Рекомендации для родителей ребенка с нарушением зрения

Прежде всего, научите малыша захвату предметов, отли­чающихся друг от друга по форме, величине, весу. Пусть он упражняется в перекладывании их с одного места на другое, в катании мяча от себя к вам и обратно, переносе игрушек на определенное расстояние и др. Научите его брать мелкие пред­меты и класть их в банки или коробки. Предметы должны быть из разного материала: резины, пластмассы, дерева и др. Научите ребенка выделять свойства предметов (твердый и мягкий, гладкий и шероховатый), держать их в обеих руках, в одной, перекладывать из одной руки в другую.

Когда ребенок станет старше, его деятельность должна приобрести практический характер. Научите его пользовать­ся ключом, открывать двери с различными ручками, вклю­чать и выключать бытовые приборы и др.

Научите малыша пространственной ориентировке в квар­тире, во дворе и т.д. Например, попросите его показать и по возможности назвать предметы мебели, расположенные впе­реди, сзади, справа и слева от него, показать верх (потолок), низ (пол). Для развития ориентировочных реакций выполни­те специальные игровые упражнения. Например, вы пока­зываете окружающие предметы, и, если объект находится вверху, малыш поднимает руки, если внизу — старается при­сесть. Или скажите ребенку: «Если вперед пойдешь — зайку найдешь, назад пойдешь — пирамидку найдешь, вправо пой­дешь — мяч найдешь, влево пойдешь — флажок найдешь». Ребенок показывает, куда он пойдет, и, по возможности, на­зывает нужную вещь.

Приложение 5

Примерные конспекты крз

Занятие 1

Цели: формировать знания о предметах одежды; учить понимать простую инструкцию;  соотносить  предметы  по  величине;  развивать  основные движения, мелкую моторику рук.

Оборудование:  кукла,  дощечка шириной 30 см, веревочка,  небольшой мешочек,  крупные и мелкие пуговицы из пенопласта, ковровая  дорожка, кукольная одежда.

1.Задание выполняется путем совместных действий или по показу.

Кукла, кукла, выходи! Кукла, кукла, погляди! (Ходьба по ковровой дорожке в быстром темпе)

Чтоб до куклы нам дойти, Надо мостик перейти. (Ходьба по дощечке) Здесь детишкам не пройти, Здесь придется проползти.

 Ползание под веревкой, натянутой над полом на высоте 45 см.

2. В  небольшой  мешочек сложены знакомые детям  предметы  одежды: пальто, шапка, кофта. "Кукле принесли одежду". Педагог достает из мешочка предмет одежды, показывает  его  и  предлагает назвать.  Предмет  называют  педагог и ребенок. Затем предметы  из  мешочка достает ребенок и называет его. 3.  Задание  выполняется путем совместных действий  или  с  помощью указующего жеста. Игра "Оденем куклу". На столе разложена одежда для куклы. Ребенку предлагается надеть на куклу один из предметов одежды. Инструкция: Надень носки на ноги и т.д.

4.  Задание выполняется совместно с детьми или с помощью указующего жеста. На  полу  лежат  большие и маленькие пуговицы.  Педагог  показывает большую пуговицу ребенку. Инструкция: Дай такую же. Ребенок поднимает с пола и отдает педагогу несколько  больших пуговиц. Аналогично проводится работа с маленькими пуговицами. 5.  Нанизывание пуговиц на проволоку. Задание выполняется по показу или путем

совместных действий.

Занятие 2

Цели:   формировать  понятие  о  величине  предметов   (большой   - маленький); учить различать голоса животных и подражать им; развивать понимание  простой инструкции; развивать общую моторику и координацию движений. Оборудование: животные - игрушечные и на картинках, бумажные  цветы разной величины, ковровая дорожка, дощечка шириной 20 см, 2 вазы.

1. Ребенку   предлагается  несколько игрушек  (собака,  кот,  корова, медведь).  Педагог показывает игрушку, называет ее и имитирует  голос животного.  Затем  имитирует голос животного и спрашивает:  Кто  это? Ребенок указывают (ищет на ощупь) на нужную игрушку. 2.  Игра  "Кто как голос подает?" На картинках изображены животные. Ребенок должен узнать животное и воспроизвести его голос.

Инструкция: Кто это? Как он говорит? Игра проводится путем совместных действий или по показу.

3. Задание выполняется по словесной инструкции или по показу.

Мишка по лесу пошел, Шел, шел, шел И к болоту он пришел (Ходьба по дорожке с имитацией походки медведя)

Прыгать он уже умеет. Прыгать будет он смелее (Упражнение  выполняется  путем совместных действий.  Перепрыгивание через дощечку)

Мишка шел, шел, шел И цветочки нашел, Мишка цветы собирает И в корзиночку бросает. Упражнение  выполняется по показу или с помощью  указующего  жеста.

Корзинка находится у педагога.

 4. У ребенка на рабочем месте лежит по 2 цветка, разных по величине.  Педагог показывает цветок и предлагает  найти  такой же,  затем  говорит: Это большой. Ребенок повторяет  слово  большой. Аналогично проводится работа  с  маленьким цветком. 5. Выполнить инструкцию. На столе стоят две вазы. Инструкция:  Возьми большой цветок. Поставь сюда. Возьми  маленький цветок. Поставь сюда. Задание выполняется с помощью указующего жеста. Занятие 3

Цели:   формировать  понятие  о  величине  предметов;  учить  ребенка подражать   походке   животных;   развивать   координацию   движений, тактильные ощущения, мелкую моторику, мимику. Оборудование:  игрушечная посуда, миски с различными наполнителями, коробка. 1.  У  ребенка - набор предметов двух размеров:  большие  и маленькие ложки, тарелки, чашки, кастрюли. Педагог  ставит на стол две игрушки, разные по величине. Около  большой   кладут большие предметы,  около  маленькой  - маленькие предметы. 2.Задание выполняется по показу или путем указующего жеста.

Зайчик скачет, Скок, скок, скок. За кусток, за кусток (Прыжки на месте)

Гуси, гуси, га-га-га.

Шеи вытянули, крыльями машут ( Ходьба в быстром темпе, взмахи руками)

Мишка косолапый по лесу идет, По лесу идет, песенки поет (Ходьба  в  медленном темпе, подражая походке  медведя.  Задание выполняется путем совместных действий)

3. Миски  наполнены  горохом,  водой,  желудями.  Ребенок   выполняет движения в заполненной посуде кистями рук.

Занятие 4

Цели: формировать понятие о величине предметов; накапливать словарь по  теме "Игрушки"; развивать понимание простой инструкции; развивать основные движения, мелкую моторику рук.

Оборудование:  пирамида из 5-7 колец, шишки, шары,  камни,  бумага, машина, кукла, кукла-неваляшка, матрешка, большие кубики.

1.  На  столе  лежат кольца пирамиды. Педагог предлагает ребенку по очереди  найти  самое  большое  кольцо  среди  оставшихся. 

2.  Детям предлагается ощупать предметы (шишки, пластмассовые шары, камешки). 3. На столе стоят игрушки (машина, пирамида, матрешка, кубик). Ребенок выполняет

различные инструкции педагога.

Приложение 6