Составление перспективного плана воспитательно-образовательной работы

Цели

Углубление знаний об особенностях планирования педагогического процесса в ДОУ.

Знакомство с особенностями планирования воспитательно-образовательной работы с учетом специфики программы.

Овладение умениями составления перспективного и календарного плана образовательно-воспитательного процесса.

Формирование личностной активности, профессиональной гибкости в условиях меняющейся образовательной среды.

Методические рекомендации

Для выполнения задания, необходимо обратиться к литературе, которая поможет «оживить» свои знания и представления об особенностях планирования педагогического процесса ДОУ. Соответствующую литературу можно выбрать из перечня, предлагаемого в рекомендациях, либо подобрать по желанию.

Задание выполняется не позднее конца 1-ой – начала 2-ой недели практики. Логично его начинать после психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста и в соответствии с полученными данными проектировать свою будущую педагогическую деятельность с детьми на последующие 4 недели.

Составляя план, необходимо учесть стратегические направления программы и определить тактические задачи педагогической деятельности, разработать методику их реализации. Затем необходимо составить перспективный и календарный план на каждую неделю отдельно, где конкретизируются задачи работы, уточняется общий проект с учетом результатов работы с детьми, развития ситуации, возникающих оперативных задач и др. План утверждается у группового руководителя.

Перспективный план воспитательно-образовательной работы может быть таким:

Задачи:…

дни недели	1-ая неделя	2-ая неделя	3-я неделя	4-ая неделя
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

Календарный план воспитателя предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день, его форма может быть различна. Для примера ниже приведены возможные варианты календарного плана.

1 вариант.

дата	1-е занятие	2-е занятие	3-е занятие	1-ая половина дня	прогулка	2-я половина дня

2 вариант.

дата	Вид деятельности	Формы, методы, приемы	Место в режиме дня
1	2	3	4
	Занятие
	Игра	Виды игры, цель, приемы, организация и руководство, создание условий
	Труд	Разные виды и формы, цель, оборудование
	Работа с родителями	Консультации, беседы, собрания

3 вариант.

Режимные моменты	1-я половина дня (виды деятельности)			Занятия	Дневная прогулка	2-я половина дня			Вечерняя прогулка
дата	игровая	познавательная	трудовая			игровая	познавательная	трудовая

4 вариант.

дата	занятия	Вне занятий		прогулка	Индивидуальная работа
		1-я половина дня	2-я половина дня
1	2	3	4	5	6

Примерное планирование работы с детьми в детском саду по про­ведению режимных моментов приведено в приложении 3.

При составлении плана работы, рекомендуется внимательно изучить педагогическую деятельность воспитателя, отметить все нюансы его работы.

Кроме того, составляя план воспитательно-образовательной работы, следует обратить внимание на специфические особенности планирования по программе, используемой данной группой.

Например, планирование по программе «Детство» отличается тем, что для целостного осуществления всех направлений в педагогическом процессе, содержание его планируется понедельно. При планировании используется ситуационный подход, при котором основной единицей педагогического процесса является образовательная ситуация, то есть такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая целенаправленно организуется с целью решения определенных задач развития и воспитания. Необходимо учесть, что ежедневно планируется содержание образовательных ситуаций или занятий по двум направлениям, сочетающим разные виды активности детей (например: окружающий мир и физкультура; изобразительная деятельность и музыка и т. д.).

Можно использовать также тематическое планирование педагогического процесса, при котором темы определяются исходя из потребностей обогащения детского опыта: предметный мир, социальный мир, мир природы и пр. Тема планируется на 1 – 2 недели, объединяет содержание, методы и приемы из разных разделов программы. Тема отражается в содержании планируемых ситуаций.

Возможно использование сюжетно-тематического планирования педагогического процесса, когда образовательный процесс строится вокруг конкретных игровых персонажей, определяющих в рамках темы на некоторый отрезок времени «сюжет» и содержание детской жизни. При этом не должна быть нарушена логика охвата всех направлений работы с детьми. Образовательные ситуации, занятия, общение включаются в сюжетную линию, которую «ведет» игровой персонаж.

В планировании учитывается принцип сезонности, повторяемости содержания с определенным усложнением, нарастания самостоятельности и активности детей. Подробное планирование по каждому разделу представлено в программе «Детство».

Примерное планирование педагогического процесса по программе «Из детства - в отрочество», осуществляется отдельно по каждому разделу. Однако при составлении собственного перспективного плана работы необходимо учесть, что задачи работы с детьми дошкольного возраста по каждому направлению пересекаются, усиливая друг друга и обеспечивая процесс психического развития и социализации ребенка, реализуя общие и частные задачи, связанные с конкретным содержанием. Поэтому все направления работы комплексно обеспечивают педагогический процесс. Следует обратить внимание на то, что полученные навыки и представления детей по каждому направлению программы закрепляются и совершенствуются в играх, общении со взрослыми на занятиях и в повседневной жизни. Поэтому, планируя работу с детьми, нужно компоновать различные фрагменты игр и занятий, объединяя разные изучаемые содержания и обеспечивая тем самым ориентировку на возможности и развитие детской компетентности и умелости с учетом состава группы.

Кроме того, составляя план работы с детьми, можно воспользоваться готовым годовым планированием, но последовательность планирования педагогом материала определяется в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их здоровья, интенсивности и темпа их продвижения, независимо от уровня исходной подготовленности.

Содержание отчета

План воспитательно-образовательной работы на 4 недели.

Критерии оценки качества выполнения задания

Уровень оперирования теоретическими знаниями.

Логичность, содержательность, обоснованность плана.

Оформление отчета.

Задание 3

Составление «Портфеля педагога»

Цели

Углубление знаний об особенностях вариативных программ для групп дошкольного возраста.

Знакомство с содержанием и методикой работы с детьми дошкольного возраста с учетом специфики программы.

Формирование личностной активности, умения гибко реагировать на меняющиеся условия профессионально-педагогической среды.

Формирование готовности к саморазвитию, самообразованию.

Содержание работы над заданием

1. Актуализация знаний об особенностях вариативных программ по развитию и воспитанию детей дошкольного возраста.

2. Продолжение изучения специфики вариативных программ по развитию и воспитанию детей дошкольного возраста, их сопоставление.

3. Содержательное наполнение «Портфеля педагога»