- •Медицинская биология
- •Оглавление
- •Модуль 1 Воспроизведение на клеточном уровне цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Изучите готовые микропрепараты
- •2. Определите митотический коэффициент
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика деления клеток цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Изучите и проанализируйте таблицу
- •2. Изучите схему саморегуляции клеточной пролиферации
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика старения цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Отсутствие специальной генетической программы старения.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •2. Заполните таблицу:
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Генетика биоритмов цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Основные характеристики биоритмов
- •Методы изучения биоритмов.
- •Классификации биоритмов.
- •Основные теории о природе биоритмов.
- •Физиологические и генетические механизмы формирования биоритмов.
- •Хронотипы человека
- •Теория «трех ритмов» («критических дней»)
- •Практическая значимость биоритмологии
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Определите свой индивидуальный хронотип, используя тест Остберга (в модификации с.И. Степановой).
- •2. Заполните сводную таблицу, отражающую количественную характеристику хронотипов студентов Вашей группы.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Популяционная генетика человека цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Используя учебные пособия и лекционный материал, заполните таблицу.
- •2. Проанализируйте таблицу.
- •3. Решите ситуационные задачи.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Биотехнологии в медицине цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Культуры клеток
- •Вспомогательные репродуктивные технологии
- •Клонирование животных
- •Генная терапия
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •3. Проведите социологический опрос об отношении к медицинским биотехнологиям.
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Модуль 2. Генетическая безопасность и здоровье человека Физические факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •1. Ознакомьтесь с основными факторами, отрицательно влияющими на организм человека при работе на компьютере, и санитарно-гигиеническими рекомендациями
- •2.Изучите и проанализируйте таблицу
- •3. Дайте экологическую характеристику места жительства, жилища и образа жизни по следующему плану
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Бытовые факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Биологические факторы мутагенеза цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно-исследовательская работа
- •Литература
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Модуль 3. Экологическая безопасность и здоровье человека ядовитые животные цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Группы ядовитых животных.
- •Взаимодействие зоотоксинов и организма.
- •Охрана и рациональное использование ядовитых животных.
- •Контрольные вопросы
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Изучите препараты, зарисуйте, сделайте обозначения.
- •Учебно-иследовательская рабта
- •Литература
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
- •Ядовитые грибы цель занятия
- •Задания в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Общая характеристика, особенности строения, питания, размножения.
- •Ядовитые и съедобные грибы.
- •Профилактика и оказание первой помощи при грибных отравлениях.
- •Контрольные вопросы по теме занятия
- •Методические указания к выполнению практической работы
- •Учебно исследовательская работа
- •Литература
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
- •Растительные токсины цель занятия
- •Заданий в тестовой форме
- •Информационный блок
- •Www.Biblioclub.Ru (Логин: tgmalibrary@mail.Ru)
Хронотипы человека
Биологические ритмы, как и любое свойство организма, обладают индивидуальными особенностями. Разнообразие кривых суточного ритма определяется, с одной стороны, внешними условиями, с другой - внутренними свойствами организма: состоянием здоровья, возрастом, конституциональными особенностями. Суточный цикл, один из основных циклов, влияющих на работоспособность человека. Однако не все люди испытывают однотипные колебания работоспособности в течение суток. В приложении к человеку широкое распространение получила биоритмологическая классификация, основанная на индивидуальных различиях по фазам максимальной умственной и физической работоспособности.
Так называемые «жаворонки» - люди, которые предпочитают работать в первой половине дня, их суточные ритмы (прежде всего температура тела) имеют максимумы, смещенные на более ранние часы относительно среднестатистических значений, они рано просыпаются, чувствуют себя наиболее бодрыми и работоспособными в первой половине дня, вечером испытывают сонливость и рано ложатся спать. Рано утром предпочитали работать Лев Толстой, Антон Чехов.
«Совы» засыпают далеко за полночь, просыпаются поздно и встают с трудом, так как наиболее глубокий период сна у них утром. Они более работоспособны во второй половине дня и даже ночью (отставание фазы сна). Максимум температурного режима у них смещен на более поздние часы. Такие лица легче приспосабливаются к работе в ночную смену и трехсменному труду. «Сов» на 15% больше, «чем жаворонков». Ночью предпочитали работать Оноре де Бальзак, Дмитрии Менделеев.
Аритмики или «голуби» - люди дневного типа. Их циркадный ритм наиболее приспособлен к обычной смене дня и ночи. Период их наилучшей умственной и физической активности отмечается с 10 до 18 часов. Они лучше адаптированы к смене света и темноты и могут успешно трудиться в любое время дня. К данному типу относятся около 50% людей.
Шведский ученый Остберг, считает, что у «жаворонков» собственный период циркадного ритма менее 24 часов, а у «сов» - около 25 часов. Знания этих особенностей позволяет наиболее рационально распределять трудные и легкие, ответственные и не очень дела в течение рабочего дня и чередовать их необходимым образом в соответствии с колебаниями трудоспособности.
В эндогенном годовом цикле человека кроме сезонных биоритмов есть внутригодовые индивидуальные биоритмы, не зависящие от календарного года. Первый годовой эндогенный цикл отсчитывается от даты оплодотворения и завершается через три месяца после рождения ребенка. В каждом эндогенном цикле наиболее благоприятным для проявления большинства качеств личности является первый месяц жизни после дня рождения, а наиболее опасным периодом – месяц перед датой рождения. В этот период критического риска люди подвержены респираторным и сердечно-сосудистым заболеваниям, увеличивается вероятность летального исхода от инфаркта миокарда, снижается работоспособность, у детей чаще развиваются осложнения после прививок. Установив критическую зону индивидуального года, можно с учетом ее спланировать рациональный режим труда и отдыха на этот период.
