- •1.Методология педагогики трактуется как
- •2.Соедини буквами фамилию автора и его трактовку понятия «методологии педагогики».
- •7. Назовите уровни психолого-педагогического исследования проблем дополнительного образования:
- •8. Подберите характеристику, соответствующую каждому из уровней:
- •19. Выберите правильный вариант ответа.
- •20. Выделите цифры, обозначающие основные элементы структуры психолого-педагогического исследования проблем образования:
- •22.Что представляет собой «последовательность» этапов научного исследования? Подберите синонимы слова «последовательность».
- •24.Как вы думаете, можно или нет менять последовательность этапов научного исследования?
- •25. Определите, в какой последовательности осуществляется работа психолого-педагогического исследования. Пронумеруйте каждый из этапов.
- •26.Распределите этапы работы исследования, заполнив таблицу.
- •Выберите правильный вариант ответа.
- •35. Соотнесите понятие с их определением, заполнив таблицу.
- •36. Дайте определение, что такое психолого-педагогический эксперимент?
- •37.Для чего в психолого-педагогическом исследовании используется метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов?
- •Восстановите логику изучения психолого-педагогической литературы. Пронумеруйте каждый этап изучения психолого-педагогической литературы.
- •Дайте определение метода педагогического наблюдения.
- •Что является особенностью метода наблюдения?
- •43. Выберите правильный вариант ответа.
- •44.Соотнесите понятие с определением.
- •45. Впишите недостающие правила применения метода беседы.
- •46.Выберите правильный вариант ответа.
- •47. Соотнесите понятие с определением.
- •48. Дополните предложения.
- •58. Соотнесите методы с характеристиками.
- •70.Выберите из предложенных вариантов, тот, который, утверждает, чему равна дисперсия:
- •80.Приведите примеры многомерных статистических методов:
- •82.Перечислите, какие приемы используются с целью получения нового фактического материала в психолого-педагогическом исследовании
- •83.Напишите правильный ответ, что позволяет сделать прием шаблонирования в психолого-педагогическом исследовании:
- •84.Соотнесите шкалу и её конкретный пример:
- •85) Соотнесите названия формул.
- •86) Чтобы избежать совпадения символов различных величин, применяются __________ Подберите правильное значение пропущенного слова:
- •88. Соотнесите понятия:
- •89. Выберите верный ответ:
- •91. Подберите пропущенное слово: термин «апробация»________ происхождения, дословно означает__________:
- •92. Продолжите мысль.
- •94. Выберите верный ответ. Что такое литературное оформление работы?
- •95. Подберите необходимое словосочетание, чтобы получить верное утверждение:
- •97. Исследователь, организуя и проводя свои изыскания, выполняет две основные функции. Какие? Укажите правильный ответ.
- •98. Соотнесите перечисленные качества и их характеристику:
- •99. Подберите правильное значение пропущенного слова. Следовательно __________ исследователя проявляется через развитие у него следующих профессиональных способностей
- •105. Укажите верный ответ.
26.Распределите этапы работы исследования, заполнив таблицу.
Подготовительный этап |
Собственно исследовательский этап |
Заключительный этап (оформительно-внедренческий) |
|
|
|
1 |
Определение темы, проблемы, цели и задач исследования |
2 |
Составление плана исследования |
3 |
Составление списка литературы |
4 |
Определение методики, базы, методов исследования |
5 |
Изучение теории и истории вопроса |
6 |
Изучение опыта решения данной проблемы на практике |
7 |
Сбор констатирующего материала |
8 |
Анализ и обобщение полученных результатов и построение на их основе гипотезы |
9 |
Разработка методики проверки гипотезы (конкретная программа) |
10 |
Проведенная опытно-экспериментальная работа и преобразующий (формирующий) эксперимент |
11 |
Проведение контрольных срезов |
12 |
Анализ и обобщение полученных результатов, формулирование теоретического обоснования проведенного исследования |
13 |
Выработка практических рекомендаций |
14 |
Оформление и литературное редактирование текста |
Укажите цифрой, какой этап работы психолого-педагогического исследования, на Ваш взгляд, наиболее объемный и продолжительный по подготовке?
28. Выберите правильный вариант ответа. “Путь к чему-либо”, способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность субъекта в любой ее форме – это …
а) метод
б) содержание
в) средство
29. Что вы понимаете под «научным методом»?
А.Целенаправленный подход, путь, посредством которого достигается поставленная цель.
Б.Это комплекс различных познавательных подходов и практических операций, направленных на приобретение научных знаний.
30. Выберите правильный вариант ответа.
По мнению В.П. Кохановского, научные методы могут быть разделены на следующие основные группы: философские методы, общенаучные подходы и методы исследования, частнонаучные методы, методы междисциплинарного исследования и …
а) дисциплинарные методы
б) недисциплинарные методы
в) дисциплинированные методы
31. Выберите правильный вариант ответа. Какие методы относятся к общенаучным логическим методам познания?
а) анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование;
б) беседа, опрос, интервью, анкетирование;
в) генетический и исторический метод.
32. Что представляет собой моделирование как метод научного познания? Выберите правильное определение.
А.Моделирование как метод научного познания представляет собой воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения.
Б.
Соотнесите понятия с их определением, заполнив таблицу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1)как метод научного познания, во-первых, логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, установления общих свойств и признаков предметов, во-вторых, – результат этого процесса: обобщенное понятие, суждение, закон, теория. |
|
2)(лат. – наведение) – логический метод (прием) исследования, связанный с обобщением результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к общему. |
|
3)(греч. – разложение, расчленение) – разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения. |
|
4)(греч. – соединение, сочетание, составление) – объединение реальное или мысленное различных сторон, частей предмета в единое целое. |
|
5)(лат. – выведение): – во-первых, переход в процессе познания от общего к единичному (частному), выведение единичного из общего; во-вторых, процесс логического вывода, т. е. перехода по тем или иным правилам логики от некоторых данных предложений – посылок к их следствиям (заключениям). |
|
6)(греч. – соответствие, сходство) – метод научного познания при котором устанавливается сходство в некоторых сторонах, качествах и отношениях между нетождественными объектами. |