§ 41. Гипотеза

49 Маркс к- иЭнгельсФ. Соч., т. 20, с. 555.

Общие замечания. Практическая деятельность людей порож­дает необходимость в новом знании для объяснения ранее неиз­вестных явлений действительности, различных форм связи между ними т. п. с целью их дальнейшего использования. Отве­чая на эту потребность практики, а также на запросы внутрен­него развития самого теоретического познания, наука вынужде­на строить такие теоретические положения — гипотезы, достовер­ность которых в данный момент еще не доказана. Гипотеза выступает необходимой формой развития естествознания, как отмечал Ф. Энгельс, и, можно сказать, науки Еообще. «Наблю­дение открывает какой-нибудь новый факт, делающий невоз­можным прежний способ объяснения фактов, относящихся к той же самой группе. С этого момента возникает потребность в но­вых способах объяснения, опирающаяся сперва только на огра­ниченное количество фактов и наблюдений. Дальнейший опыт­ный материал приводит к очищению этих гипотез, устраняет одни из них, исправляет другие, пока, наконец, не будет уста­новлен в чистом виде закон. Если бы мы захотели ждать, пока материал будет готов в чистом виде для закона, то это значило 5ы приостановить до тех пор мыслящее исследование, и уже по одному этому мы никогда не получили бы закона».⁴⁹ Отсюда видно, что достоверные научные теории не могут появиться сразу в готовом виде, но, лишь возникнув сначала как система предположений, гипотез и претерпев определенную проверке превращаются в достоверные. В последнем случае ими можно успешно руководствоваться в практической и теоретической деятельности. Выступая формой развития знания, гипотеза не возникает на пустом месте. Основанием ее выдвижения должны выступать общественно-историческая практика людей и предше­ствующее знание в виде основных законов развития и познания действительности.

Гипотеза как форма развития знания представляет собой от­дельное предположение или их совокупность, выдвигаемых для объяснения свойств или причин исследуемых явлений.

Примерами гипотез могут служить следующие суждения? «На Марсе существует жизнь», «Цвет почвы на Венере темно-бурый», «Кратеры на острове Саарема образовались вследствие падения большого метеорита». Предположение дает возмож­ность построить систему знания, приводящую к новым резуль­татам, связывая ранее известное с неизвестным, искомым. Без достоверного знания, составляющего фундамент гипотезы, она лишена научной ценности.

Развитие гипотезы. Процесс развития гипотезы предполагает две основные стадии. Первая стадия состоит в выдвижении гипотезы на основе тех или иных фактов и положений науки. Вторая стадия — проверка гипотезы, в процессе которой она подвергается уточнениям и исправлениям, дополняется новыми предположениями и в конечном итоге либо превращается в достоверное знание либо отбрасывается или заменяется новой гипотезой.

Для того чтобы гипотеза могла выполнять свою основную функцию — быть формой развития знания, необходимо руковод­ствоваться некоторыми требованиями в процессе выдвижения гипотез.

Во-первых, гипотеза должна отвечать основным критериям марксистско-ленинской философии. Если гипотеза носит науч­ный характер, то она соответствует законам и принципам материалистической диалектики. Это не означает, однако, что только на основании законов диалектического материализма можно давать научное решение вопроса о принятии или отбра­сывании той или иной гипотезы, но позволяет определить, имеем ли мы дело с соперничеством научных гипотез или с борьбой науки и идеализма. Роль марксистско-ленинской философии в развитии гипотез заключается в том, чтобы направить мысль ученого по руслу науки, по руслу обобщения фактов в соответ­ствии с их объективной^природой.

Во-вторых, основное содержание гипотезы не должно нахо­диться в противоречии с установленными в данной системе зна­ния законами. Например, ни одна гипотеза в современной физике не должна противоречить закону сохранения энергии. В противном случае она не служила бы развитию этой науки и в конечном счете была бы отброшена. Подобная судьба по­стигла известную в истории науки гипотезу о теплороде, с по­мощью которой пытались объяснить процесс горения.

Второе требование или выдвижение гипотез не следует по­нимать в абсолютном смысле, так как иначе оно исключает возможность развития знания. Если мы сталкиваемся с противо­речием между выдвинутой гипотезой и ранее доказанными по­ложениями данной науки, то усомниться нужно прежде всего в гипотезе. Но если новые факты наблюдения все более укреп­ляют гипотезу, то следует проверить, насколько достоверна та теория, которая противоречит выдвинутой гипотезе. В этом случае, как писал В. И. Ленин, «Практика выше (теоретическо­го) познания, ибо она имеет не только достоинство всеобщно­сти, но и непосредственной.действительности».В истории физики известен факт, когда гипотеза о планетар­ном строении атома, предложенная Розерфордом в 1911 г., про­тиворечила электромагнитной теории в ее классической форме, которую придали ей Максвелл и Лоренц. В результате этого некоторые положения электродинамики подверглись ряду суще­ственных изменений.

Исходя из сказанного, второе требование при выдвижении гипотез можно было бы обобщить следующим образом: выдви­гаемая гипотеза не должна противоречить существующим в науке законам и теориям.

В-третьих, при выдвижении гипотезы необходимо стремиться с ее помощью объяснить не часть каких-либо фактов или явле­ний, а всю их совокупность. Иначе говоря, предположения, составляющие содержание гипотезы, должны быть достаточными для того, чтобы с их помощью можно было объяснить все те факты, относительно которых выдвинута гипотеза.

Данное требование, как и предыдущее, нельзя абсолютизи­ровать. В истории науки известны случаи, когда гипотеза не в состоянии была объяснить отдельный факт из совокупности тех фактов, относительно которых она выдвинута. Это обстоя­тельство не должно служить достаточным основанием для моментального отбрасывания гипотезы. Наоборот, надо более тщательно работать над дальнейшим уточнением содержания гипотезы, а также тщательнее исследовать сами факты. Напри­мер, гипотеза фотосинтеза, выдвинутая К- А. Тимирязевым, вна­чале противоречила фактам физиологии и физики. Но более детальный анализ этих фактов показал в конечном счете, что они были неправильно истолкованы.

⁵⁰