«Юрта – домик в степи»

Цель: обобщение познавательно – эстетической компетентности; содействие становлению субъективно-оценочного отношения к юрте - жилищу степного человека.

Задачи:

1. Упорядочить знания о полезности, целесообразности и особенностях конструкции дома - юрты.

2. Содействовать развитию активного словаря детей.

3. Совершенствовать навыки создания аппликативного изображения, используя вариативные технические способы и приёмы (конструктивная аппликация, обрывание, вырезывание на глаз и пр.).

Ход занятия:

Воспитатель показывает иллюстрацию.

- Ребята, как называется этот дом? Правильно - юрта. Она служит жилищем для жителей степи, здесь живут пастухи – кочевники. Чем они занимаются? Разводят скот: овец, лошадей. Что едят эти животные? (траву).

- Когда кончался корм (трава) на одном месте, переезжали в другое. И так круглый год. С собой везли все свои вещи и дом. А значит, дом должен был легко разбираться и быть достаточно легким.

- Каркас дома делали из деревянных решёток, расставленных по кругу и связанных волосяными шнурами. Потолок - из жердей. Одним концом они опирались на решётчатые стены, второй вставлялся в деревянный обруч, а обруч поддерживали 4 столба, поставленные в центре юрты. В конусообразной крыше было круглое отверстие, через него в юрту попадал свет и выходил дым из очага. Снаружи юрту покрывали войлоком – грубой шерстяной тканью. В холодную зиму войлок спасает от снега и мороза, при переезде его можно свернуть и уложить в тюк. И этот «стройматериал» всегда под рукой, ведь войлок валяли из шерсти овец. Пол в юрте был земляной, устланный войлоком. Вход в юрту обычно завешивался коврами. Для чего? Правильно, чтобы сохранить тепло.

- Как грелись люди в юрте? Разводили очаг, костёр посреди юрты. Юрта круглая, чтобы людям было легче располагаться вокруг огня.

- А теперь я предлагаю вам самим сделать юрту – выполнить аппликативное изображение так, как вам нравится. Посмотрите на образец: из каких частей состоит юрта? Потом можно дорисовать степной пейзаж фломастерами, цветными карандашами.

Литература:

1. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие/ М., 2006.

2. Волчкова В.Н., Снежанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие / М.,.2005.

3. Грибанова М.В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической ком потенции детей дошкольного возраста/ Пермь, 2003.

4. Грибанова М.В. Развитие творческой активности детей 3-7 лет средствами аппликативной деятельности/ Пермь, 2003.

5. Нефедова К.П. Дом. Какой он? Пособие для воспитателей, гувернеров, родителей/ М., 2004.

6. Орлова Н. Дом и то, что в доме/ М., 2001.

Т.Ф. Норицина, воспитатель

МДОУ № 21, г. Добрянка

Углубление в тему «Одежда», тематический проект для детей пятого года жизни

«Для чего человеку нужен головной убор?»

Цель: обогащение интеллектуально – познавательной компетенции детей, содействие становлению субъективно – ценностного отношения к головным уборам (одежде для защиты головы).

Задачи:

1. Конкретизировать представления детей о головных уборах, их утилитарном и эстетическом назначении, многообразии и значении в жизни человека.

2. Содействовать становлению эмоционального, субъективно – оценочного отношения к головным уборам.

3. Развитие активного словаря детей, умений формулировать высказывание, суждение, оценку, связывать название головного убора с его назначением (функцией).

4. Содействовать развитию творческой активности, самостоятельности. Совершенствовать умения применять полученные знания в природосообразных видах деятельности.

Комплекс мероприятий:

1. Проблемно – поисковая беседа «Для чего нам головной убор?».

2. Познавательное развитие «Путешествие в прошлое шляпы».

3. Аппликация «Кокошник или корона».

4. Чтение стихов о головных уборах и беседа.

5. Конструирование «Шляпа из газеты».

6. Дидактические игры: «Одежда и профессии», «Подбери слово», «Назови три предмета», «Что будет, если…».

7. Экскурсия в музей русского быта ДОУ.

8. Любование «Шапка, кепочка, панама».

9. Беседа по картинам «Головные уборы в картинах художников».

10. Развитие речи «Угадай, чей головной убор и расскажи, что ты знаешь о владельце».(сказочные герои).

11. Обобщающее занятие: «Конкурс «Оригинальная шляпа» (развлечение с родителями).

Компетентность детей по окончанию работы над проектом.

Знают:

- головной убор нужен для защиты головы от непогоды, для красоты, удобства;

- отличительные признаки и целесообразность профессиональных головных уборов;

- о необходимости бережного отношения к головным уборам;

- как ухаживать (хранить, чистить) за головными уборами.

Умеют:

- формулировать оценочное суждение относительно внешних признаков головного убора;

-составить небольшой описательный рассказ о головном уборе, относя головной убор к костюму в целом (или сказочному герою);

- проявлять заботу и украшать головной убор «для кого – либо, по - своему»;

- рассуждать (если…, то…), устанавливать причинно – следственные связи между характером погоды и головным убором; между внешним обликом убора и историческим временем его использования.

Выражают отношение:

- в чувстве радости от процесса самостоятельной творческой деятельности, от совместной игры (в рамках темы)

- в интересе к истории головных уборов, поиску причин изменения головных уборов;

- в «открытии» субъективно – ценностных свойств головных уборов (смыслов, целесообразного выбора и индивидуальных предпочтений).

Способны:

- группировать и классифицировать головные уборы по существенным признакам: сезонам, профессии, назначению;

- устанавливать отношения между формой (назначением, целесообразностью, соразмерностью и др. характеристиками) головного убора и ситуацией, требующей определённого выбора. (например: какую шапку выберет Танечка для прогулки в холодную погоду? Какой головной убор подойдет Снежной королеве, берет или корона? и т. д.);

- радоваться содеятельности (в рамках темы), отвечать точно на вопрос воспитателя, рассуждать, составлять короткие описательные рассказы, аргументировать ответы на вопросы.

Конспект занятия познавательно – эстетического цикла,

проблемно – поисковая беседа