Литература и источники

1. Левикова, С. И. Молодежная субкультура / С. И. Левикова. – М., 2004. – 608 с.

2. Политическое сознание и поведение: эволюция и мобилизация: коллективная монография / отв. ред. Шпак Л. Л. – Кемерово: Кемеровский государственный университет. – Кемерово: ООО «ИНТ», 2016. – С. 5-51.

3. Премию «Инновация» присудили арт-группе «Война». – 2013. –http://lenta.ru/news/2011/04/07/inno/ (дата обращения: 15. 03. 17)

4. Щурина, Ю. В. Интернет-мемы как феномен интернет-коммуникации / Ю. В. Щурина // Научный диалог. – 2012. – № 3. С. 161–173.

5. Автор Ждуна: эта скульптура изменила мою жизнь. – 2017. –http://www.bbc.com/russian/features-38881989 (дата обращения: 14. 03. 17)

Научный руководитель – доктор филос. наук, доцент, проф. кафедры социологических наук, Логунова Л. Ю., ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

УДК 316.614.5

Барьеры-ограничители в реализации дополнительным образованием детей своих социально-значимых функций Сидорова к. В.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

sidorova.1996@mail.ru

Дополнительное образование детей – это целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ в интересах ребенка и общества в целом [2]. Дополнительное образование детей призвано выполнять ряд функций, которые можно разделить на личностные и социальные.

Личностные функции связанны с творческим развитием, самореализацией, самоопределением ребенка. Занятия в учреждениях дополнительного образования не только развивают личностные качества, но и могут повлиять на дальнейший профессиональный выбор ребенка.

Социальные функции связаны с предотвращением и разрешением социально-значимых проблем. К основным социальным функциям дополнительного образования можно отнести следующие [1]:

• функция социальной адаптации: приспособление ребенка к новым условиям, которые связанны с быстрой динамикой общественных процессов;

• функция социализации: ребенок познает нормы, ценности, получает определенные навыки для дальнейшей самореализации;

• расширение культурного пространства школы: знакомство ребенка с ценностями культуры с учетом его личных интересов, национальных особенностей, традиций;

• предупреждение детской безнадзорности: чем больше детей вовлечено в систему дополнительного образования, тем ниже уровень безнадзорности в стране и тем проще государству регулировать вектор развития подрастающего поколения.

Степень реализация вышеперечисленных функций дополнительного образования детей зависит от многих факторов. Можно выделить негативные факторы, которые являются барьерами-ограничителями в доступе к услугам, предоставляемым учреждениями дополнительного образования. К этим факторам относятся:

1. Высокая цена занятий (плата за дополнительное образование детей в сумме может быть более 3000 рублей в месяц);

2. Большие дополнительные расходы, связанные с получением дополнительного образования (аккредитация в творческих и спортивных соревнованиях, проезд на конкурсы международного уровня, пошив костюмов и приобретение специального снаряжения могут требовать серьезных дополнительных затрат);

3. Территориальная отдаленность учреждений дополнительного образования детей (часто это проблема относится к отдаленным районам и микрорайонам городов и к небольшим населенным пунктам);

4. Ограниченный доступ для детей с ограниченными возможностями здоровья (мало учреждений, имеющих специальные программы и оборудованные помещения);

5. Недостаточность государственной поддержки (отсутствие единых образовательных программ, стандартов, финансовой поддержки некоторых направлений).

Для того чтобы выявить влияние некоторых вышеперечисленных барьеров-ограничителей на выполнение социальных функций дополнительным образованием в городе Кемерово, нами было проведено социологическое исследование, включающее в себя анкетный опрос и метод картографирования.

Анкетный опрос проводился в г. Кемерово. Было опрошено 40 человек. Критерий отбора респондентов: наличие детей, получающих дополнительное образование.

Большую часть опрошенных либо полностью, либо частично не устраивает размер ежемесячной оплаты услуг и дополнительных расходов, связанных с дополнительным образованием детей («устраивает» – 15 человек, «не устраивает» – 16, «затрудняюсь ответить» – 9). Ответ на этот вопрос зависит от того, в рамках какого направления дополнительного образования занимается ребенок (см. табл. 1).

Самым популярными и одновременно дорогостоящими для родителей направлениями оказались: художественное, так как это направление характеризуется большим разнообразием частных учреждений, услуги которых платные, и дополнительными расходами (пошив костюмов, аккредитация на конкурсах, покупка специального оборудования). Физкультурно-спортивное направление, причиной этому стали большие дополнительные расходы, связанные с выездными соревнованиями. «Другое» (изучение иностранного языка): данное дополнительное образование можно получить только платно в школах иностранных языков или через услуги репетитора.

Таблица