klimova_ov_berezovskaia_ea_redaktirovanie_obshchii_kurs

критериям, но не диктуете владельцу заведения каким должно быть кафе, чтобы вам было уютно. Хозяин будет прав, если скажет - "Не нравится у меня, найдите другое заведение, у меня клиентов много и они всем довольны, и я задумал свое заведение именно таким".

5.То же самое и с нашим сайтом - мы выбрали его самостоятельно, нас никто не неволит. Хозяину ресурса вполне комфортно оттого, что сайт работает, приходят пользователи, каждый находит свой «уголок», функционал работает исправно - чего еще желать. Смениться хозяин, он будет делать все то же самое. Хозяин назначил управляющих сайтом - админов и модераторов, с них и спрашивает. Мы обычные пользователи пытаемся «строить» обслуживающий персонал и устраивать «движения»- сделаем сайт лучше! Вопроскому лучше? Как надо, чтобы лучше? Чем больше коллектив людей, тем сложнее прийти к единому мнению. Один любит тишину и спокойствие, второму нужно движение и веселье. Один считает, что мат, может быть, и реагирует на него спокойно, а другому слово «Дурак» покоя не дает. Один любит смотреть эротику и говорить о сексе, а другой и слышать и видеть этого не может.

6.Альмутена в своем посте написала, что все мы разные. Вот именно,

и мнения на счет порядка и изменений на сайте у всех разные. А можно просто попытаться понять друг друга, научиться терпимости, спокойствию. Попробовать увидеть хорошее в людях, с которыми мы общаемся, поговорить с теми, кто устраивает беспорядки и пытается создать хаос. Я писала в своих комментах ранее - много одиноких людей на сайте, много людей закомплексованных. Они в реале такие, им трудно найти контакт, их и не учил, может никто. Они не чувствуют себя комфортно рядом с творческими и креативными людьми, потому что у них уже есть комплекс - я не умею писать, сочинять, выражать свои мысли, даже картинку вставить не мо- гу-значит я хуже? Вот я считаю, что нужно не правила изобретать, а сначала создать атмосферу спокойствия на сайте. Чтобы каждый чувствовал, что этот сайт подходит для него, и никто не зацепиться за его неверное слово или действие.

7. Вот я, например, не всегда грамотно пишу. Да, я не училась в школе старательно, у меня был на первом месте комсомол и общественные дела. Я знаю, что я не творческий человек-это не мое. Но я выражаю свои мысли и борюсь со своими комплексами посредством общения. Я исправляю свои ошибки и стараюсь критику услышать.

111

Я каждый день работаю над собой. Иначе я стану серой мышкой, загнанной в угол. Я не хочу быть львом-царем зверей. Я хочу просто общения. И мне все равно, кто на сайте будет модератором или их не будет совсем, мне все равно у кого «пушка»- мне главное, чтобы на сайте были те, с кем мне комфортно общаться. Лично я знаю, что нужно сделать, чтобы мои друзья не уходили с сайтаэто их принимать какими они есть и понимать, что они мне говорят, слушать и отвечать, не оставлять без внимания.

8.Говорить фразу — «Давайте жить дружно!» и при этом не пытаться протянуть руку, не попробовать сдружиться - это не шаг навстречу, это два шага назад от намеченных целей.

9.Я могу быть не права, как и каждый из вас. Истина - это то, что у каждого внутри, как и вера. И у каждого она своя. Я лишь выразила

свое мнение и свои мысли. Давайте пробовать понимать всех, а не только тех, кто за Справедливость.

P.S. Хозяйка поста имеет привычку удалять пост, когда ей захочется. Так что, не обижайтесь, если она и ваши комменты с постом уберет. Она такая непредсказуемая и не постоянная)))))))

По материалам сайта www.proza.ru

Задание

1.Прочитайте текст и примите решение о том, возможна ли его публикация.

2.Составьте текст редакторского заключения, сообщите автору о своем решении и укажите в случае, если публикация возможна, на необходимые виды правки.

Упражнение 26

Начало Великой отечественной войны (июнь-сентябрь 1941 г.): УИИ и библиотека в приказах

Собранный материал основывается на анализе документальных фактов Свода приказов по УИИ (опись 1) и текстов приказов, находящихся на хранении в Архиве УрФУ.

1. Начало войны, несмотря на глубокий тыл, стало очень сложным периодом и для города, носившего имя Якова Свердлова, и для Уральского индустриального института им. С.М. Кирова (УИИ), как именовался в то время наш университет.

112

2.На основании имеющихся приказов в данной описи выявились неожиданные факты, свидетельствующие о накале жизни института в июне-сентябре 1941 г. Например, в соответствии с приказом №347 от 04.07.1941 институт с 7 июля 1941 г. был переведен на режим работы и учебы студентов с 8 утра. Смена звонков тоже была произведена по приказу. Была изменена также дата начала учебы студентов, которую установил приказ №371 от 15.07.1941 «…в связи с целым рядом дополнительных работ по обстоятельствам военного времени и с изменением срока начала учебного года с 1 августа 1941 г.».

3.Кроме того, можно заключить, какой штатный состав был в УИИ на начало войны. Например, существовал конный парк, поэтому были в наличии такие профессии, как коновозчики, рабочие конюхи, ветфельдшеры, в некоторых приказах по вузу фигурировали молотобойцы, швейцары, землекопы, вожатые служебных собак и прочие должности.

4.В то время в качестве библиотеки Уральского индустриального института выступали две библиотеки — Фундаментальная библиотека и Опорная научно-техническая библиотека.

5.По косвенным признакам можно заключить, что Опорная научнотехническая библиотека находилась на территории Дома техники. Ее директором в это время был В. М. Рокин, которого на основании приказа №392 от 28.07.1941 следует считать призванным с 31.07.1941 в ряды Рабоче-крестьянской красной армии. А директором Фундаментальной библиотеки на начало войны являлась А. Н. Никифорова.

6.Просмотр общих приказов и приказов по личному составу с №326 по №500, касающихся периода начала Великой отечественной войны, рассказывают о тогдашних, достаточно жестких порядках и правилах. Так, серьезным поводом «отметить» в приказах работников института становилось несоблюдение режима работы. Например, по поводу работников библиотеки обращают на себя внимание приказы, показывающие суровость предпринятых мер воздействия:

7.приказ №437 от 22.08.1941 — выговор с предупреждением библио-

текарям за неоднократную неотметку учетной карточки прихода и ухода с работы, приказ №410 от 08.08.1941 — библиографу за неотметку учетной карточки ухода с работы 5 августа 1941 г. объявлено замечание; приказ №465 от 09.09. 1941 — строгий выговор за халатное отношение к работе библиотекарю читального зала (закрытие

113

трех читателей в библиотеке); приказ №356 от 08.07.1941 — библиотекарю объявлено замечание за опоздание на работу на 2 минуты 4 июля 1941 г.; приказ №372 от 17.07.1941 — младшему библиотекарю за опоздание на работу на 15 минут 15 июля 1941 г. объявлен выговор; зафиксирован факт опоздания на работу прачки института на 25 минут и мера наказания — отдали под суд.

8.В институте проходили сокращения штата как из-за отправки на фронт, так и из экономии денежных средств:

9.приказ №426 от 18.08.1941 касался трех библиотекарей читального зала: «как предупрежденных освободить от работы по сокращению штата с 30 августа 1941 г.»; приказ №412 от 08.09.1941 гласил, что в Опорной научно-технической библиотеке приказано произвести сокращение штата административно-управленческого персонала института следующих штатных должностей: зав. бюро инопереводов (600 руб.), курьер (120 руб.), библиограф инолитературы (450 руб.), зав. отделом обработки фондов и организации каталогов (425 руб.), каталогизатор (300 руб.), инвентаризатор (300 руб.), библиотекарь читального зала (300 руб.), контролер читального зала (150 руб.). Всего по институту этим приказом было сокращено 182,25 штатных единицы с месячным фондом зарплаты около 41 тыс. руб.

10.Работа в архиве УрФУ с приказами начала Великой отечественной войны выявила не только многие интересные факты, характеризующие суровую действительность военного времени, но и показала значимость исследований того периода для воссоздания истории вуза и библиотеки.

По материалам свода приказов по УИИ

Задание

1.Прочитайте текст и примите решение о том, возможна ли его публикация.

2.Составьте текст редакторского заключения, сообщите автору о своем решении и укажите в случае, если публикация возможна, на необходимые виды правки.

114

Упражнение 27

Арктика

- это бело-голубое царство. Необъятный ледяной край, занесенный снегом, убаюканный ветрами и залитый солнцем.

2.Неповторимые картины айсбергов, огромных как острова..., нагромождения торосов - замысловатых ледяных скульптур из мастерской ―Тундрового‖...

3.И незаходящее Солнце! Оно ходит по небу кругом. Постоит недолго в нижней точке, и снова вверх. ―Месяц без ночи‖ - так мы обыгрывали название какого-нибудь романа.

Высокие широты

4.- странное сочетание слов. Но если представишь себе всю нашу большую Землю или хотя бы глобус..., то мы идем где-то наверху. А кругом видим горизонт - так воспринимается, верно, только еще на море - круглый горизонт.

5.Мы бываем в Арктике в мае месяце. Конечно, возможны и пурги, и ветры, и хорошая поземка, и метель-круговерть, когда нельзя остановиться, можно только двигаться вперед (иногда приходиться надевать на себя два ветровых костюма или даже пуховку, и это на ходу). ―В такую погоду медведи, наверно, дома сидят‖. Но чаще это всетаки Солнце и голубое небо, хотя и мороз, и ветер. Ну, а если ветерок небольшой, то здесь - просто курорт. А к высокому голубому небу я всю жизнь неравнодушна...

6.Для нас Арктика - это Таймыр, Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Чукотка и даже Аляска. Это звучащие загадочно Амдерма,

Хатанга, Диксон (для Вас не зазвучала еще песнь морзянки под аккомпанемент завывания ветра?!) Но морзянку приятно слушать, находясь в помещении - уютном и теплом. Например, на полярной станции... И пусть там завывает ветер, метет снег, если мы в тепле, с людьми, то — и надежно и спокойно.

7.А если вокруг километров на 300-400 кроме нас нет ни одного человека,...

8.И только ветер, и снег, и полыньи, и медведи...

По материалам сайта www.proza.ru

115

Задание

1.Прочитайте текст и примите решение о том, возможна ли его публикация.

2.Составьте текст редакторского заключения, сообщите автору о своем решении и укажите в случае, если публикация возможна, на необходимые виды правки.

Упражнение 28

Зачем нам Татьяна?....

В этот январский вечер я как обычно сижу в своей маленькой комнате в общежитии. Учусь. А что еще я могу делать. Тишину прерывает музыка, доносящаяся из соседнего общежития. Да, точно, сегодня же 25 января, день студента. А я кто? Я студент! Почему мы не празднуем этот день?

1.Причина номер один — нет повода, ибо сессия наша закончилась еще в декабре. В то время как для остальных студентов это второй новый год, начало каникул.

2.Причина номер два — официальный международный день студента уже прощел. Опять же, очень странная дата. Если Татьянин день связан с основанием МГУ, то к чему приурочен международный день студента?

3.Да и где логика в том, что Всероссийский день студенчества обходит один из вузов страны стороной? Конечно, многие студенты ЧИПС по-своему отмечают этот праздник. Однако, чувства единения, как в других вузах, не наблюдается.

4.Этого дня в нашем институте не существует. А так хочется. Стоит ли что-то менять? Или все же стоит продолжать свои традиции, которые будут жить еще несколько сотен лет? Спорный вопрос, но аргументы в пользу празднования Татьяниного дня в ЧИПСе все же есть.

5.Во-первых, мы же все-таки студенты. Несмотря на то, что ЧИПС выделяется на фоне остальных, нам порой хочется обычного праздника как у всех. Во-вторых, ничего хорошего от изолированного празднования все равно не получается: пропадает чувство причастности ко всему студенческому сообществу. И еще, в ЧИПСе много Татьян. Не думаю, что они откажутся от дополнительного праздничного дня.

116

6. Тем более, для некоторых студентов ЧИПС уже появился повод к празднованию дня студента. Они закрыли свою маленькую сессию —

пересдали экзамены.

7.А вы еще не отмечаете день студента?

8.Тогда мы идем к ВАМ!

По материалам, подготовленным для газеты УрФУ

Задание

1.Прочитайте текст и примите решение о том, возможна ли его публикация.

2.Составьте текст редакторского заключения, сообщите автору о своем решении и укажите в случае, если публикация возможна, на необходимые виды правки.

117

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1.Голуб И. Б. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для студентов вузов / И. Б. Голуб. — М. : Логос : Университетская книга , 2008. — 432 с.

2.Котюрова М. П. Стилистика научной речи : учеб. пособие / М. П. Котюрова. — М. : Академия, 2010. — 240 с.

3.Майданова Л. М. Критика речи и литературное редактирование текстов СМИ / Л. М. Майданова. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2009. — 244 с.

4.Мильчин А. Э. Справочник издателя и автора / А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова. (Любое издание.)

5.Мильчин А. Э. Методика редактирования текста / А. Э. Мильчин. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Логос, 2005. — 524 с.

6.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. (Любое издание.)

7.Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М. Н. Кожиной. — М. : Флинта : Наука, 2006. — 696 с.

Дополнительная литература

1.Валгина Н. С. Современный русский язык : учебник для вузов по филол. направлениям и специальностям / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина ; под ред. Н. С. Валгиной. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : Логос, 2006. — 528 с. — (Новая студенческая библиотека). — Рек. М-вом образования РФ. — Библиогр.: с. 514—516.

2.Валгина Н. С. Теория текста : учеб. пособие для студентов вузов / Н. С. Валгина. — М. : Логос, 2004. — 280 с. — Библиогр.: с. 277—279. Или другое издание.

3.Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 539 с. — Допущено М-вом образования РФ. — Библиогр.: с. 497—500 (88 назв.).

4.Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. — М. : Наука, 2006. — 144 с.

5.Голуб И. Б. Стилистика русского языка : учеб. пособие / И. Б. Голуб. — М. : Ройс : Айрис-пресс, 1997. — 448 с.

118

6.Дридзе Т. М. Глава 3. Текст как способ организации смысловой информации для общения // Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. — М. : Наука : Академия наук СССР, Институт социологических исследований, 1984. — С. 82—101. (Или другое издание.)

7.Котюрова М. П. Научный текст в культурно-речевом пространстве: тенденция к лаконизму / М. П. Котюрова. — Пермь, 2005. — Вып. 8. — С. 194—204.

184 с.

10.Майданова Л. М. Практическая стилистика жанров СМИ : учеб. пособие / Л. М. Майданова, С. О. Калганова. — Екатеринбург : Гуманитарный ун-т, 2006. — 334 с. — (Мир mass media). — Библиогр.: с. 325—329.

11.Майданова Л. М. Структура и композиция газетного текста : Средства выразительного письма / Л. М. Майданова. — Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 2001. — 179 с. — Библиогр.: с. 163—177.

12.Солганик Г. Я. Стилистика текста : учеб. пособие для студентов, абитуриентов, преподавателей-филол. и учащихся ст. кл. шк. гуманит. профиля / Г. Я. Солганик. — 6-е изд. — М. : Флинта : Наука, 2005. — 254 с. — Библиогр.: с. 251.

119

Учебное издание

Климова Ольга Викторовна Березовская Екатерина Александровна

РЕДАКТИРОВАНИЕ: ОБЩИЙ КУРС

Редактор К. А. Ложкина

Компьютерная верстка О. В. Климовой, Я. П. Бояршинова

Подписано в печать 07.07.2014. Формат 60×90 1/16. Бумага писчая. Плоская печать. Усл. печ. л. 7,5.

Уч.-изд. л. 5,8. Тираж 100 экз. Заказ № 1518.

Издательство Уральского университета Редакционно-издательский отдел ИПЦ УрФУ 620049, Екатеринбург, ул. С. Ковалевской, 5

Тел.: 8 (343) 375-48-25, 375-46-85, 374-19-41 E-mail: rio@ustu.ru

Отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ 620075, Екатеринбург, ул. Тургенева, 4

Тел.: 8 (343) 350-56-64, 350-90-13 Факс 8 (343) 358-93-06

E-mail: press-urfu@mail.ru