- •Учебно-воспитательная практика в дошкольном образовательном учреждении Учебно-методические пособие
- •Содержание
- •Программа учебно-воспитательной практики в дошкольном образовательном учреждении
- •Организация практики
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации
- •Анализ условий для развития детей в дошкольном образовательном учреждении
- •Анализ условий для воспитательно-образовательной работы в группах детей дошкольного возраста
- •Методические рекомендации
- •Требования к процедуре обследования детей старшего дошкольного возраста
- •Требования к содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста
- •Составление перспективного плана воспитательно-образовательной работы
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Содержание работы над заданием
- •Методические рекомендации
- •Модель построения обучающего занятия
- •Модель развивающего занятия
- •Требования к занятиям
- •I этап. Осознание цели, задач и ориентировка в условиях методической деятельности
- •II этап. Составление плана (модели) будущего занятия
- •III этап. Реализация на практике намеченного плана (проведение занятия)
- •IV этап. Рефлексия (итоговая самооценка) занятия
- •Методические рекомендации
- •Примерная схема анализа занятия (в. 1)
- •Анализ занятия (в. 2)
- •Цели наблюдения и анализа в доу (в. 3)
- •Механизм создания ситуации успеха
- •Самоанализ занятия
- •Знакомство и проведение различных форм сотрудничества с родителями
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Обсуждение хода выполнения заданий
- •Документация по практике
- •Литература
- •Приложения Приложение 1 Нормативы возрастного развития дошкольников
- •Приложение 2 Психолого-педагогическая характеристика на Машу м. (6 лет 1 мес.)
- •1. Анамнестические данные
- •2. Внешний вид
- •3. Эмоциональная реакции и характер общения со взрослыми в процессе обследования
- •4. Состояние эмоционально-волевой сферы
- •5. Моторика
- •6. Познавательное развитие
- •7. Сформированность ведущих видов деятельности
- •Приложение 3 Планирование работы с детьми в детском саду по проведению режимных моментов
- •Приложение 4 Анализ программ. Программа «Детство»
- •Программа «Из детства - в отрочество»
- •Игровой центр
- •Центр грамотности
- •.Центр искусства
- •Творческая мастерская
- •Центр повседневного бытового труда
- •Программа «Из детства — в отрочество»
- •Приложение 6 Примерные конспекты занятий
- •Уверенность — неуверенность
- •Радость — огорчение
- •Испытание магнита
- •Приключения Буратино
- •Приложение 7
- •Варианты анализа занятий в детском саду
- •I. Структурный анализ
- •II. Психологический анализ
- •III. Аспектный анализ по теме «Психологический комфорт в общении воспитателя с детьми на занятии»
- •Приложение 8 Примерная тематика проектов.
- •Приложение 9
- •Приложение 10
III этап. Реализация на практике намеченного плана (проведение занятия)
Здесь от воспитателя требуется ряд умений, в т.ч.:
- организовывать деятельность детей на каждом из этапов занятия (от создания проблемной ситуации до получения задуманного результата);
- грамотно пользоваться способами обучения, выбранными для достижения целей;
- общаться с детьми, обеспечивая благоприятную атмосферу занятия;
- контролировать ход работы, т.е. сопоставлять замысел с его реализацией и при необходимости по ходу вносить возможные коррективы.
IV этап. Рефлексия (итоговая самооценка) занятия
Удалось ли осуществить намеченную программу?
Анализ конкретных результатов обучения: выявление достижений, удач, недостатков, просчетов.
Внесение необходимых уточнений в план дальнейшей работы по теме.
Примерные конспекты занятий можно увидеть в приложении 6.
Содержание отчета
Указать программу, по которой проводилось занятие, его тему, группу, возраст детей.
Подробный план-конспект занятия с детьми дошкольного возраста.
Анализ фактического хода занятия. Здесь ценность представляют не столько положительные самооценки, сколько анализ собственных достижений, ошибок, заблуждений и т. п. Особый интерес представляет отношение к высказываниям студентов-коллег, преподавателя во время анализа занятия.
Критерии оценки качества выполнения задания
Уровень оперирования знаниями по детской психологии, дошкольной педагогике, частным методикам.
Умение адаптировать материал для занятий, методы и приемы его организации с учетом специфики образовательной программы.
Качество анализа проведенного занятия, сопоставление конспекта с его реалиями.
Содержательные рекомендации самому себе относительно проведенного занятия.
Оформление отчета.
Задание 5
Анализ занятия с детьми дошкольного возраста
Цели
Углубление знаний о специфике педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Формирование личностной активности, обеспечивающей готовность к деятельности, освоению новых форм и видов деятельности.
Формирование творческого отношения к организации деятельности анализа.
Формирование готовности и способности к самообразованию.
Содержание работы над заданием
Актуализация знаний об особенностях организации занятия с детьми дошкольного возраста.
Изучение методики организации и проведения занятия с детьми дошкольного возраста в соответствии с рекомендациями вариативной программы.
Анализ занятий, проводимых сокурсниками.
Методические рекомендации
Проведение открытого занятия практически всегда является для студентов очень сложным вопросом. He менее проблематично оно и в плане анализа для присутствующих. Что анализировать? Как анализировать?
Приступая к выполнению настоящего задания, необходимо «освежить» свои знания по вопросам организации занятия с детьми дошкольного возраста. Это требует обращения к специальной литературе, рекомендованной или выбранной студентом самостоятельно. Выполнение задания предполагает анализ занятия, проводимого сокурсниками. С этой целью необходимо посетить ряд занятий. Ниже приведены варианты анализа, которыми можно воспользоваться, при обсуждении просмотренных занятий.