Результаты реализации программы
Предполагаемые результаты (объемные показатели, количественные характеристики работы):
проведение программы в полном объеме;
сравнительные результаты диагностики по Методикам диагностики внутрисемейных отношений и самоотношения родителей;
количественные и качественные результаты индивидуальной программы развития ребенка, полученные на конец года;
выполнение родителями рекомендации по развитию слухового и тактильного восприятия, коммуникативных и познавательных навыков у детей, показатели эмоционально-волевого развития детей.
По итогам 2015-16 учебного года программа реализована в полном объеме. За учебный год проведено более 200 занятий (по 7 занятий каждым специалистом с каждым из 12 детей), а также 14 групповых занятий с родителями, 7 индивидуальных занятий и 50 консультаций.
Представим результаты диагностики по Методикам диагностики внутрисемейных отношений и самоотношения родителей.
Данные Методики проводятся в начале и в конце учебного года. Сравнение полученных результатов характеризует результативность проведения программы.
В диагностике приняли участие 36 родителей.
Методика 1. «Тест-опросник родительского отношения к детям» (а.Л. Варга, в.В. Столина).
Рисунок 1 – сравнительные данные на начало и конец года по диагностике «Тест-опросник родительского отношения к детям»
Проанализировав полученные результаты, мы видим, что увеличился процент родителей по шкалам «принятие-отвержение» и «кооперация». На прежнем уровне остался процент родителе по шкале «авторитарная гиперсоциализация», и уменьшился процент родителей по шкалам «симбиоз» и «маленький неудачник».
Полученные данные говорят о том, что работа, проводимая с родителями дала некоторые положительные результаты, часть родителей КРГ стала более ориентированной на целостную личность родителя и ребенка; изменились взгляды на систему воспитательных отношений семьи; произошло «отделение» личности родителя от личности ребенка; изменились взгляды родителей на цели и средства воспитания; родители стали более осознанно видеть особенности ситуации воспитания ребенка с сенсорной депривацией и особенностей исполнения своей воспитательной позиции.
Методика 2. «Незаконченные предложения» (с.Р. Пантелеев)
Рисунок 2 – сравнительные данные на начало и конец года по диагностике «Незаконченные предложения»
По результатам данной методики, можно сделать вывод о том, что на конец учебного года изменились показатели по уровням детско-родительских отношений.
Если на начало года мы видели, что в группе родителей преобладает средний и низкий уровень, то на конец года увеличилось количество родителей со средним и высоким уровнем развития детско-родительских отношений. Мы можем сказать от том, отношения в семьях стали больше базироваться на принципах партнерского взаимодействия. Родители стали более ориентированы в особенностях развития ребенка с ОВЗ, изменили свое отношение к процессу воспитания и обучения ребенка в домашних условиях с целью максимальной реализации своих возможностей, как родителей ребенка с сенсорной депривацией, стали более открыты для восприятия опыта других семей, стали более осознанно и ответственно подходить к выбору способов взаимодействия с детьми в разнообразных семейных ситуациях.