- •Реабилитация и интеграция людей с инвалидностью в общество Учебное пособие
- •Введение
- •Глава 1. Социально-политические и кадровые основания социальной работы с людьми с инвалидностью
- •1.1.Модели инвалидности в истории развития общества
- •1.2. Новая социальная реальность как вызов внутренней политики по отношении к социально ослабленным группам населения
- •Особенности профессиональной социальной деятельности с людьми с ограничениями в жизнедеятельности
- •1.4. Профессиональная подготовка кадров для работы с людьми с инвалидностью в контексте сетевого взаимодействия вуза и работодателя
- •Глава 2. Научные основы реабилитационных и интегративных практик
- •2.1. Основные научные понятия (нарушение, интеграция, инклюзия)
- •2.2.Научные концепции интеграции как результата реабилитации людей с инвалидностью
- •Историчность и социальность
- •Глава 3. Социально-реабилитационные практики
- •3.1. Психолого-педагогические реабилитационные практики в работе с детьми и взрослыми с ограничениями в жизнедеятельности
- •Модель преодоления кризиса родителями детей-инвалидов (э.Шухардт)
- •3.2. Социальный патронаж семьи с особым ребенком как реабилитационная практика
- •( По Панову а. М.)
- •3.3. Социокультурные и профессионально- трудовые реабилитационные практики в работе с молодыми инвалидами
- •Глава 4. Инклюзивные образовательные практики (зарубежный и отечественный опыт)
- •4.1. Инклюзия до школы
- •4.2. Инклюзивные школьные практики
- •4.3. Реабилитационно-инклюзивные практики в профессиональном образовании
- •Глава 5. Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов для работы с людьми с инвалидностью
- •5 1. Организация научно-методического сопровождения деятельности социальных учреждений, работающих с людьми с особыми потребностями
- •Согласно Государственному стандарту качества социальных услуг (гост р 52142 от 24 ноября 2003г.) основными факторами, определяющие качество социальных услуг являются:
- •Роль методической работы в профилактике эмоционального выгорания специалистов
- •Критерии качества методической работы
- •Инновационные формы социального партнерства государственных учреждений социального обслуживания населения и научных организаций
- •5.4. Участие профессионального сообщества в проектировании и реализации программ подготовки и переподготовки специалистов социальной сферы
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложение
- •Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»
- •«Социальное сопровождение семей, имеющих детей-инвалидов»
- •1. Область применения
- •2. Характеристика подготовки по программе
- •3. Требования к результатам освоения программы
- •4. Требования к структуре программы
- •Структура программы
- •5. Требования к минимуму содержания программы
- •Учебно-тематический план программы
- •Учебная программа по модулю
- •6. Требования к оценке качества освоения программ
Инновационные формы социального партнерства государственных учреждений социального обслуживания населения и научных организаций
Научное сопровождение методической работы в учреждениях социального обслуживания населения возможно в самых разнообразных формах. На наш взгляд, наибольшую эффективность имеет такая форма социального партнерства как научно-внедренческие площадки кафедр. Кафедра как структурное подразделение высшего учебного заведения является в первую очередь научным коллективом, работающим над той или иной научной проблемой, результаты решения которой позитивно повлияют на качество вузовского и послевузовского образования.
Согласно положению о научно-внедренческих площадках, их основными функциями является выявление и применение в практической деятельности учреждений новых по содержанию методов и форм организации реабилитационного процесса и адекватных им систем управления, а также разработка механизма распространения результатов эксперимента в системе социальной защиты при завершении программы эксперимента и получении положительных результатов.
Основным условием получения статуса научно-внедренческой площадки вуза является предшествующий опыт реализации исследовательских проектов, грантовой деятельности, участия в профессиональных конкурсах. Творческая заявка на получение статуса НВП представляет собой актуальный проект, реализация которого нацелена на повышение качества социального обслуживания в конкретном учреждении. При этом инновационный продукт – разработанная или апробированная гуманитарная реабилитационная (управленческая) технология, программное обеспечение, - становится достоянием профессиональной общественности, тиражируется как передовой опыт социальной реабилитации.
Косвенные результаты реализации практикоориентированного исследовательского проекта: сформированная команда специалистов, инновационный климат в учреждении, приобретение навыков коллегиального принятия решений, углубление в работе над темой самообразования, позитивный имидж учреждения среди общественности и т.п. – не менее важны и остаются в учреждении еще долгое время по окончании работы над проектом.
Как правило, в рамках работы над проектом планируются курсы повышения квалификации, проводимые сотрудниками кафедры, включение результатов исследований в сборники конференций, публикация их в профессиональных журналах. Наиболее творческие и квалифицированные сотрудники реабилитационного учреждения, почувствовав эффекты исследовательской деятельности в области личного и профессионального роста, поступают в магистратуру и аспирантуру. Таким образом, уровень квалификации специалистов социальных учреждений, включенных в исследовательскую деятельность научно-внедренческой площадки, постоянно растет.
Экспертиза программ, помощь в написании статей, сопровождение профессионального роста сотрудников учреждений со стороны кафедры – включены в содержание проектной работы. Деятельность учреждения социального обслуживания переходит на новый уровень качества – приобретает черты инновационного учреждения, флагмана социальной реабилитации в регионе.