Учебная программа по модулю

№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

1.

Модуль 1

Государственная политика в области социальной защиты семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью

1.1

Тема 1. Государственная поддержка семей с детьми-инвалидами. Нормативно-правовая база социального обслуживания семей, воспитывающих детей с инвалидностью

Лекция. Основные направления государственной социальной политики в области социального обслуживания семей с детьми с инвалидностью.

Самостоятельная работа: ознакомление с нормативной базой

1. Всемирная программа действий в отношении инвалидов (Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 37/52). - ООН, Нью-Йорк, 1992.

2. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН). - ООН, Нью-Йорк, 1948.

3. Городская целевая программа «Развитие молодежной политики города Красноярска» на 2009 – 2011 годы/ "Городские новости", N 192, 24.12.2008

4. Декларация прав и свобод человека и гражданина. (Принята Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991 г.). - М.: Юридическая литература, 1991.

5. Декларация прав инвалидов (Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 3447 XXX). - ООН, Нью-Йорк, 1971.

6. Европейская социальная хартия. Страсбург, 3.05.1996.

7. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской. Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ // Рос.газ. - 1995. - 2 дек. - №5.

8. 3акон РФ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 1995 г., № 122-ФЗ, ст. 3198.

9. Концепция социально-экономического развития Российской Федерации. Министерство экономического развития РФ. М., 2008.

10. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации. - М:, 1997. - 48 с.

11. Послание президента РФ Федеральному собранию.- Российская газета, №230 от 6.11.2008.

12. Постановление Правительства РФ «Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности» № 927 от 12 августа 1994 г.

13. Постановление Правительства РФ 29 декабря 2005 г. № 832 «О федеральной целевой программе «Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы».

14. Постановление Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

15. Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом».

16. Постановление Правительства РФ от 21 декабря 2004 г. № 817 «Об утверждении перечня заболеваний, дающих инвалидам, страдающим ими, право на дополнительную жилую площадь».

17. Указ Президента РФ от 1 августа 2005 г. № 887 «О мерах по улучшению материального положения инвалидов вследствие военной травмы».

18. Федеральный закон «О библиотечном деле» (№ 89-ФЗ от 29.12.1994, в ред. ФЗ от 03.06.2009).

19. Федеральный закон «О музейном фонде РФ и музеях в РФ» (№ 54-ФЗ от 26.05.1996, в ред. ФЗ от 23.07.2008).

20. Федеральный закон «Об основах туристической деятельности в РФ» (№ 132-ФЗ от 24.11.1996, в ред. ФЗ от 28.06.2009).

21. Федеральный закон «Основы законодательства РФ о культуре» (№ 3612-1 от 09.10.1992, в ред. ФЗ от 23.07.2008).

1.2.

Тема 2. Региональная информационно-аналитическая система для семей, воспитывающих детей с инвалидностью

Лекция. Формирование и функционирование Региональной информационно-аналитической системы поддержки реабилитации инвалидов. Создание в крае единого информационно-аналитического пространства по инвалидности в крае, мониторинг реализации индивидуальных программ реабилитации.

1.3.

Тема 3. Современные технические средства реабилитации детей с инвалидностью

Практикум. Ознакомление с содержанием закона. №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». Анализ технических средств реабилитации в помощь особой семье.

2.

Модуль 2

Теоретические основы организации социального обслуживания семей с детьми с инвалидностью.

2.1

Тема 1. Позиция и компетенции родителей как ресурс развития ребенка с инвалидностью.

Лекция – полилог. Дискуссии. Субъектная позиция семьи: аксиологический компонент - согласованность цели членов семьи и участников реабилитации; деятельностный (совместная активность всех участников); рефлексивный (соотнесение запроса с результатами, адекватная оценка эффективности участия). Партнерство как высший уровень взаимодействия.

2.2

Тема 2. Функциональный подход к оценке ситуации ребенка с ограничениями жизнедеятельности и его семьи.

2.3

Тема 3. Нормализация жизни людей с функциональными и интеллектуальными нарушениями.

2.4.

Тема 4. Психолого-педагогическая сущность сопровождения особой семьи (анализ разных практик)

Лекция. Семейное сопровождение особых детей заключается в предоставлении им и их родственникам предложений осмысленной деятельности в смыслозадающем окружении.

Лекция. Сущность воспитания ребенка с инвалидностью в семье:

1. Обеспечение радости и жизненной уверенности, доверия к жизни;

2. Формирование практических навыков, необходимых для самостоятельного ведения жизни;

3. Ориентация в окружающем социальном, предметном, природном пространстве;

4. Оформление ценностного отношения к жизни.

Самостоятельная работа: составление аннотированного списка по теме.

Список литературы.

1. Лаврентьева З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации. -Новосибирск, 2008.

2. Фуряева Т. В., Каблукова И.Г. Дети и подростки в трудной жизненной ситуации: педагогическая теория практики сопровождения и интеграции. Т.В. Фуряева, И.Г. Каблукова; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П.Астафьева, Красноярск, 2007.

3. Фуряева Т.В., Бочарова Ю.Ю., Черкасова Ю.А. Социальная реабилитация семьи с особым ребенком: психолого-педагогический аспект: учебное пособие. Красноярск, 2010.

3.

Модуль 3

Современные технологии реабилитации семей, воспитывающих детей с инвалидностью.

3.1.

Тема 1. Технологии раннего вмешательства.

Современные технологии раннего вмешательства. Мастер-класс председателя ОО «Центр лечебной педагогики» О.М. Матвеевой.

3.2.

Тема 2. Позиционирование. Элементы кинестетики в коррекционных занятиях

"Позиционирование. Внедрение элементов кинестетики в коррекционные занятия". Мастер-класс врача-невролога Л. Васильевой.

3.3.

Тема 3. Психолого-педагогическая технология конструирования коррекционно-развивающей среды ребенка с инвалидностью в дошкольном детстве

Лекция. Социально-педиатрический подход к обучению родителей проектированию педагогически-подготовленной среды (Т. Хелльбрюгге).

Лекция. Принципы создания педагогически подготовленной (лечебной) среды по М. Монтессори, Б. Беттельгейму.

Практическое занятее. Разработка проекта реабилитационного пространства (групповая работа)

3.4.

Тема 4. Актуальные вопросы организации сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Литература:

1. Бороздин А. И. Летняя школа: впечатления и зарисовки// Опыт первой летней интегрированной школы для детей с особенностями развития и инвалидностью М., 1996.

2. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта/ Л.М. Шипицына.- 2 изд.,- Спб.:Речь,2005-477 с.

3.5.

Тема 5. Социально-медицинские аспекты сопровождения семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью

Литература:

Международная номенклатура нарушений ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности. — М.: РАМН, 1994. — 80 с.

3.6.

Тема 6. Семейное консультирование и семейная терапия

Лекция. Особенности семейного консультирования и психотерапии семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Практическое занятие. Техники семейного консультирования и психотерапии, применяемые для оказания помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Самостоятельная работа: конспектирование первоисточников

1. Грибанова Г. В. Межличностные отношения между взрослыми и детьми // Дефектология. – № 6 . – 1993.

2. Грюнвальд Бернис Б., Макаби Гарольд В. Консультирование семьи. – М.: Когито-центр. – 2008. – 415 с. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.В. Психология семейных кризисов. – М. Изд-во «Речь», 2006.

3. Гуслова М. Н. Психологическое изучение матерей воспитывающих детей инвалидов // Дефектология – №6. – 2003.

4. Зерницкий О. Б. Взаимосвязь родительского отношения с психоэмоциональным состоянием ребенка с отклонением в развитии // Семейная психология – №3. – 2005.

5. Карабанова О.А.Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.

6. Линде Н.Д. Методика изменения эмоционального состояния через трансформацию образа. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – №1, 1997. – с. 33-41.

7. Маллер А.Р. Педагогическая этика в работе с семьей ребенка инвалида. // Дефектология — 1995. – №5.

8. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – Москва, 2004.

9. Певзнер М. С. Мой ребенок не такой, как все // Дефектология – №2, 1988.

10. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития / Пособие для педагогов-психологов. – Москва «Владос», 2008.

11. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И.Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В.Зырянова и др.;Под ред. Е. Г. Силяевой. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 192 с.

12. Работа с родителями: Психоаналитическая психотерапия с детьми и подростками. /Под ред. Дж. Циантиса, С.Б. Ботиуса, Б. Холлерфорс, Э. Хорн, Л. Тишлер. – М., Издательство: Когито-Центр. – 2006 г. – 196 с.

13. Тигней-Михаэмис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям.— М.;1988г.

14. Юржайкин В.В., Комарова О.Г. Семья ребенка с особыми нуждами //Школа здоровья.— М.;1996. – №1.

4.

Модуль 4

Институциональные и общественные формы социальной поддержки семей с детьми с инвалидностью

4.1.

Тема 1. Формы и методы социального обучения родителей

Технологии ведения родительских групп (тренинг эффективного родительского отношения, группы встреч). Лабораторно-практическая работа «Тренинг родительства».

4.2.

Тема 2. Сопровождение семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью со стороны общественных организаций

Опыт организация мероприятий направленных на познавательную активность родителей. Опыт формирования пространства неформального общения и взаимодействия детей и взрослых. Способы укрепления системы защиты прав и законных интересов ребенка (в части предоставления возможностей участия во всех культурно-досуговых программах и проектах). Формы сопровождения семьи. Личность человека с инвалидностью

4.3.

Тема 3. Социально-педагогическое проектирование в учреждениях социального обслуживания населения

Лекция. Технология проектирования в социальной работе с особыми семьями.

Практикум. Разработка проекта на актуальную тематику.

Самостоятельная работа: самооценка проекта по критериям «актуальность», «целостность», «результативность».

Список литературы:

1. Луков В. А. Социальное проектирование. М.: Изд-во МГСА: изд-во «Флинта», 2003.

4.4.

Тема 4. Инновационная деятельность специалиста в системе социального обслуживания семей с детьми с ОВЗ

Лекция. Профессиональное становление специалиста в системе социального обслуживания. Профессиональное общение как средство профессиональной поддержки. Инновационный климат учреждения.

Практическое занятие. Разработка программы самообразования. Картирование профессиональных интересов.

5.

Итоговая аттестация

Защита социальных проектов