Выражают отношение:

• в переживании чувства заботы (удовлетворения и радости от способности проявить заботу о «другом», от осознания чьей – то заботы о себе);

• в переживании субъективной ценности мебели, в проявлении предпочтений в ситуации выбора (рационального и эстетического);

• в переживании чувства удовлетворения от порядка (в своём шкафчике, групповой комнате и пр.).

• в коллективном переживании радости от актуальности знаний, от способности вместе решить проблему; от содеятельности и общения в рамках темы.

• чувство интереса, красоты, удовольствия от процесса и продукта конструктивной деятельности.

• в эстетических переживаниях процесса «открытия» внешней красоты мебели;

• в переживании познавательно-творческих эмоций перевоплощения (игра-имитация «в доме у медведей»).

Способны самостоятельно (освоена деятельность):

• группировать мебель по признакам: формы, размера, назначения;

• любоваться мебелью, выделять признаки красоты мебели (цвет, форма, целостность конструкции, целесообразность, детали, дополнения); отвечать на вопросы контрольной беседы;

• отвечать точно на вопрос воспитателя; составлять рассказ о мебели в квартире, доме человека (всегда есть место для сна, работы, приготовления пищи, для одежды и других вещей);

• называть и использовать вариативные формы «заботы» человека о мебели (моет, протирает, бережёт, ремонтирует, подкрашивает).

• выбирать мебель по заданной ситуации, аргументировать ответы на вопросы: как называется предмет, для чего, из чего? (материал);

• строить простые конструкции мебели из мелкого и крупного строителя, обыгрывать продукт деятельности.

Педагогический мониторинг проводится в форме бесед, дидактических игр, сюжетных игр, проблемных ситуаций, направленных на выявление компетентности детей (знают, умеют, хотят и способны получить продукт в деятельности) в рамках темы «Мебель»: Что это? Для чего и где нужна? Из чего? Формой отслеживания динамики компетентностей детей становятся контрольные задания по теме «Мебель» для детей четырёх лет.

Показатели развития	Контрольные задания
Знания и представления о том, для чего людям нужна мебель. Понимание и толкование её функционального назначения, свободное оперирование названиями знакомых предметов мебели.	Цель: выявление уровня компетенции в содержании темы «Мебель» ( знает, умеет, хочет, может). - Дидактическая игра «Помоги найти мебель» - игра с мячом «Назови имя мебели» - беседа «На чём сидят, где спят, куда складывают вещи?»
Умение узнавать, называть предметы мебели, части конструкции, размер, цвет; различать мебель по признаку назначения (для чего?).	Цель: выявление способности, умения артикулировать знания в форме речевого высказывания, суждения, словесного обозначения. - беседа по картинкам (иллюстрациям); - конструирование из строительного материала «Стул, стол, кровать для матрёшки»