Обработка результатов анкетирования

Вопрос 2 – показывает сферы возникновения критических ситуаций у подростков.

Вопрос 3 – лексическая шкала удаленности критической ситуации в психологическое прошлое подростка и ее ожидание в будущем.

Вопрос 4 – диагностирует состояния, свидетельствующие о наличии переживания критической ситуации:

к субдепрессивным состояния относятся: неудовлетворение, тоска, подавленность;

к состояниям фобического круга относятся: страх, опасение, беспокойство, неуверенность, беспомощность, легкая тревожность;

к состояниям нервно-психического (эмоционального) напряжения относятся: усталость, озабоченность, напряжение, занятость.

Вопрос 5 – диагностирует ситуационные реакции: оппозиции и отрицательного баланса, а также внутренние суицидальное поведение.

Вопрос 6 – диагностирует ситуационные реакции:

эмоционального дисбаланса: дискомфорт, неудовольствие, тревожность, уныние;

пессимизма: безысходность, безвыходность, незначительность своих возможностей, «мрачное» мировосприятие, чувство, что «хуже уже некуда»;

демобилизации: одиночество, беспомощность, безнадежность, неудовлетворение от деятельности;

дезорганизации: напряжение, возбуждение; ухудшение самочувствия, плохой сон.

ВРЕМЯ: 10МИН

2)Тест для выявления суицидальных настроений

Данная методика позволяет оценить склонность человека к суицидальным действиям. Данный подход позволяет оценить ситуацию с суицидальным поведением.

Инструкция:

Вам предлагается ответить на данные вопросы. Варианты ответов могут быть: "да", "иногда", "нет".

1. В последнее время у меня отвратительное настроение.

2. Все валится у меня из рук.

3. Очень часто я никого не хочу видеть.

4. Жизнь для меня бесполезна.

5. Мне часто не хочется жить.

6. Чувство обиды и горечи постоянно со мной.

Ключ:

Оценка состояния определяется путем суммарного подсчета баллов. Ответ "да" - 2 балла, "иногда" - 1 балл, "нет" - 0 баллов. При получении 5 и более баллов - прогноз считается неблагоприятным.

ВРЕМЯ 10 МИН.

4)Завершение занятия

Итого: 45 мин

ЗАНЯТИЕ №2

Тема «Оценка уверенности в себе»

Цели и задачи: замотивировать детей и подростков для работы в тренинговой группе и провести диагностику эмоционального и личностного состояния учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Приветствие

(5 МИН.)

2. Мини-лекция на тему «Характер человека» (15МИН)

3. Провести диагностику, используя методики: личностный опросник Шмишека. (20МИН.)

4. ЗАВЕРШЕНИЕ ЗАНЯТИЯ(5 мин.)

Итого: 45 мин

ЗАНЯТИЕ №3

Тема: «Управление негативными эмоциями»

Цели и задачи: формирование гармоничного контакта со средой и окружающими людьми. Освоить правила поведения в социально значимых, общественных местах. Способствовать сплочению класса. Проанализировать сильные и слабые стороны для привлечения своих ресурсов и ресурсов своей семьи в значимой ситуации. Содействовать процессу понимания своих чувств, личностного развития учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.Приветствие(5 мин.)

2. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

«Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей. Это будет ответ на вопрос: «Почему я заслуживаю уважения?»»

Время – 10 мин.

3. Упражнение «Контраргументы»

«Мы уже убедились, что каждый из вас обладает сильными качествами, которые помогают решать жизненные проблемы. Сегодня мы будем разбираться в своих недостатках, привычках, которыми вы недовольны.

Разделите лист бумаги на две половинки. Слева, в колонку «Недовольство собой» запишите все то, чем вы недовольны в себе именно сегодня, сейчас, в том числе с учетом результатов прошедших занятий.

Недовольство собой	Контраргументы

После того как вы заполните всю левую часть таблицы, приступайте к правой колонке. На каждое «Недовольство собой» приведите контраргументы, т.е. то, что можно противопоставить – чем вы и окружающие вас люди довольны уже сегодня, что принимают в вас, и запишите в колонке «Контраргументы». На второй этап работы также отводится 3 минут. Затем вы объединитесь в малые группы по 3-4 человека и обсудите свои записи».

Время 15 мин.

4. Дискуссия о правилах поведения и эмоциях, влияющих на мотив поведения

1. Беседа «Мотив своего собственного поведения». «Правила поведения нужно знать, но воспитанным, культурным человеком ты станешь тогда, когда будешь поступать правильно не только потому, что знаешь, как надо поступить, а потому, что не сможешь поступить иначе. Разобраться в самом себе и мотивах своего собственного поведения бывает очень непросто. 1)Например, ты уступил место в автобусе пожилому человеку. Почему?

Возможны различные варианты ответа:

а) ты знаешь, что существует общепринятое правило – уступать место пожилому человеку;

б) видишь, что он устал, сочувствуешь ему, хочешь сделать ему приятное;

в) не можешь сидеть, если рядом стоит пожилой человек или маленький ребенок.

2)Родители огорчены твоим поведением. Попытайся разобраться в мотивах своего поведения и поведения родителей.

Время 10 мин.