Вариант 20

1. Раскройте сущность потенциометрического метода анализа.

2. Запишите в молекулярной и ионно-молекулярной форме уравнения гидролиза карбоната калия.

3. Составьте схему хода анализа смеси сухих солей карбоната натрия и хлорида кальция. Напишите уравнения реакций открытия ионов.

4. Рассчитайте, сколько граммов NaCl содержится в 1000 мл раствора, если на титрование 10 мл его затрачено 12,35мл 0,1080н. раствора AgNO₃.

5. Вычислить массовую долю в процентах серебра в сплаве, если навеску серебряного сплава в 1,3516г растворили в HNO₃ и раствор разбавили до 200мл. На титрование 15,00мл раствора потребовалось 17,36мл 0,05н раствора NH₄SCN.

Литература

1. Аналитическая химия / И.А Попадич и др. М.: Academia, 2004.

2. Барковский Е.В., Ткачев С.В. Аналитическая химия. Мн.: Высшая школа, 2004.

3. Васильев В.П. Аналитическая химия. М.: Дрофа, 2004.

4. Воскресенский А.Г., Солодкин И.С., Семиколенов Г.Ф. Сборник задач и упражнений по аналитической химии. М.: Просвещение, 1985.

5. Здешнева Г.Ф., Сидорская Э.А. Сборник задач и упражнений по аналитической химии. М.: Просвещение, 1981

6. Жаркова Г.М., Петухова Э.Е. Аналитическая химия. Качественный анализ. Л.: Химия, 1993.

7. Логинов Н.Я., Воскресенский А.Г., Солодкин И.С. Аналитическая химия. М.: Просвещение, 1979.

Вопросы для обязательной контрольной работы

1. Сформулируйте предмет и задачи аналитической химии?

2. Охарактеризуйте сущность и задачи качественного анализа?

3. Охарактеризуйте сущность и задачи количественно анализа?

4. Охарактеризуйте первую аналитическую группу катионов, запишите уравнения качественных реакций.

5. Охарактеризуйте физические методы качественного анализа.

6. Охарактеризуйте физико-химические методы качественного анализа

7. Дайте определение, что называется гидролизом, какие виды гидролиза известны, приведите примеры.

8. Сформулируйте теоретические основы гравиметрического анализа.

9. Дайте характеристику титриметрическому анализу.

10. Охарактеризуйте химические методы качественного анализа.

11. Запишите уравнения гидролиза хлорида аммония в молекулярной и ионной форме.

12. Запишите уравнения гидролиза ацетата аммония в молекулярной и ионной форме.

13. Запишите уравнения гидролиза карбоната натрия в молекулярной и ионной форме.

14. Запишите уравнения гидролиза хлорида меди в молекулярной и ионной форме.

15. Запишите уравнения гидролиза ацетата калия в молекулярной и ионной форме

16. Запишите уравнения гидролиза ацетата натрия в молекулярной и ионной форме.

17. Сформулируйте теоретические основы метода кислотно-основного титрования.

18. Охарактеризуйте различные способы выражения концентрации вещества в растворе.

Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся к экзамену

Отметка	Показатели оценки
1 (один)	Отсутствие ответов на поставленные вопросы, узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала.
2 (два)	Различение отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявляемых в готовом виде.
3 (три)	Воспроизведение части программного материала, наличие существенных ошибок.
4 (четыре)	Воспроизведение большей части программного учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации по образцу, наличие единичных существенных ошибок.
5 (пять)	Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации по образцу, наличие несущественных ошибок.
6 (шесть)	Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации, наличие несущественных ошибок.
7 (семь)	Полное, прочное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала, недостаточно самостоятельное выполнение заданий, наличие единичных несущественных ошибок.
8 (восемь)	Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение всего программного учебного материала, самостоятельное выполнение заданий, наличие единичных несущественных ошибок.
9 (девять)	Полное, прочное, глубокое, системное знание и воспроизведение всего программного учебного материала, применение знаний и умений в частично измененной ситуации, выдвижение предположений, гипотез, проявление творческого подхода при выполнении заданий.
10 (десять)	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации, выполнение творческих заданий, получение новых знаний из различных источников.