2. Аналіз розвитку учнів класу

Вихованість учнів, їх морально-етичний, естетичний, ін-телектуальний та фізичний розвиток (вказати, які фактори впли-нули на це в більшій мірі).

Розвиток пізнавальних інтересів та творчих здібностей, які виявляються учнями в інтелектуальній, художньо-естетич-ній, трудовій та інших видах діяльності.

Рівень знань, умінь і навичок учнів класу, їх успішність (бажано порівняти з результатами минулих років).

517

Зміни у мотиваційно-потребовій сфері (динаміка навчаль-них мотивів, мотивів участі у видах життєдіяльності класу, на-вчального закладу, прояву «нових» потреб учнів тощо).

Сформованість у учнів потреби займатися самовихованням.

Зміни в соціокультурному розвитку учнів (розвиток куль-тури спілкування, правової культури, інтелектуальної, художньої, екологічної, фізичної культури, культури сімейно-родинних відно-син, економічної культури та культури праці, адаптованість до су-часного життя, розвиток самостійності, уміння благодійно вплива-ти на соціум, розвиток культури життєвого самовизначення).

Успіхи та досягнення учнів класу, зріст особистісних до-сягнень, прояву індивідуальних особливостей учнів класу.

Учні групи ризику (їх індивідуальні особливості, запити, мотиви вчинків, вплив на них найближчого соціального оточен-ня; найбільш дієві форми роботи з ними; завдання виховання та корекції поведінки цих учнів; прогноз майбутньої соціалізації цих учнів).

3. Аналіз динаміки соціальної ситуації розвитку учнів

Особливості відносин учнів класу з оточуючим їх соціу-мом, найбільш помітні зміни у цих відносинах, що відбулися за минулий навчальний рік. Які фактори (умови) особливо вплину-ли на ці зміни?

3.2.Основні ціннісні орієнтації учнів класу, особливості став-лення учнів класу до людей, до праці, навчання, навчального за-кладу, класу тощо.

Зміна кола найбільш значущих людей для учнів класу. Хто для них є (стає) найбільш значущим. Ступінь впливу ближ-нього соціального оточення (батьків, однокласників), занять

гуртках, секціях та інших об’єднаннях на процес і результат соціалізації учнів.

Хто і що впливає на розвиток особистості учнів, на форму-вання їхніх особистісних якостей, творчих здібностей і талантів?

Яку роль у соціальному розвитку учнів відіграє класна спільнота?

4. Аналіз розвитку колективу класу

Соціально-психологічний мікроклімат у класі. Які факто-ри (люди, умови) впливають на формування цього клімату? Особ-ливості морально-психологічного клімату у класі: характер взає-мовідносин учнів (тактовність, ввічливість, увага та повага один до одного, взаємовідносини хлопців та дівчат, доброзичливість, колективізм, відношення взаємної відповідальності, турботи тощо); переважаюче ставлення учнів до вчителів, навчального закладу, особливості спілкування у класному колективі.

518

Соціометрична, рольова та комунікативна структури класу, рівень розвитку колективних взаємовідносин і колектив-ної творчої діяльності у ньому, ступінь залучення учнів у жит-тєдіяльність класу, у процес планування, організації та аналізу спільної діяльності.

Розвиток громадської активності учнів (їхня ініціатив-ність, творчість, організованість, самостійність, участь у само-врядуванні класу).

Зміни складу класу, які відбувалися за рік, індивідуальні особливості «нових» учнів, їх адаптація та інтеграція у класному колективі.

Особливості громадської думки класу і його вплив на ін-тереси та поведінку учнів. Хто (що) найбільш впливає на громад-ську думку класу?