- •1) Актуальные проблемы современного образования в мире.
- •2) Профессия педагога и ее роль в современном обществе.
- •3) Сущность и структура педагогической деятельности.
- •4) Функции педагогической деятельности
- •5. Гуманистическая направленность педагогической деятельности.
- •6) Педагоги-гуманисты. История и современность.
- •7) Личность современного педагога
- •8) Общая и профессиональная культура педагога
- •9) Профессиональная компетентность педагога
- •10) Профессионально-педагогические качества личности педагога.
- •11) Педагогические способности педагога
- •12) Основные компоненты модели личности педагога.
- •13) Непрерывное педагогическое образование
- •14) Пути овладения педагогической профессией, педагогическая карьера.
- •15) Сущность профессионального самовоспитания.
- •16) Самообразовательная деятельность педагога
- •17) Методы и средства профессионального самовоспитания
- •2)Самопрограммирование;
- •18) Программа саморазвития педагога
- •19) Основные образовательные парадигмы.
- •20) Творчество и мастерство педагога.
- •22) Стили педагогической деятельности.
- •23) Культура умственного труда студента.
- •24) Самостоятельная и научно-исследовательская работа студента.
- •25) Требования Государственного образовательного стандарта к педагогической деятельности и личности педагога.
- •1. Профессиональная компетентность:
- •3. Личностные качества
- •26) Профессиональная этика и педагогический такт учителя.
- •27) Базовые категории педагогики.
- •28) Частные педагогические категории.
- •29) Факторы современного социального заказа системе высшего образования.
- •30) Инновации
- •2) В зависимости от масштаба
- •31) Развитие универсальных учебных действий в стандартах нового поколения.
- •32) Проблемы мотивации личности в педагогической деятельности.
23) Культура умственного труда студента.
Культура учебного труда - система знаний, умений и навыков, позволяющих рационально организовывать обучение, обеспечивать его высокую производительность
Основными структурными элементами культуры учебной работы студентов являются:
а) знание психологических, анатомо-физиологических свойств собственного организма; гигиенических требований к организации рациональной учебной работы, условий сохранения умственной работоспособности;
б) навыки и умения - целевые, планирования решения задач, составления рационального режима дня; самоконтроля умственной деятельности; работы с книгой, развития памяти, внимания, воображения, мышления
Культура учебной п работы студентов включает:
- гигиену умственного труда (знание правил сохранения и повышения умственной работоспособности, умение их соблюдать на практике);
- технику умственного труда (владение эффективными приемами умственной деятельности);
- умение планировать учебную работу;
- приемы экономии времени
Организация умственной деятельности в соответствии с собственными потребностями и требований, предусмотренных культурой учебного труда, позволяет студенту максимально использовать ресурс собственных умений и навыков
Во время учебной труда работоспособность студента зависит от нескольких факторов:
1) внутренних условий (интеллектуальные способности, особенности свободы, степень тренированности, состояние здоровья, сила воли);
2) внешних условий (атмосфера в вузе, организация рабочего места, режим труда и отдыха, микроклимат в группе);
3) уровня организации труда (плановость в работе, соблюдение определенного режима, уровень затраченных усилий для достижения результата);
4) объема умственной нагрузки
Уровень работоспособности студентов различен и зависит от их индивидуальных особенностей, а также развивается по определенным этапами.
Привыкание к конкретному виду работы В течение первых минут аудиторной или внеаудиторной работы он настраивается на умственный труд, на определенный ритм работе
умственная работоспособность организма человека достигает максимальной точки и сохраняется на этом уровне в течение определенного времени
высокий уровень работоспособности начинает постепенно снижаться, наступает фаза утомления
- фаза крайней переутомления или угнетение, когда умственная деятельность не только приходит, но и вызывает у человека негативные эмоции
Результатом культуры умственного труда являются знания, которые человек приобретал о предмете своей деятельности; освоение тех способов, умений и приемов, которыми он пользовался в своей умственной деятельности, т. к. их совершенствование обеспечивает человеку наибольшую успешность и в его последующей деятельности.
Именно университетское образование с его фундаментальностью, научностью, направленностью на исследовательскую деятельность создает оптимальные условия для воспитания культуры умственного труда у будущих учителей. Выпускники университета более открыты к инновационной деятельности, к интеллектуальному труду и творчеству, более активны в использовании современных информационных технологий. Им удается лучше раскрывать интеллектуальный потенциал учащихся, будить их интеллектуальную активность, радость познания и открытий.
Культура умственного труда является одной из важнейших составляющих его педагогической культуры и предпосылкой становления профессионального мастерства. Без целенаправленного и комплексного воспитания этого феномена невозможен полноценный педагогический процесс и высокий уровень подготовки выпускников вуза к работе.