Литература и источники

1. Абашина, А.Д., Бондарева, Т.В. Интегративный подход в формировании личностной и профессиональной компетентности будущих специалистов в социальной сфере / А.Д. Абашина, Т.В. Бондарева. – Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. – № 1, 2009 г. – С. 93-101.

2. Богомолова, Е.В., Новикова, В.А. Компетентность преподавателя информатики в реализации личностно-ориентированного обучения: материалы XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» / Е.В. Богомолова, В.А. Новикова. – Троицк, 2009. – 560 с.

3. Бодалев, A.A. Вершины в развитии взрослого/ A.A. Бодалев. – Санкт-Петербург, 2007. – 365 с.

4. Большой энциклопедический словарь. – M; ACT, Astrel, 2008. – 1248 с.

5. Гарбузова, Г.В. Эмпирические критерии формирования профессиональной идентичности студентов / Г.В. Гарбузова. – М., 2007. – № 1. – 156 с.

6. Густова, Е.А. Динамика формирования личностно-профессиональной компетентности студентов вузов, будущих социальных работников: диссертация к. психол. наук / Е.А. Густова. – Москва, 2011. – 176 с.: Ил. RSL OD, 61 11-19 / 376

7. Кнезель, П. Опыт подготовки социальных работников в рамках Болонского процесса. / П. Кнезель. – Бюллетень Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». – № 3. - 2009. – Москва: Издательский дом МГОУ. – С. 38-42.

8. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 992с.

9. Шапран, Ю.П. Диагностика профессиональной компетентности будущих учителей биологии. Личность, семья и общество: проблемы педагогики и психологии: сов. Изобразительное искусство / по матер. научно-практической конференции «XXII Интернатура». – Часть I. – Новосибирск: Сибак, 2012.– 560 с.

Научный руководитель – к. психол. н., доцент Хакимова Н.Р., ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

УДК 159.923.2

Отношение молодежи университетской ориентации к гражданскому браку Акулова а.Д., Смагина с.С.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

stasya_a_17@mail.ru

Актуальность исследования связана с ростом числа незарегистрированных браков и неполных семей в молодежной среде, падением авторитета родительских ценностей, изменениями в морально-нравственных отношениях между мужчинами и женщинами и другими факторами.

В соответствие со статистическими данными 2015 года среди российских студентов, сожительствуют до 60%, живут в зарегистрированном браке 10–15%, что свидетельствует о том, что незарегистрированный брак, то есть сожительство является приемлемой формой отношений и закрепляется в сознании молодежи как норма современного общества [1, 2].

Целью исследовательской работы является изучение отношения молодежи университетской ориентации к гражданскому браку (на примере студентов гуманитарных специальностей КемГУ). В исследовании приняли участие студенты филологического и исторического институтов средних этапов обучения (2-3 курс) в количестве 58 человек. Возраст опрашиваемых – 19-20 лет, среди них 45 девушек и 13 юношей. Большинство исследуемых студентов (87%) не состоят в гражданском браке.

78% студентов выражают позитивное отношение к незарегистрированным бракам, считают это приемлемой и оптимальной формой отношений в молодежной среде и определяют такой вид отношений как «семейный», несмотря на то, что он не признается ни церковью и государством. 16% опрошенных студентов негативно относятся к данной форме семейно-брачного поведения и определяют гражданский брак как «временную форму личных отношений». К основным недостаткам гражданского брака 27% опрошенных студентов историков и филологов относят «ощущение несерьезности отношений»; 21% - возражения со стороны родителей; 17% - отсутствие социального статуса.

При этом 98% исследуемых студентов выражают категоричное несогласие с недовольством общественного мнения по поводу роста незарегистрированных браков, аргументируя тем, что «моя жизнь – мое личное дело».

Основными ценностными преимуществами гражданского брака являются возможность приобретения (расширения) сексуального и житейского опыта; умение научиться уважать личное пространство другого и научиться ценить собственную свободу, что в процентном соотношении отражено на Рис. 1.

Рис. 1. Ценностные преимущества гражданского брака

Стереотип «женщина-домохозяйка, мужчина-добытчик» отходит на дальний план, а так же студенты не считают важным понравиться всем родственникам партнёра. Особое место в гражданском браке занимает распределение бюджета и домашних обязанностей. Большинство опрошенных студентов придерживаются, довольно, демократических взглядов на правила семейной жизни: бюджет должен быть общим, обязанности распределены равномерно, а так же важно чувствовать уверенность в своём партнёре – 92% не потерпят измен в гражданском браке.

Щепетильным остаётся вопрос о том, когда должен гражданский брак уступить место официальному браку и должен ли вообще. На Рис. 2 представлены основные мотивы вступления в официальный брак.

Так, 69% студентов убеждены, что официально регистрировать брак необходимо, когда партнеры убеждены в прочности отношений и надежности партнера, 15% считают, что заключать брак нужно, когда партнёры принимают решение о планировании ребенка, 4% – официальная регистрация брака не нужна, 12% указывают на материальные мотивы. Полученные данные свидетельствуют о том, что для исследуемой группы студентов решающим фактором являются надежность партнера и уверенность в сложившихся отношениях: важно быть уверенным в своём будущем и человеке, который находится рядом, т.е. чувства продолжают играть ведущую роль.

Рис. 2. Мотивы вступления в гражданский брак

Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: у студентов преобладает положительно отношение к гражданскому браку как определенной форме брачно-семейных отношений. Незарегистрированный брак как форма «личных отношений» помогает научиться ценить собственную свободу и вести совместное хозяйство. Надежность партнера и уверенность в отношениях является ведущим мотивом для вступления в официальный брак.