- •5В050300 – «Психология» мамандығы студенттеріне арналған
- •Пәннің бағдарламасы Семей 2015
- •Мазмұны.
- •2. Жалпы мәліметтер.
- •3. Пәннің мақсаты мен міндеті
- •4. Глоссарий
- •5. Курс форматы
- •6. Курс саясаты
- •7. Дәріс сабақтары
- •2.Арнайы педагогиканың негізгі түсініктері мен үғымдары
- •2.Арнайы білім берудің мақсат міндеттері
- •2.Қазіргі арнайы педагогиканың құрылысы мен пәндік салалары
- •1.4 Психикалық дамуы тежелген, тірек- қимыл аппараты және есту қабілеті бұзылған балаларды түзете отырып дамыту жұмыстарының ерекшеліктері
- •1.5 Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған тренинг жаттығулар Тірек- қимыл аппарты бұзылған балаларға арналған психологиялық тренингтер
- •Есту қабілеті ауытқыған балаларға арналған тренинг жаттығулар
- •1.6 Дамуында түрлі ауытқушылықтары бар балалардың танымдық процестерін дамытуға арналған ойындар
- •1.7 Бекітуге арналған сұрақтары:
- •1.8 Коррекциялық педагогика пәні мен міндеттері тақырыбы бойынша Тест
- •Пайдаланылған әдебитеттер:
- •Мектепке дейінгі педагогикалық коррекция
- •2.1 Баланың мінез-құлқындағы агрессивтіліктің себебі және одан арылу жолдары
- •Жанұя тәрбиесінің кейбір кемшіліктерінің коррекциясы
- •2.3 Мектепке дейінгі жастағы балалармен әңгімелесу сұрақтары
- •2.4 Мектепке дейінгі балаларға арналған ойындар
- •Бекітуге арналған сұрақтар:
- •Мектепке дейінгі педагогикалық коррекция тақырыбы бойынша Тест
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •Мария Монтессори жасаған мектепке дейінгі балалардың қалыптасуы мен тәрбие жүйесі
- •М. Монтессоридің концепциясының мазмұны
- •3.2 Балалар іс-әрекетіндегі қабылдау мүшелерін дамыту
- •3.3 М.Монтессори жасаған жүйе бойынша балаларды оқуға және жазуға үйрету
- •3.4 Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тренингтер
- •Бекітуге арналған сұрақтар:
- •Мария Монтессори жасаған мектепке дейінгі балалардың қалыптасуы мен тәрбие жүйесі тақырыбы бойынша Тест
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •Бастауыш мектептегі педагогикалық коррекция
- •4.1 Балалардың мектепке даярлығы
- •4.2 Педагогикалық тәрбиеден босаңсыған балалар
- •«Танысу»
- •Бастауыш сынып оқушыларындағы педагогикалық тәрбиеден босаңсуды психологиялық-педагогикалық коррекциялау жүйесі
- •4.3 Бастауыш сынып оқушыларында қорқыныш пен үрейдің көрініс беруі.
- •4.4 Оқушылардың педагогикалық тәрбиеден босаңсуының алдын алу
- •4.5 Коррекциялық бағдарлама үлгісі
- •Міндеттері:
- •Коррекциялық топқа іріктеу критерилері.
- •Қоршағандарға тәуелділікті коррекциялау.
- •Есті дамыту.
- •Зейінін дамыту.
- •Өшпенділікті басу.
- •Бағдарламаның тиімділік критерилері.
- •4.6 Бастауыш сынып оқушыларына арналған ойындар
- •2. «Керісіншелер елі».
- •3. «Ормандағы ағаштар» ойыны.
- •4. "Ондай болуы мүмкін емес"
- •5. "Егер осылай болса..."
- •6. "Сиқырлы қалам"
- •Бекітуге арналған сұрақтар
- •4.8 Бастауыш мектептегі педагогикалық коррекция тақырыбы бойынша тест
- •Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
- •Сабақ барысы
- •«Біз және біздің сынып»
- •5.6 Бекітуге арналған сұрақтар:
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •6.1 Педагогикалық қолдау – объективті шындық ретінде
- •6.2 Жеткіншектердің мінез-құлқының кері жақтары
- •6.3 Жеткіншектердің адекватты емес мінез-құлқының алдын алу мен түзету
- •6.4 Жеткіншекті қайта тәрбиелеу ерекшелігі
- •Жеткіншектердің қауіпті әрекеттері
- •Үйреншікті әдет иірімі
- •Темекі түтінінің құрамы қандай
- •6.6 Жасөспірімдердің топтағы қарым-қатынасын қалыптастыруға арналған тренингтер
- •6.7 Жеткіншектерге арналған сабақ жоспарының үлгісі
- •3. Міндеттері:
- •7. Ми шабуыл Ассоциоция ойыны
- •6.8 Бекітуге арналған сұрақтар:
- •6.9 Жасөспірім және жеткіншек жастағы тәрбиелеу мен оқыту мәселелері тақырыбы бойынша Тест
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •Ақыл-ой кемістігі бар балаларды үйрету
- •7.1 Шет елдердегі хх ғасырдың ортасына дейінгі ақыл-ой кемістігінің көрінуіне байланысты әдістерлің өңделуі.
- •7.2 Шетелдегі ақыл-ойы кем балаларды зерттеудің заманауи жағдайы
- •7.3 Ақыл-ой дамуында артта қалған балаларға психологиялық-педагогикалық сипаттама.
- •7.4 Ақыл-ой кемістігі бар балаларға жүргізілетін коррекциялық жұмыс.
- •7.5 Мүмкіндігі шектеулі, ақыл-ойы кем оқушылардың танымдық қызығулығын ойын арқылы арттыру.
- •7.6 Үйден оқытылатын психикалық дамуы тежелген балалардың сауаттылығын арттыру
- •7.7 Ойлау қабілеті мен танымдық белсенділігі төмен оқушылармен тренинг сабақ
- •7.8 Бекітуге арналған сұрақтар
- •7.9 Ақыл-ой кемістігі бар балаларды үйрету тақырыбы бойынша Тест
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •8.7 Бекітуге арналған сұрақтар
- •8.8 Қиын балаларды тәрбиелеудегі дәстүрлі емес әдістер тақырыбы бойынша тест
- •8.1 Қиын балаларға жалпы сипаттама
- •8.2 Қиын балалармен жұмыс жасау ерекшеліктері.
- •8.3 «Гайденс» эксперименті.
- •8.4 Қиын балалардың мінез-құлқын түзертудің мәселелері
- •8.5 Жасөспірімдердің сыныптастарымен қарым-қатынасын жақсартуға арналған тренингтер
- •8.7 Бекітуге арналған сұрақтар:
- •8.8 Қиын балаларды тәрбиелеудегі дәстүрлі емес әдістер тақырыбы бойынша Тест.
- •Пайдаланылған әдебиеттер:
- •1 Бөлім. Арнайы педагогиканың тарихы
- •2 Бөлім. Арнайы педагогиканың ғылыми-теориялық негіздері
- •3 Бөлім . Арнайы білім берудің педагогикалық жүйелері
- •25. Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. - в 3 т. - м.: Академия, 2008.
- •11.Қорытынды бақылау сұрақтары
- •1.7 Бекітуге арналған сұрақтары:
- •Арнайы педагогика және түзету психологисы бойынша Тест
- •12. Студенттердің академиялық білімін рейтингтік бағалау жүйесі
Үйреншікті әдет иірімі
Уақыт өте келе көптеген жандар үшін темекі тарту жылдардан желі тартқан ескі әдетке айналады. Темекінің түтінін құшырлана бір сұрмаса, өзін қоярға жер таппай қиналатындарды сондай беймазалыққа түсіретін қандай күш? Ащы темекі түтінінің дәмі ме? Осындай сұрақ ойландырған ғалымдар тәжірибе жасап та көрген екен. Темекі түтініне тұншыққан бөлмеде темекімен «ұзақ жылдық достығы бар» шылымқорларды біраз отырғызғаннан кейін – ақ олардың бастары айналып, әлсіреп, жүректері айныған. Кейбірі тіпті есіне танып қалған.
Темекі түтінінің құрамы қандай
Бұл – 400- ға жуық түрлі химиялық заттардан – Менделеев кестесінің элементтерінен, және күрделі қосындылардан тұратын улы қоспа. Бірнешеуін ғана атар болсақ: аммоний, бензол, ацетон, бензин, никотин, қорғасын, никель, марганец, сынап, хром... Қатерлі тізім осылай жалғасып кете береді. Улы қойыртпақтың құрамында кремнийден, кальцийден, титан, стронций, полонийден бөлінетін радиоактивті заттар да бар. Осындай улы заттардан құралатын темекі түтінін құштарлана жұту арқылы шылымқор өз ағзасын өндірістік қалдықтарды қайта қорытатын зауытқа айналдыратынын білеме екен? Нақты дәйекке сүйенсек, бір қорап темекі тарту арқылы шылымқор 0,0012 г.синиль қышқылын, 0,0013 г.күкірт сутегін, 0,18г. Никотин, 0,64 г.аммиак, 0,92 г. Иісті газ, темекі қарамайының түрлі шоғырының қосылымының грамын қабылдайды екен. Ал, темекі қарамайының таза құрамының 1 грамы жылқыны да сұлатып салатыны анықталғаны қашан. Адам үшін темекі қарамайы қатерлі ісік жасушаларының өршіп - өсуіне әсер ететіндігімен қауіпті.
Темекі тартудан әсіресе, тыныс мүшелері және жүрек - қан тамырларжүйесі аса зардап шегеді. Созылмалы бронхит, өкпе, тамақтың қатерлі ісігі, яғни «жаман ауру», атерросклероз, жүрек аурулары – темекінің «ерінбей еңбектенгенінің» нәтижесі. Темекі тартудан шаш талшықтары да зардап шегеді.Өйткені,никотиннің күшімен қан айналымының бұзылуынан түбірлері толық қоректенбейді.Содан шаш түсе бастайды.Шылымқорлар темекі түтінін өздері жұтумен бірге,сол түтінмен дем алған айналасындағы адамдардың да денсаулығына зиян келтіреді.
Алкагольді ішімдіктер өте ерте замандарда пайда болған екен.Ал кейбір халықтарда арақ шарап өндірумен тұтыну ұлттық салтының ажырамас бөлшегіне айналған.
Балалардың көбі жеткіншектік кезеңде ересектік өмірге тезірек өтуге жанталаса ұмтылады.Егер кемелдену шағында балаңыз оғаш қылықтар танныта бастаса,танданбаңыз.Басбостандығын алуға арпалыс, жора жолдастарынан шеттеп қалмау,мектептегі, үйдегі іш пыстырар тәрбиелік әңгімелерден құтылып,өз өмірінің қожайынына айналу,үлкендер орнатқан ережелерге қарсылық көрсету, кей баланың өзін үлкен сезінуге тырысудағы әрекеттері.Әрине, жеткіншектер темекі тартып,ішімдіктің дәмін татуға 20-30жыл,жарты ғасыр бұрында ұмтылған.
Жеткіншектер мен жасөспірімдердің тәрбиелеу және оқыту мәселелері ең алдымен отбасы жағдайына байланысты. Отбасы жағдайындағы кейбір мәселелер бала мінез-құлқының бұзылуына, олардың тууына себепші болатындығын көреміз. Егер де осындай жағдайлар барысында ата-аналар, тәрбиешілер, мұғалімдер өзжеке мәселелерін дер кезінде шешіп отырса, бала психологиясының бұзылуына жол берілмейді.
