный портфель участника включал следующие компоненты – «страницы»: страница программы конференции, страница – авторский доклад и его оценки, страница опорных конспектов и критических оценок докладов участников конференции, страница новых технологий, страница вопросов и ответов, страница «открытых» источников информации, страница новых знакомств и адресов, страница умных мыслей и неожиданных идей, страница саморефлексии – ежедневник событий, лиц, встреч; страница планов и замыслов, страница шуток и баек, страница рефлексивной анкеты участника, страница «неподведенных итогов…»

Пример Портфолио по подготовке к педагогической практике может включать в себя следующие разделы:

1. Современные образовательные технологии.

2. Информационные технологии.

3. Презентации отдельных тем по предметам.

4. Дидактические игры.

5. Дидактические материалы.

6. Формы планов классного руководителя.

7. Методики по изучению классного коллектива.

8. Сценарии школьных праздников.

9. Материалы для проведения классных часов

10. Материалы для проведения внеклассных занятий по предмету.

11. Материалы по организации и управлению самоуправлением в классе.

12. Конспекты уроков с использованием современных педагогических технологий.

13. Конспекты воспитательных дел.

14. Диски с музыкальным сопровождением уроков и воспитательных дел.

15. Диски с песнями о школе, о детстве.

16. Адреса сайтов, где можно познакомиться с передовым педагогическим опытом.

17. Материалы периодической педагогической печати.

18. отзывы руководителя практики, учителя, школьников, однокурсников, о собранном материале, его эффективности. [12,38,43,58]

Педагогическая оценка

Составьте портфолио по выбранной Вами теме или разделу дисциплины.