- •Совершенствование педагогического процесса доу: аспекты моделирования, проектирования и планирования
- •Содержание
- •Предисловие.
- •Раздел 1. Концептуальные аспекты оптимизации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях Оптимизация педагогического процесса в современных условиях функционирования мдоу
- •Литература:
- •Мониторинг развития творческой индивидуальности детей старшего дошкольного возраста
- •Технологическая модель организации мониторинга творческой индивидуальности детей
- •Средства реализации задач
- •Организация эколого-эстетического воспитания дошкольников в формате технологии блочно-тематического планирования
- •Специфика формирования образа мира у детей дошкольного возраста
- •Литература:
- •Место моделирования в процессе отбора и систематизации знаний для детей дошкольного возраста
- •Тематическая матрица
- •Занимающих большой участок (пространство) поверхности земли. Модернизация педагогического процесса средствами планирования и моделирования
- •Технологическая модель оэр доу № 21 г. Добрянка
- •Приоритетные средства реализации задач
- •Инновационная модель обогащения профессиональной компетентности педагогов
- •Технологическая модель повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в области моделирования, проектирования и планирования образовательного процесса доу
- •Особенности технологии планирования работы в формате интегрированной программы художественно-эстетического развития дошкольников
- •Системообразующий компонент образовательной работы (в рамках программы).
- •Литература:
- •Компетентностный подход в образовательной работе мдоу.
- •Раздел 2. Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в практике доу Специфика организации познавательно – эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Организация работы педагога на занятии в формате технологии блочно-тематического планирования
- •«О чём «рассказывает» одежда?»
- •Организация работы с детьми дошкольного возраста по теме «Космос»
- •Аспекты инновационной деятельности в процессе эколого-эстетического воспитания детей
- •Технологическая модель организации эколого-эстетического воспитания доу № 10 г. Губахи
- •Приоритетные средства реализации задач проекта
- •Эколого-эстетическая развивающая среда
- •Технологическая модель организации содействия развитию наблюдательности детей дошкольного возраста
- •Технологическая модель организации процесса развития эстетического восприятия дошкольников
- •Программно-технологическое обеспечение:
- •Интегрированное занятие как средство разностороннего освоения детьми предмета познания
- •Концептуально-технологическая модель оптимизации педагогического процесса в формате общеобразовательной федеральной программы «Детство»
- •Человек
- •Культура
- •Природа
- •Хотеть творить по - своему
- •Результат достижений ребёнка: целостный образ мира, образ себя в мире, способность активно и самостоятельно взаимодействовать с миром Проектирование коррекционной работы в условиях логопункта доу
- •Организация работы с детьми по теме «Насекомые» в формате тематического планирования
- •Исследование динамики творческой индивидуальности детей
- •Индивидуальная карта мониторинга развития творческой индивидуальности детей дошкольного возраста.
- •Экспериментальные группы
- •Контрольные группы
- •1 Критерий. Творческая самостоятельность.
- •2.Критерий. Активность в проявлении индивидуальности
- •3 Критерий Способность к художественному и эстетическому восприятию
- •Реализация компетентностного подхода в формате технологии блочно-тематического планирования
- •Выражают отношение:
- •Способны самостоятельно (освоена деятельность):
- •Вопросы к беседам (с использованием иллюстраций)
- •Раздел 3. Практико-ориентированные материалы
- •«Рысь – дикая кошка Уральского леса»
- •«Жизнь зимнего леса»
- •«О чём «рассказывает» одежда?»
- •«Ложечка точёная – ручка золочёная»
- •«Времена года»
- •«Уютный дом и мебель в нем»
- •«Украсим свой стульчик»
- •«Подводное царство»
- •«Весёлые путешественники»
- •«Как человек учился строить»
- •«Из чего и как человек учился строить дом»
- •«Бревенчатый дом»
- •«Юрта – домик в степи»
- •Литература:
- •«Для чего человеку нужен головной убор?»
- •«Для чего нам нужен головной убор?»
- •«Шапка, кепочка, панамка»
- •«Путешествие в прошлое шляпы»
- •«Посуда на Руси»
- •«Предмет русского быта - самовар»
- •«Чудо-ложка»
- •«В доме пахнет пирогами»
- •Литература:
- •«Кто живет в лесу?»
- •«Как много разных построек кругом и в каждой из них есть чей - нибудь дом»
- •«Наш любимый детский сад»
- •«Как елки к празднику готовились»
- •«Осенний лес»
Управление образования администрации Добрянского муниципального района Пермского края
Совершенствование педагогического процесса доу: аспекты моделирования, проектирования и планирования
Материалы региональной научно-практической конференции
(Добрянка, 24 февраля 2010 г.)
Добрянка 2010
Редакционная коллегия:
Половодова Л.С., кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой методики дошкольного воспитания ПКИПКРО,
Грибанова М.В., кандидат педагогических наук, доцент ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет».
Совершенствование педагогического процесса ДОУ: аспекты моделирования, проектирования и планирования: материалы региональной научно-практической конференции 24 февраля 2010 года, г. Добрянка/ науч. ред. Л.С. Половодова, М.В. Грибанова. – Добрянка: Управление образования администрации Добрянского муниципального района Пермского края, 2010. – 100 с.
Представленные материалы отражают целевые, содержательные и технологические аспекты современных направлений оптимизации педагогического процесса в ДОУ Пермского края. В сборник вошли материалы, раскрывающие инновационный потенциал педагогов г.г. Перми, Добрянки, Краснокамска, Губахи, пос. Полазна. Авторы статей и практико-ориентированных материалов делятся опытом работы в области моделирования, проектирования и тематического планирования образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Сборник может быть интересен специалистам-практикам в области дошкольной педагогики, студентам педагогических образовательных учреждений.
Авторская позиция и стилистические особенности публикаций сохранены.
Коллектив авторов, 2010.
Половодова Л.С., Грибанова М.В., 2010.
Управление образования администрации
Добрянского муниципального района Пермского края, 2010.
Содержание
Предисловие |
5 |
Раздел 1. Концептуальные аспекты оптимизации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях |
|
Грибанова М.В. Оптимизация педагогического процесса в современных условиях функционирования МДОУ Грибанова М.В., Трапезникова Г.А. Мониторинг развития творческой индивидуальности детей старшего дошкольного возраста Иванова И.Е. Организация эколого-эстетического воспитания дошкольников в формате технологии блочно-тематического планирования Максимова М.Ю. Специфика формирования образа мира у детей дошкольного возраста Максимова М.Ю., Грибанова М.В. Место моделирования в процессе отбора и систематизации знаний для детей дошкольного возраста Сухнёва С.Л., Грибанова М.В. Модернизация педагогического процесса средствами планирования и моделирования Сухнёва С.Л. Инновационная модель обогащения профессиональной компетентности педагогов Чегодаева С.П. Особенности технологии планирования работы в формате интегрированной программы художественно-эстетического развития дошкольников Шевченко Л.Б. Компетентностный подход в образовательной работе МДОУ |
8
12
15
16
18
21
23
25
27
|
Раздел 2. Моделирование, проектирование и блочно-тематическое планирование в практике ДОУ |
|
Баюсова Л. А. Проектная деятельность в детском саду Вандышева Н.В. Специфика организации познавательно – эстетического развития детей дошкольного возраста Врабий И.Л. Организация работы педагога на занятии в формате технологии блочно-тематического планирования Грибанова М.В., Спицина Л.А. Принцип интеграции образовательных областей в рамках дополнительного образования Денисенкова Е.М., Ипатова И.Н. Проектирование педагогического процесса по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным городом Дерягина Ф.М. Организация работы с детьми дошкольного возраста по теме «Космос» Еске И.Е. Аспекты инновационной деятельности в процессе эколого-эстетического воспитания детей Иванова И.Е., Спицина Л.А. Интегрированное занятие как средство разностороннего освоения детьми предмета познания Кожевникова Н.И., Меркурьева О. Б. Интегрированные занятия физкультурно-речевого характера (из практики реализации авторской коррекционной программы «Радуга здоровья») Кузьминых С.В. Проектирование образовательной работы по нетрадиционным формам снятия психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста Маркова Л. В. Организация работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях опытной педагогической площадки Медведева Л.А. «Храните экологию души!» Папакирьяди М.И. Концептуально-технологическая модель оптимизации педагогического процесса в формате общеобразовательной федеральной программы «Детство» Подскочинова Т.М. Проектирование коррекционной работы в условиях логопункта ДОУ Спицина Л.А. Организация работы с детьми по теме «Насекомые» в формате тематического планирования Трапезникова Г.А. Исследование динамики творческой индивидуальности детей Трапезникова Г.А., Шевченко Л.Б. Реализация компетентностного подхода в формате технологии блочно-тематического планирования |
29
31
33
36
39 41
42 47
49
51
52
53 54
56 59
61 66
|
Раздел 3. Практико-ориентированные материалы |
|
Вандышева Н.В. Конспект интегрированного занятия познавательно – эстетического цикла «Рысь – дикая кошка Уральского леса» Вандышева Н.В. Конспект интегрированного занятия познавательно – эстетического цикла «Жизнь зимнего леса» Врабий И. Л. Конспект интегрированного занятия познавательно - эстетического цикла «О чём «рассказывает» одежда?» Врабий И. Л. Конспект занятия познавательно-эстетического цикла «Ложечка точёная – ручка золочёная» Ганицева Е. Ф. Конспект занятия художественно - эстетического цикла «Времена года» Кизина С.А. Конспект занятия познавательно – эстетического цикла «Уютный дом и мебель в нем» Кизина С.А. Конспект занятия познавательно – эстетического цикла «Украсим свой стульчик» Кожевникова Н.И., Меркурьева О.Б. Конспект интегрированного занятия физкультурно-речевого цикла «Подводное царство» Кожевникова Н.И., Меркурьева О.Б. Конспект интегрированного занятия физкультурно-речевого цикла «Весёлые путешественники» Кузьмина Т.В. Углубление в тему «Строение», фрагменты тематического проекта «Как человек учился строить»
Норицина Т.Ф. Углубление в тему «Одежда», фрагменты тематического проекта «Для чего человеку нужен головной убор?»
Скорик Т.П. Конспект занятия познавательно – эстетического цикла «Посуда на Руси» Скорик Т.П. Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического цикла, декоративная аппликация «Предмет русского быта - самовар» Скорик Т.П. Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического цикла, декоративное рисование «Чудо-ложка» Смирнова Н.Ю. Конспект интегрированного занятия художественно – эстетического цикла «В доме пахнет пирогами» Топпен В.Л. Конспект занятия познавательно – эстетического цикла «Кто живет в лесу?» Турова Н.Н. Конспект интегрированного занятия познавательно – эстетического цикла, «Как много разных построек кругом, и в каждой из них - чей - то дом» Турова Н.Н. Конспект занятия познавательного цикла «Наш любимый детский сад» Турова Н.Н. Конспект занятия познавательно-эстетического цикла «Как елки к празднику готовились» Турова Н.Н. Конспект занятия познавательно-эстетического цикла «Осенний лес»
|
71
72
73
74
76 76 77 78
81
84
87
91 91
92
93
95 96
97 98
99
|