Литература и источники

1. Проблемы трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования и создание хозяйственных обществ бюджетными научными и образовательными учреждениями [Электронный ресурс]: Постановление Совета народных депутатов Кемеровской области от 30.09.2009 N 484. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/990304368 (дата обращения: 03.04.2017).

2. Департамент труда и занятости населения кемеровской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа. URL: http://kemerovostat.gks.ru/wps/wcm/ connect/rosstat_ts/kemerovostat/ru/statistics/employment/ (дата обращения 01.04.2017).

3. Статистика Кемеровской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.ufz-kemerovo.ru/home/informaciya/statistika/rtruda.aspx (дата обращения 01.04.2017).

4. Сайт Центра мониторинга трудоустройства выпускников института профессиональной ориентации  [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL:  http://job.kemsu.ru (дата обращения 04.04.2017).

Научный руководитель – ассистент Аркузин М.Г., ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

УДК 316

Высшие учебные заведения как основа национальной инновационной системы Желовская е. Е.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

mazda93@mail.ru

На сегодняшний день одной из важнейших задач многих стран является создание эффективных инновационных систем. В настоящий момент существует множество примеров построения данных систем в обществе, как удачных, так и провальных.

Совершенно ясно одно, что эффективная национальная система инноваций - это огромный успех и прорыв для экономики страны.

Каждая страна должна найти свою собственную индивидуальную стратегию развития системы. Однако, исследователи выделяют общие необходимые условия для создания эффективной инновационной системы: осознание обществом необходимости инновационного развития, высокое качество образования на всех его уровнях, отсутствие барьеров со стороны правовой, финансовой, налоговой систем для внедрения новых технологий в бизнес, обеспеченность финансами экономики страны, и, конечно же, высокий уровень финансирования науки (3-5% от ВВП).

О желании иметь передовую инновационную систему заявляет и Россия.

Согласно теории признанного эксперта в области развития инновационных систем, профессора Стенфордского университета Генри Ицковица, основным, совершенно необходимым условием по построению национальной инновационной системы, является взаимодействие трёх основных участников данного развития - власти, бизнеса и высших учебных заведений [1, c. 12; 33]. В России данное взаимодействие принято именовать социальным партнёрством.

Социальное партнёрство - понятие неоднозначное. Его можно рассматривать, как мировоззренческую основу согласования и защиты интересов, специфический̆ вид общественных отношений между профессиональными, социальными группами, слоями, классами, их общественными объединениями, органами власти и бизнесом [3, c. 194 - 196]. В данном случае под социальным партнерством понимается взаимодействие на основе согласования интересов трех субъектов: вузов, органов власти и бизнеса.

В России пока остается неразрешенной проблема о ведущих участниках инновационного процесса, что очень тормозит инновационное развитие. Государство отказывается в полной мере признавать молодежную сферу главной интеллектуальной силой страны. Строить новую экономику - это дело молодых людей, поэтому выбор вузов, как основы развития системы, очевиден. Г. Ицковиц указывает на необходимость усиления роли вузов во взаимодействии для создания новых институциональных и общественных форм производства, передачи и применения знаний. Именно вузы становятся базой для инноваций, научно-практических разработок и предпринимательских проектов [1, c. 27 - 33].

Важность установления и развития партнерских отношений актуализируется потребностью соответствия набора и содержания компетенций выпускников вузов и требований работодателей. Современные вузы заинтересованы в организации содержательной практики для обучающихся, в привлечении в образовательный процесс работодателей, которые должны выступать не только заказчиками кадров, но и участниками процесса высшего образования. Должна существовать самая прямая связь работодателя с вузом. Иначе, существует вероятность того, что кадры окажутся низкоквалифицированными, а это уже проблема и для самих работодателей.

Основной принцип инновационного развития состоит именно в том, что с одной стороны, студенты должны получать хорошую теоретико-практическую базу на основе взаимодействия вузов с предприятиями, как государственными, так и частными. С другой стороны, преподавательский состав и студенты являются генераторами новых идей для развития региона, разработчиками технологий и пр.

Государство же является главным созидателем в системе социального партнерства: оно создаёт условия взаимодействия вузов и работодателей. Именно от его действий зависит успешность инновационной системы, внедряемой в стране.

В виду того, что в России инновационное общество пока только начинает зарождаться, существует масса различных проблем. Для их решения необходимо:

• обозначить главную интеллектуальную мощь страны - вузы. Все построения инновационной модели государства и общества должны проходить вокруг них;

• иметь четкие цели и задачи развития вузов;

• гибридизировать бизнес и государственные предприятия - направить их в одно русло, объединить общими целями и задачами, наладить сотрудничество;

• привлекать капиталы, стимулировать инвесторов - создавать для них налоговые льготы;

• модернизировать законодательную систему, исключая препятствия для сотрудничества вузов, бизнеса и предприятий [1, c. 123 - 127].

Исходя из современного опыта по созданию инновационного государства, именно эти аспекты являются основополагающими. Для России, стоит отметить, основная проблема заключается в нежелании отказа от советской системы развития инновации, когда все разработки велись в закрытом режиме и были ориентированы на военных заказчиков, а не на рыночного потребителя. Таким образом, можно сделать вывод, что российская теория и практика инноваций ещё не доросли до осознания значимости. Сегодня Россия стоит перед выбором: вкладывать деньги в развитие собственных исследовательских институтов, или вкладывать деньги в развитие всего мира, покупая у него уже готовую инновационную продукцию [1, с. 30 - 33].

Для построения национальной инновационной системы и обеспечения хороших темпов ее развития государству следует распределять принятие решений по создаваемым на местах коллегиальным органам. Необходимо переходить к созданию и осуществлению совместных (вуз - бизнес - власть) идей и инициатив.

Подводя итог, можно определить, что основной задачей для российских вузов является формирование поля активного взаимодействия всех, заинтересованных в построении инновационного общества, сторон: федеральных и региональных властей, вузов, студентов, работодателей, представителей общественности, профессиональных сообществ и др.[2, с. 53 - 56]. Выбор самих форм сотрудничества может определяться различными факторами, такими, как кадровый потенциал региона и вуза, географическое положение региона, структура образовательной программы и т.д.

Эффективную инновационную систему общества можно построить только благодаря совмещению интересов вузов со всеми, заинтересованными в ее построении, партнерами.