- •Глава 18. Усиновлення Стаття 6 . Дитина
- •Глава 19. Опіка та піклування над дітьми Стаття 243 . Діти, над якими встановлюється опіка, піклу-
- •Глава 20. Патронат над дітьми Стаття 252 . Договір про патронат
- •II. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти
- •III. Національний характер освіти і національне виховання
- •VI. Освіта і фізичне виховання — основа для забезпечення здоров’я громадян
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 5—12)
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 17–22)
- •2. Комплект шкільної форми для дівчаток (зразки 23—25)
- •1. Загальні положення
- •2. Мета, завдання і принципи діяльності піклувальної ради
- •3. Створення піклувальної ради та організація її діяльності
- •4. Права піклувальної ради
- •1. Загальні положення
- •2. Надання статусу експериментального загальноосвітньому навчальному закладу
- •3. Повноваження експериментального загальноосвітнього навчального закладу
- •4. Особливості управління експериментальним загальноосвітнім навчальним закладом
- •6. Фінансування дослідно-експериментальної роботи в екс-периментальному загальноосвітньому навчальному закладі
- •1. Галузь застосування
- •6.4. Під час проведення евакуації та гасіння пожежі необхідно:
- •1. Загальні положення
- •3. Вимоги щодо формування туристських груп учнівської та студентської молоді
- •1. Загальні положення
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •I. Загальні положення
- •III. Порядок і терміни проведення
- •IV. Учасники конкурсу
- •VI. Визначення переможців та нагородження
- •V. Зміст, форми і методи формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді. Організоване навчання та самоосвіта
- •Vі. Управління та функції навчально-виховної діяльності з формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •Vііі. Шляхи, умови та очікувані результати реалізації Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя дітей та молоді
- •1. Основні завдання і зміст сімейного виховання дітей у сучасних умовах
- •2. Дитина: процес її розвитку та умови виховання 2.1. Вікові та індивідуальні особливості розвитку дитини, їх
- •2.2. Діти дошкільного віку
- •2.3. Молодші школярі
- •2.5. Рання юність
- •3. Сім’я — основна ланка, первинний соціальний осередок розвитку особистості дитини 3.1. Сім’я як найперше соціально-педагогічне середовище,
- •3.3. Особливості спілкування і стосунки в сім’ї, їх вплив на формування особистості дитини
- •4. Складові частини виховання дітей у сім’ї 4.1. Виховання громадянина України
- •4.2. Трудове виховання
- •4.3. Моральне виховання
- •4.4. Фізичне виховання
- •4.5. Естетичне виховання
- •4.7. Економічне виховання
- •4.8. Екологічне виховання
- •4.9. Правова культура батьків
- •4.10. Захист прав дитини
- •1. Загальні положення
- •2. Основні моральні засади Кодексу честі учителя
- •2.1. Батьківщина
- •2.2. Вірність та відданість
- •2. 3. Обов’язок
- •2. 4. Честь
- •2. 5. Чесність
- •2. 6. Честь педагога
- •3. Педагогічні традиції 3.1. Місце у суспільстві
- •3. 6. Вести за собою учнів
- •3. 7. Учитель — взірець для учнів
- •3. 8. Життєва і професійна компетентність
- •3. 9. Уникнення втручання в політику
- •3. 10. Учительський дух
- •4. Взаємини учителя з колегами та учнями 4.1. Ціннісне ставлення до колег та учнів
- •5. Відповідальність за порушення Кодексу честі
- •1. Мета і завдання програми
- •2. Особливості сучасної соціокультурної ситуації виховання дітей та учнівської молоді в Україні
- •5. Виховний потенціал навчального процесу
- •6. Зміст виховання
- •7. Технологія виховного процесу
- •8. Виховання у різних соціальних інститутах 8.1. Родинно-сімейне виховання
- •8.2 Виховання у дошкільних навчальних закладах
- •8.3 Виховання у загальноосвітніх навчальних закладах
- •8.4. Виховання у позашкільних навчальних закладах
- •8.5 Виховання у професійно-технічних навчальних закладах
- •9. Взаємодія органів державної влади, навчальних закладів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями і об’єднаннями
- •10. Виховання у територіальній громаді
- •11. Забезпечення умов реалізації Програми
- •11.1 Розвиток нормативно-правової бази
- •11.2 Робота з керівними і педагогічними кадрами
- •11.3 Наукове забезпечення
- •11.4 Програмно-методичне та інформаційне забезпечення
- •11.5 Взаємодія органів управління освітою з неурядовими і громадськими організаціями
- •12. Шляхи та очікувані результати реалізації Програми
- •13. Організація, координація і контроль
- •3. Комунікативні якості та вміння класного керівника
- •4. Уміння, спрямовані на саморозвиток класного керівника
- •5. Якості, які сприяють успіху у виховній діяльності
- •VII. Загальні положення
- •VIII. Основними завданнями конкурсу є:
- •IX. Порядок і терміни проведення
- •X. Учасники конкурсу
- •XII. Визначення переможців та нагородження
- •Тема 1. Виникнення, розвиток спілкування і взаємин в онтогенезі. Дорослий і дитина
- •Тема 2. Сім’я та спілкування
- •Тема 3. Спілкування в педагогічному колективі
- •Тема 4. Спілкування у школі. Вчитель і учень
- •Тема 5. Спілкування в структурі педагогічної діяльності
- •Тема 6. Класний колектив у системі педагогічної взаємодії
- •Тема 7. Особливості спілкування з учнями різних соціальних груп і категорій, соціометричного статусу
- •Тема 8. Індивідуально-типологічні особливості учнів та спіл-кування
- •Тема 9. Засоби і техніка педагогічного спілкування
- •Тема 10. Однолітки і спілкування
- •Тема 11. Самоврядування у навчальному закладі
- •Тема 12. Конфлікти
- •4. Дівчинка-підліток і її оточення
- •5. Шлюб і сім’я
- •6. Статеві відхилення та їх причини
- •V. Уявлення про власну сім’ю і свою роль у ній
- •Vі. Статеві злочини і закон
- •1 Сходинка Тема. Пізнай самого себе
- •2 Сходинка Тема. Шануй батька і матір своїх
- •3 Сходинка Тема. Ніщо не цінується так дорого, як ввічливість
- •4 Сходинка Тема. Запрошуємо на гостини
- •5 Сходинка Тема. 12 заповідей Божих
- •6 Сходинка
- •7 Сходинка Тема. Чесність. Тактовність. Делікатність
- •8 Сходинка Тема. Який слід повинна лишити людина на Землі?
- •9 Сходинка Тема. Зрада — найбільший злочин на Землі.
- •10 Сходинка Тема. Байдужість — крок до зради.
- •11 Сходинка Тема. 40 хвилин наодинці з мистецтвом
- •12 Сходинка Тема. Якою повинна бути особистість
- •2. Аналіз розвитку учнів класу
- •3. Аналіз динаміки соціальної ситуації розвитку учнів
- •4. Аналіз розвитку колективу класу
- •5. Аналіз організації виховного процесу у класі та ефектив-ність виховної роботи класного керівника
- •6. Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності навчального закладу
- •7. Аналіз педагогічної взаємодії учнів класу з батьківським активом
- •8. Аналіз організації педагогічної взаємодії дорослих, що працюють з учнями класу
- •9. Висновки:
- •10. Додатки можуть містити:
- •1. Основні педагогічні засади виховної роботи з учнями
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •III. Завдання
- •IV. Принципи:
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної роботи
- •VI. Діагностика особистості
- •Vі. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •II. Мета виховної роботи
- •IV. Принципи
- •V. Основні завдання
- •VI. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності
- •VII. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VIII. Умови реалізації програми
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •IV. Принципи
- •VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної роботи з учнями
- •Vі. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •II. Моральне формування особистості. Формування загальнолюдських моральних цінностей
- •IV. Життєве самовизначення. Розвиток інтелектуальних здібностей
- •V. Самореалізація особистості підлітка
- •II. Мета виховної роботи
- •III. Пріоритетні завдання
- •IV. Принципи
- •V. Основний зміст, напрями і форми виховної діяльності.
- •VI. Результативність виховної роботи і шляхи її вдосконалення
- •VII. Умови реалізації програми
- •II. Мета виховної роботи з учнями
- •IV. Принципи
Глава 19. Опіка та піклування над дітьми Стаття 243 . Діти, над якими встановлюється опіка, піклу-
вання
Опіка, піклування встановлюється над дітьми, які залиши-лися без батьківського піклування.
Опіка встановлюється над дитиною, яка не досягла чотир-надцяти років, а піклування — над дитиною у віці від чотирнад-цяти до вісімнадцяти років.
Опіка, піклування над дитиною встановлюється органом опіки та піклування, а також судом у випадках, передбачених Цивільним кодексом України.
Стаття 244 . Особа, яка може бути опікуном, піклувальни-
ком дитини
Опікуном, піклувальником дитини може бути за її згодою повнолітня дієздатна особа.
При призначенні дитині опікуна або піклувальника орга-ном опіки та піклування враховуються особисті якості особи, її здатність до виховання дитини, ставлення до неї, а також бажан-ня самої дитини.
64
3. Не може бути опікуном, піклувальником дитини особа, яка зловживає спиртними напоями, наркотичними засобами, особа, позбавлена батьківських прав, а також особа, інтереси якої су-перечать інтересам дитини.
Стаття 247 . Права дитини, над якою встановлено опіку або піклування
Дитина, над якою встановлено опіку або піклування, має право:
1) на проживання в сім’ї опікуна або піклувальника, на піклу-вання з його боку;
2) на забезпечення їй умов для всебічного розвитку, освіти, ви-ховання і на повагу до її людської гідності;
3) на збереження права користування житлом, у якому вона проживала до встановлення опіки або піклування. У разі відсут-ності житла така дитина має право на його отримання відповідно до закону;
4) на захист від зловживань з боку опікуна або піклуваль-ника.
Встановлення опіки та піклування не припиняє права ди-тини на аліменти, пенсії, інші соціальні виплати, а також на від-шкодування шкоди у зв’язку з втратою годувальника.
Стаття 248 . Права дитини, яка залишилася без піклуван-ня батьків і проживає у дитячому закладі або закладі охорони здоров’я
Дитина, яка залишилася без піклування батьків і проживає
дитячому закладі або закладі охорони здоров’я, має право:
на всебічний розвиток, виховання, освіту, повагу до її люд-ської гідності;
на збереження права користування житлом, у якому вона раніше проживала. У разі відсутності житла така дитина має право на його отримання відповідно до закону;
на пільги, встановлені законом, при працевлаштуванні піс-ля закінчення строку перебування у зазначеному закладі.
2. Влаштування дитини до закладу, зазначеного у частині пер-шій цієї статті, не припиняє права дитини на аліменти, пенсії, інші соціальні виплати, а також на відшкодування шкоди
зв’язку з втратою годувальника.
Стаття 249 . Права та обов’язки опікуна, піклувальника щодо дитини
1. Опікун, піклувальник зобов’язаний виховувати дитину, піклуватися про її здоров’я, фізичний, психічний, духовний роз-виток, забезпечити одержання дитиною повної загальної серед-ньої освіти.
65
Опікун, піклувальник має право самостійно визначати спосо-би виховання дитини з урахуванням думки дитини та рекомен-дацій органу опіки та піклування.
Опікун, піклувальник має право вимагати повернення ди-тини від будь-якої особи, яка тримає її у себе не на підставі зако-ну або рішення суду.
Опікун, піклувальник не має права перешкоджати спілку-ванню дитини з її батьками та іншими родичами, за винятком випадків, коли таке спілкування суперечить інтересам дитини.
Цивільні права та обов’язки опікуна, піклувальника вста-новлюються Цивільним кодексом України.
Обов’язки з опіки та піклування щодо дитини виконуються опікуном та піклувальником безоплатно.
Стаття 250 . Припинення опіки, піклування над дитиною
Опіка, піклування над дитиною припиняється у випадках, встановлених Цивільним кодексом України.
Стаття 251 . Звільнення опікуна та піклувальника дитини від їх обов’язків
Особа може бути звільнена від обов’язків опікуна або піклу-вальника дитини у випадках, передбачених Цивільним кодек-сом України, а також тоді, коли між опікуном, піклувальником та дитиною склалися стосунки, які перешкоджають здійсненню ними опіки, піклування.
