V. Физкультминутка

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели.

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

Раз-два, раз-два,

И за парты нам пора.

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 43).

— Прочитайте задание. Найдите в тексте учебника названия живых существ, которые пострадали от аварии нефтеналив­ного танкера. Запишите в тетради.

(После выполнения задания проводится проверка.)

№2 (с. 43).

- Прочитайте задание. Рассмотрите таблицу. Используя текст учебника, заполните ее.

- Найдите в тексте абзац о металлургии. Какой экологиче­ский вред приносит эта отрасль? (Много отходов от произ­водства каждой тонны металлов.)

- Запишите.

- Найдите в тексте абзац об электроэнергетике. Какой эко­логический вред причиняет строительство ГЭС? (Реки за­тапливают плодородные земли, леса, деревни, города.)

- Запишите.

- А какой экологический вред наносят ТЭС? (Загрязняют воздух.)

- Продолжите самостоятельно заполнять таблицу. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

№3(с. 44).

- Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

- Сделайте экологический прогноз для этой ситуации. За­пишите его. (Гигантские трубы выбрасывают дым высоко в небо. Там, на высоте, дуют ветры, которые несут загряз­ненный воздух в жилые районы города. Воздух, взаимодей­ствуя с водой, приводит к образованию кислотных дождей и смога.)

(После выполнения задания проводится проверка.)

VII. Рефлексия

- Какие эмоции вы испытали на уроке?

- Какие выводы сделали для себя?

- Что расскажете родителям?

VIII. Подведение итогов урока

- Какой вред окружающей среде наносит экономика?

Чтобы уменьшить вред от экологических катастроф, необхо­димо их изучать, предвидеть вероятность возникновения, использовать экологические прогнозы.

Зная законы экологии, люди выполнят главную задачу - со­хранят нашу планету Земля для потомков.

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 79—84, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 84.

2. Рабочая тетрадь: № 4 (с. 44). 314

Тема: Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа

Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания по из­ученному разделу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать сооб­щения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать вы­воды, оценивать свои знания.

Оборудование: 35 листов размером 15x20 см из цветного кар­тона (по пять каждого цвета: красного, желтого, синего, белого, зеленого, черного, коричневого), на которых написаны числа от до 35, четыре фигурки (мягкие игрушки, кегли и т. д.), игральный кубик.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Игра «Путешествие по стране Экономике»

(Учитель делит класс на четыре команды и предлагает каждой придумать себе название и выбрать фигурку для игры.)

Условия игры

1. Начинают игру четыре человека, по одному от каждой команды. Они по очереди бросают кубик и передвигают по до рожке (из листов картона с числами) фигурки своих команд в соответствии с числом точек, выпавшим на кубике.

2. Игрок от первой команды кидает кубик и отвечает на вопросы учителя. Затем то же самое делает игрок от следующей команды И т. д. Ответив на вопросы, первая четверка садится на место.

3. Выходят следующие четыре игрока, по одному от каждой команды. Кидают кубик, передвигают свои фигурки по дорожке и отвечают на вопросы.

4. Выигрывает команда, пришедшая к финишу (листок с числом 35) первой и набравшая наибольшее число очков.

5. Ответы оцениваются по следующей системе: 3 балла — игрок ответил сам, 2 балла - игрок ответил с помощью команды, 1 балл получает любая другая команда, ответившая на этот вопрос.

Условные обозначения

• Красный — полезные ископаемые.

• Желтый - растениеводство.

• Синий — животноводство.

• Белый — промышленность.

• Зеленый — деньги.

• Черный — государственный и семейный бюджеты.

• Коричневый — экономика и экология.

Итак, мы отправляемся в путь. Чтобы не забыть, на листочке какого цвета вы остановились, поставьте на это место фигурку вашей команды.

Полезные ископаемые

— Какое полезное ископаемое плавят в доменной печи? (Же­лезную руду.)

— Угадайте полезное ископаемое по его свойствам: может быть красным, серым, зеленым; состоит из трех компонен­тов; тяжелый, прочный, твердый. (Гранит.)

— На какие группы можно разделить полезные ископаемые? (Рудные, горючие, нерудные.)

— Какое полезное ископаемое используется при изготовлении стекла? (Песок.)

— Какое полезное ископаемое называют черным золотом? (Нефть.)

Растениеводство

— Из чего делают муку? (Из пшеницы, овса, ржи, ячменя, гре­чихи, кукурузы.)

— Назови прядильные культуры. (Лен, хлопчатник.)

— Где растет сахар? (На поле в виде сахарной свеклы.)

— Из какой культуры делают масло? (Из подсолнечника, льна, сои.)

— Из какой культуры делают манную крупу? (Из пшеницы.)

Животноводство

— Назови первое одомашненное животное. (Собака.)

— Что такое отара? (Овечье стадо.)

— Какая домашняя птица была привезена в Европу из Аме­рики? (Индейка.)

— Какие грибы учат искать свиней во Франции? (Трюфели.)

— Меняют ли кролики к зиме свою шубку? (Нет.)

Промышленность

— Какая отрасль промышленности производит мыло? (Хими­ческая.)

— Что такое ТЭС? (Тепловая электростанция.)

— К какой отрасли промышленности относится ткацкая фаб­рика? (К легкой.)

— В какой отрасли промышленности работают геологи? (В до­бывающей.)

— За счет какого топлива работают ГЭС? (За счет потока воды, падающей с плотины.)

Деньги

— Лицевая стороны монеты называется ... (аверс).

— Назови первые мировые деньги. (Ракушки каури.)

— От какого слова образовалось название «рубль»? (От слов «рубить».)

— Назови два способа обмена товаров. (Бартер, купля-продажа.

— Кто такие нумизматы? (Люди, которые коллекционирую монеты.)

Государственный и семейный бюджеты

— Что такое бюджет? (План расходов и доходов.)

— За счет чего складываются доходы государства? (По большей части за счет налогов.)

— Что такое семейные накопления? (То, что остается от дохода семьи после расходов.)

— Чем занимается налоговая полиция? (Следит за тем, чтобы все граждане и предприятия платили налоги!)

— Что такое гонорар? (Авторское вознаграждение.)

Экономика и экология

— Какое (какие) из перечисленных средств для мытья посуды не приносит(-ят) вреда природе: сода, мыло, жидкость для мытья посуды? (Сода, мыло.)

— Какая отрасль экономики загрязняет воздух выхлопными газами? (Транспорт.)

— Что нужно делать для экономии воды? (Ставить фильтры на трубы, выливать в водоемы чистую воду. Сажать деревья вокруг водоемов. Вовремя ремонтировать кран, из которого течет вода.)

— Что такое смог? (Загрязненный воздух, дымный туман над городом.)

— Какой экологический вред приносит строительство ГЭС? (Реки затапливают плодородные земли, леса, города.)

III. Физкультминутка

Мы по лугу прогулялись.

И немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем.

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали.

IV. Продолжение работы по теме урока Проверочная работа

— Откройте учебник на с. 159. Найдите тест к разделу «Чему учит экономика».

- Ответьте на вопросы теста устно, обводя в кружок правиль­ный, на ваш взгляд, ответ.

(Ученики выполняют задание.)

— Сверьтесь с ответами на «Страничках для самопроверки» (с. 173).

- Оцените свои достижения с помощью данных таблицы нас. 170.

V. Рефлексия

— Довольны ли вы своей работой?

- Кто сомневался в правильности выполнения заданий?

— Какое задание оказалось для вас наиболее сложным?

VI. Подведение итогов урока

- С каким чувством вы уходите с урока? Почему?

Тема: Золотое кольцо России

Цель: познакомить с древними городами, которые образуют Золотое кольцо России.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопри­мечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Оборудование: карта России, на которой ярким цветом обозна­чены города Золотого кольца; тетрадь с таблицей.