Анализ условий для воспитательно-образовательной работы в группах детей дошкольного возраста

1. В группе созданы условия для художественно-эстетического развития детей.

1.1. В свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал и др.).

2. В группе созданы условия для развития театрализованной деятельности детей.

2.1. Имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо, теневой, настольный и пр.).

2.2. Имеется разнообразное оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.).

3. В группе созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности.

1. Имеются детские музыкальные инструменты (бубны, металлофоны и др.).

2. Имеются музыкально-дидактические игры и пособия.

3. Создана музыкальная среда (музыка сопровождает занятия, режимные моменты, звучит колыбельная при укладывании спать и др.).

4. В группе созданы условия для развития конструктивной деятельности детей.

1. Имеются мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительные материалы.

2. Имеются разнообразные конструкторы (деревянные, металлические, пластмассовые, с различными способами соединения деталей).

3. Имеются бросовый и природный материалы для художественного конструирования.

5. В группе созданы условия для развития экологической культуры детей.

5.1. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры и пр.).

5.2. В группе имеются комнатные растения.

6. В группе созданы условия для физического развития детей.

1. Имеются инвентарь и оборудование для физической активности детей (мини-стадионы, спортивный инвентарь, массажные коврики, маты, тренажеры и т.п.).

2. Имеется спортивный инвентарь для физической активности детей на участке (мячи, обручи, санки, лыжи, велосипеды и т.п.).

7. В группе созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений.

1. Имеются демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине предметов и их форме.

2. Имеются материал и оборудование для формирования у детей представлений о числе и количестве (касса цифр, весы, мерные стаканы и др.).

3. Имеется материал для развития пространственных (стенды, доски со схемами и др.) и временных (календари, часы: песочные, солнечные, с циферблатом и др.) представлений.

8. В группе созданы условия для развития у детей элементарных естественно-научных представлений.

8.1 Имеются материалы и приборы для детского экспериментирования (глобусы, карты, макеты, наборы открыток и иллюстраций, настольно-печатные игры, магниты, очки, лупы и др.).

8.2. Имеются уголки для детского экспериментирования (в том числе для игр с водой, с песком и др.).

9. В группе созданы условия для развития речи детей.

1. Имеется художественная литература для детей.

2. Имеются наборы картин и настольно-печатные игры по развитию речи.

10. В группе созданы условия для игровой деятельности детей.

1. В групповых комнатах, спальнях выделено пространство для игры.

2. Имеются игрушки для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин», «Почта», «Школа», «Парикмахерская» и др.

3. В группах имеются настольно-печатные игры, знакомящие с правилами дорожного движения.

11. В группе созданы условия для воспитания гигиенической культуры.

1. В раздевалке имеются предметы для воспитания у детей самостоятельности, опрятности и взаимопомощи (зеркало, расческа, щетка, чемодан потерянных вещей и т.п.).

2. В комнате для умывания имеются предметы для воспитания у детей навыков самообслуживания (стаканчик для полоскания рта, зубная щетка, полотенце, мыло и т.п.).

На практике студенты выполняют ряд заданий. Порядок и время выполнения заданий практиканты определяют самостоятельно.

Задание 1.

Диагностика детей дошкольного возраста

Цели

Углубление знаний о возрастных особенностях детей дошкольного возраста.

Овладение методами педагогического исследования: наблюдением, диагностированием, количественным и качественным анализом собранного материала.

Создание условий для развития наблюдательности, пытливости. Воспитание исследовательской позиции по отношении к личности дошкольника и интереса к его возрастным и индивидуальным особенностям.

Содержание работы над заданием.

Актуализация знаний об особенностях развития ребенка дошкольного возраста: восприятия, мышления, сенсорики, речи, двигательных навыках, характере игровой деятельности, взаимоотношениях со сверстниками с использованием соответствующей литературы.

Изучение ребенка дошкольного возраста методом наблюдения, диагностирования с использованием специальных методик, направленных на выявление уровня развития детей данного возраста.

Формулирование выводов. Составление на основе полученных в ходе исследования данных характеристики на ребенка дошкольного возраста.

Составление педагогических рекомендаций относительно развития и воспитания дошкольника, вытекающих из проведенной работы.