§ 16. Суждение и вопрос

То или иное суждение можно рассматривать как ютвет на определенный вопрос, а сам вопрос — как требование отыскать ответ, представляющий собой истинное суждение. Однако воп­рос как требование найти его истинные ответы можно понимать по-разному. Вопрос имеет сильную форму, если требуется най­ти все его истинные ответы. Вопрос в сильной форме характе­ризуется максимальной полнотой требования. Вопрос, в кото­ром требуется найти один или несколько, но не все его истин­ные ответы, называется слабой формой вопроса.¹¹

¹² В слабой форме вопрос не содержит в себе максимальной полноты тре­бования. Следует отметить, что вопросы всегда характеризу­ются сильной формой, если они имеют единственный истинный ответ, исчерпывающий всю полноту их требования.

¹⁸ Характеристике вопросов, выделяющей сильную и слабую форму их, родственно известное понимание задачи в строгом и менее строгом смысле, когда требуется найти все или хотя бы одно ее решение, соответственно.

Примером вопроса в слабой форме может быть следующее вопросительное предложение: «Какой по крайней мере один советский фильм был отмечен международной премией?». В сильной форме это вопросительное предложение можно сфор­мулировать таким образом: «Как называются все те советские фильмы, которые были отмечены когда-либо международными премиями?».

Нетрудно найти примеры таких вопросов, которые даже в своей слабой форме не имеют ни одного истинного положи­тельного ответа. Например, истинным ответом на вопрос: «Кто был сыном Коперника?» может быть лишь отрицание любого его положительного ответа. Как правило, у вопросов подобного рода ложной является одна из их предпосылок.

Любой вопрос имеет как позитивную, так и негативную предпосылку. Утверждение, что по крайней мере один ответ на вопрос является истинным суждением, называется позитивной предпосылкой вопроса. Утверждение, что по крайней мере один ответ на вопрос не является истинным суждением, называется негативной предпосылкой вопроса.

Логическая структура суждений, выражающих предпосылки вопроса, подчеркивает специфику того типа, к которому дан­ный вопрос относится. Обычно различают два типа вопросов. Вопросы первого типа в русском языке выражаются предло­жениями с вопросительной частицей «ли» или просто имеющи­ми знак вопроса, который относится ко всему предложению, например: «Верно ли, что Колумб открыл Америку?». К вопро­сам второго типа относятся предложения, начинающиеся с воп­росительных слов «кто», «что», «где», «когда», «почему» и т. д. Примером вопроса второго типа будет следующее вопроси­тельное предложение: «Кто открыл Америку?». В отличие от вопросов первого типа вопросы второго типа имеют лишь фраг­мент осмысленного предложения.

Если имеет место вопрос первого типа, то его позитивная предпосылка логически эквивалентна дизъюнкции всех его про­стых ответов, тогда как его негативная предпосылка представ­ляет собой дизъюнкцию отрицаний всех его простых ответов. Что же касается вопросов второго типа, то как позитивные, так и негативные его предпосылки представляют собой экзис­тенциальные высказывания. Например, вопрос «Кто открыл Америку?» в качестве своей позитивной предпосылки имеет предложение: «Кто-то открыл Америку»; его негативной пред­посылкой является предложение: «Кто-то не открыл Аме­рику».

Предпосылки вопросов первого типа, имеющие характер дизъюнкций, как бы указывают, что в этих вопросах из двух возможных простых ответов требуется выбрать единственный истинный ответ; другими словами, в них требуется выяснить, какой ответ (положительный или отрицательный) является ис­тинным суждением.

Предпосылки вопросов второго типа, имеющие структуру экзистенциальных высказываний, выражают особенность этих вопросов, состоящую в том, что для получения возможных от­ветов в них требуется (соответствующий им) фрагмент осмыс­ленного предложения дополнить новыми сведениями.

Предпосылки вопросов в известной мере определяются пра« вильностью их постановки. Для правильной постановки вопро-сов первого типа требуется, чтобы позитивные и негативны* предпосылки их были логически истинными предложениями. При ложной позитивной предпосылке в классе возможных от-ветов на вопрос не содержится ни одного действительного от­вета. В этом случае нарушается известный в традиционной логике закон исключенного третьего. В случае ложной негатив­ной предпосылки не выполняется закон противоречия, что ли-шает вопрос всякого смысла. Например, вопрос «Бросил ли Иванов курить?» имеет ложные предпосылки (позитивную и негативную) в том случае, если Иванов никогда не курил; дан­ный вопрос не имеет ни одного действительного ответа и яв< ляется неправильно поставленным вопросом.

Позитивные и негативные предпосылки вопросов второго типа не являются логическими тавтологиями, но для правиль­ной постановки их также требуется истинность их предпосылок. В случае ложной позитивной предпосылки эти вопросы в клас­се своих возможных элементарных ответов не имеют ни одного действительного ответа. Отрицание любого элементарного от­вета на такого рода вопрос будет его действительным ответом, но всего лишь частичным. При ложной негативной предпосылке любой возможный элементарный ответ на вопрос второго типа будет в то же время его действительным ответом; вопрос в этом случае является излишним, так как его требование не имеет познавательного значения.

Пример: вопрос «Кто из людей был на Марсе?» имеет лож­ную позитивную предпосылку («Кто-то из людей был на Мар­се»), но истинную негативную предпосылку («Кто-то из людей не был на Марсе»). Действительным ответом на" этот вопрос является отрицание любого возможного элементарного ответа, которое будет логическим следствием негативного исчер­пывающего ответа, выражаемого предложением «Никто из людей не был на Марсе». Вопрос: «В каком море вода соленая?» имеет истинную позитивную предпосылку («В каком-то море вода соленая») и ложную негативную пред­посылку («В каком-то море вода несоленая»). Любой возмож­ный элементарный ответ на данный вопрос является одновре­менно его действительным ответом. Решение этого вопроса представляется тривиальным.

Одно лишь требование истинности предпосылок не является исчерпывающим для правильной постановки вопросов. В не­которых случаях вопрос может быть правильно поставленным даже в тех случаях, когда либо позитивная, либо негативная его предпосылка оказывается ложной. Допустим, на уроке учи­тель спрашивает учеников: «Кто выполнил домашнее зада­ние?». Он может получить такой ответ: «Все выполнили домаш-

БО

нее задание» или другой'ответ: «Никто не выполнил домашнее вадание». При ложной негативной предпосылке истинным яв­ляется первый ответ, при ложной позитивной предпосылке истинным оказывается второй ответ. В каждом из указанных случаев этот вопрос не является неправильно поставленным. При постановке вопросов более или менее точно указывается область поиска его возможных ответов самой формулировкой вопроса. Точность указания этой области определяется тем, на­сколько корректно с логической точки зрения сформулирован вопрос. Однако постановка вопроса не исчерпывается одним лишь формулированием вопроса. Она предполагает также наличие определенных критериев, которым должны удовлетво­рять действительные ответы. В соответствии с этими критерия­ми из множества возможных ответов выбираются те и только те, которые являются истинными ответами на данный вопрос. Следовательно, постановка вопроса включает в себя и опреде­ление критериев обоснования ответов. Правильно поставлен­ный вопрос означает, что он корректно сформулирован с логи­ческой точки зрения и что по крайней мере один какой-либо возможный ответ на этот вопрос может быть обоснован надле­жащим образом как ответ истинный. Требование надлежащей формулировки вопроса является требованием логического по­рядка; требование наличия обоснованных ответов является тре­бованием методологического порядка.