2.6.2. Урок - основна форма організації навчання

Характерні ознаки уроку: дидактична мета, певний обсяг навчального матеріалу, постійний склад однакових за віком дітей, керівництво з боку вчителя діяльністю учнів з ураху­ванням їх індивідуальних особливостей та можливостей, послідовність різних видів діяльності вчителя і учнів залежно від типу і структури уроку, оволодіння всіма учнями знаннями, вміннями, навичками, які мають бути засвоєні за регламентований час (35-45хв.).

На уроці представлені всі компоненти навчально-виховного процесу: мета, зміст, засоби, методи, діяльність з організації та управління і всі його дидактичні елементи. Урок відображує цілісний процес навчання. Уроки можуть бути поділені на типи за різними ознаками:

1. За основними етапами навчального процесу та його стадіями (типологія уроків С.В. Іванова): вступні уроки; уроки первинного ознайомлення з матеріалом; уроки утворення понять, встановлення законів, правил; уроки застосування одержаних знань на практиці; уроки навичок (тренувальні); уроки повторення і узагальнення; контрольні уроки; мішані або комбіновані уроки.

2. За ознакою основного способу їх проведення (типологія уроків І.М. Казанцева): уроки з різноманітними видами занять; уроки-бесіди; уроки-лекції; уроки-екскурсії; кіноуроки; уроки самостійної роботи учнів у класі; лабораторні та практичні заняття.

3. За дидактичною метою (типологія уроків В.О. Онищука): урок засвоєння нових знань; урок засвоєння навичок і умінь; урок комплексного застосування знань; урок узагальнення та систематизації знань; урок перевірки, оцінки та корекції знань, умінь, навичок; комбінований урок.

Кожний урок має свою певну структуру, в поняття якої входить три ознаки: склад, тобто з яких елементів або етапів складається урок; послідовність, тобто в якій послідовності ці елементи входять до заняття; зв’язок, тобто як між собою елементи пов’язані.

Структуру сучасного уроку можна представити у вигляді моделі:

1. Дидактична структура: Актуалізація, формування опорних знань. Формування нових понять і способів дії. Застосування, умінь і навичок.

2. Методична підструктура: Дослід, вправа. Пояснення, демонстрація фільму, розв’язання задачі. Вправа, домашнє завдання.

Структура комбінованого уроку (за В.А. Онищуком):

1. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

2. Мотивація навчання школярів, повідомлення теми, мети, завдань уроку.

3. Вивчення нового матеріалу, його сприйняття, розуміння, осмислення.

4. Первинне застосування отриманих знань.

5. Засвоєння навичок та умінь на готовому матеріалі.

6. Засвоєння узагальнених умінь на основі застосування знань і навичок у нестандартних умовах.

7. Самостійна робота на творче застосування знань, навичок, умінь, перевірка результатів виконаних завдань.

8. Підсумок результатів уроку і домашнє завдання.

Структура проблемного уроку.

1. Висунення проблемної ситуації і постановка проблеми (5-10 хв.).

2. Висунення пропозиції і обґрунтування гіпотези (5-15 хв.).

3. Доведення гіпотези (10-15 хв.).

4. Перевірка правильності розв’язання проблеми (5-10 хв.).