Приложение 6 Примерные конспекты занятий

Кто я — какой я

(средняя группа)

1. Формирование представлений о собственном «я»

• Актуализация представлений о себе.

Внести в группу большое зеркало, обратить внимание детей на отражение в нем. Задать вопросы:

- Кого вы видите в зеркале?

- Как вы узнали, что это вы?

- Действительно ли в зеркале вы? (Отражение.)

- Что такое «я»?

- Можно ли сказать: «Я - лошадка», «Я - машин­ка», «Я - собачка»? (Можно, когда мы играем, на самом деле - нельзя.)

- Как вас называет мама? (По имени.)

- Как вы говорите о себе, когда что-то делаете, чего-то хотите?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что друг к другу мы обращаемся по имени, используем местоимения «ты», «вы», «он», «она» а про себя говорим «я».

• Анализ представления о собственном «я» в художественных произведениях. Прочитать детям сказку М.В. Долотцевой «Крошка Енот». Провести беседу, задать вопросы:

- Кого увидел крошка Енот в пруду?

- Почему он испугался того, кто сидел в пруду?

- Почему его отражение было со страшной «рожей»? С камнем?

- А когда мама посоветовала ему улыбнуться, испугался ли Енот своего отражения?

Подвести детей к пониманию того, что в зеркале мы видим свое отражение таким, какими являемся в данный момент.

• Анализ собственного «я» на основе рассматривания иллюстраций художника В.М. Назарука к сказке М.В. Долотцевой «Крошка Енот»

Задать вопросы:

- Какое выражение лица было у Енотика, когда ему мама разре­шила одному сходить за сладкой осокой, и он сказал: «Я большой, я большой!» (Довольное, веселое, счастливое.)

- Как он смотрит на свое отражение с палкой? (Испуганно, враж­дебно.)

- Как улыбается тому, кто сидит в пруду? (Ласков, приветливо).

- Познакомить детей с пособием «Я — домик». Оно состоит из изоб­ражений домика с несколькими этажами, окна в которых имеют от­верстия, и плоскостных разноцветных человечков, обозначающий качества человека.

Задание детям

Расселить свои человечки-качества на разных этажах домика, дать каждому своему качеству название. Например, ребенок ставит че­ловечка красного цвета в домик и говорит, что это его доброта, зеленого - любовь к маме, синего - трусость и т.п.

Сделать вывод о том, что мы все разные и качества в наших домиках тоже разные.

• Демонстрация схематических лиц (масок), символизирую­щих различные выражения, которые могут интерпретировать как веселые, грустные, нейтральные.

Задание детям

Одно из лиц-масок - это ты. Найди себя, объясни, почему это ты.

• Демонстрация схематических человечков в различных позах: доминирование, равенство, подчинение

Задание детям

Одна из этих поз - твоя. Найди себя и объясни, почему это ты.

• Анализ проявления понятия собственного «я». Воспитатель предлагает детям уточнить, что же такое «я». Рубашка - это «я»? Рука - это «я»? «Я» - это ты? Кто же «я»? (Сын, внук, мальчик, ребенок.) В магазине я кто? (Покупатель.) В автобусе я кто? (Пассажир.) Воспитатель подводит детей к выводу том, что когда мы хотим что-то сказать о себе, своих действиях и поведении, когда желаем подчеркнуть свое отличие от других, мы говорим «я».

2. Ощущение собственного «я», выражение его художественными средствами

• Ассоциирование.

Задание детям

1. Из игрушек различного характера выбрать ту, с которой они связывают себя (например, веселую черепаху, мрачную черную обезьяну, оживленного тигра, улыбающуюся куклу, насупленного поросенка).

2. Из четырех кружков разного цвета выбрать тот, на который похож каждый ребенок.

3. Из двух прослушанных музыкальных отрывков выбрать тот, на который похожи дети.

• Выражение в творчестве.

Задание детям

Нарисовать животное, на которое вы похожи, изобразить выражение его мордочки и позу.

3. Эмоциональное переживание собственного «я», выражение переживания в поведении

• Переживание собственного «я» через моделирование поведения животных.

Задание детям

Выберите свое любимое животное, представьте себя на его месте и покажите мимикой, жестами, голосом, когда оно:

а) злое, грубое;

б) грустное, в плохом настроении;

в) веселое, доброе, спокойное.

• Эмоциональное переживание позиций других людей.

Разговор с детьми о том, как ведут себя папа и мама, когда они рассержены из-за поведения своих детей, и как они себя ведут, когда дети чем-то радуют своих родителей.

• Выражение контрастных позиций самим ребенком. Задать вопросы

Как называют детей родители, когда они ими недовольны, какие чувства дети при этом испытывают - предложить изобразить.

Каким ласковыми словами называют детей их мамы, что дети при этом чувствуют, приятно ли им - предложить изобразить это чув­ство.

• Проявление свойств личности.

Задать вопросы

Делали ли вы когда-нибудь другим больно? Расскажите, как это было? Что вы при этом чувствовали?

Делали ли вам когда-нибудь больно другие люди? Расскажите, что вы при этом чувствовали?

• Обучение сотрудничеству.

Задание детям

Выберите кого-либо из детей нашей группы и расскажите, чем вы похожи и чем отличаетесь.