Відділ освіти Любешівської райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Загальноосвітня школа І-ІІ ст. с. В’язівне

Уроки розвитку зв’язного мовлення в 4 класі

2012

Даний посібник укладено відповідно до вимог чинної програми з української мови і призначений для допомоги вчителеві в проведенні уроків розвитку зв’язного мовлення. В ньому подано 17 орієнтовних розробок уроків розвитку зв’язного мовлення для 4 класу початкової школи відповідно з календарним плануванням і зошитом з розвитку мовлення «Подружись зі словом» для 4 класу К. І. Пономарьової.

Завдання розраховані на розвиток в учнів умінь складати й записувати розповідь, опис, міркування, створювати діалог, писати докладний, вибірковий, стислий і творчий переказ тексту, у письмовій формі висловлювати міркування про улюблений дитячий журнал, цікаву телепередачу, давати власну оцінку поведінці героїв прочитаного твору, обґрунтовувати свої думки.

Підібраний дидактичний матеріал допоможе учителям у підготовці до уроків.

Автор-упорядник Р.Г. Бондарчук, вчитель початкових класів

ЗОШ І-ІІ ст. с. В’язівне

Рецензенти: Л.Ф. Горщар, вчитель української мови і літератури, «старший вчитель» ЗОШ І-ІІ ст. с. В’язівне

Н.У. Шукалович, методист райметодкабінету відділу освіти Любешівської райдержадміністрації

Розглянуто на засіданні методичної ради райметодкабінету,

протокол № 4 від 28. 02. 2012р.

ЗМІСТ

Вступ	………………………………………………………………..3	2
Урок 1.	Краса осіннього лісу (парку, саду). Твір на основі вражень від екскурсії………………………4	3
Урок 2.	Ромашка. Переказ тексту……………………………………………..16
Урок 3.	Яблуня і береза. Порівняльний опис………………………………………..25
Урок 4.	Хто хоче їсти, той має метикувати. Обґрунтування вибору заголовка тексту……………......39
Урок 5.	Шкідливість куріння. Переказ тексту……………………………………………..47
Урок 6.	Мій улюблений дитячий журнал. Розповідь з обґрунтуванням власної думки……………..54
Урок 7.	Турботливий носоріг. Переказ тексту……………………………………………..59
Урок 8.	Джерельце взимку. Переказ тексту……………………………………………..65
Урок 9.	Як краще провчити? Власна оцінка поведінки героїв прочитаного тексту……73
Урок 10.	Життя в зимовому лісі. Докладний переказ тексту…………………………………80
Урок 11.	Чому я люблю свою батьківщину? Твір-міркування………………………………………….....90
Урок 12.	Дві груші і одна. Стислий переказ тексту……………………………….......99
Урок 13.	Правда буває гірша за неправду. Творчий переказ тексту……………………………….......106
Урок 14.	В гостях у весни. Вибірковий переказ тексту…………………………….....112
Урок 15.	Моя улюблена телепередача. Твір з обґрунтуванням власної думки……………………121
Урок 16.	Моя заповітна мрія. Твір з обґрунтуванням своєї думки………………………127
Урок 17.	Біла пір’їна. Докладний переказ тексту…………………………………134
Література	……………………………………………………………….140

ВСТУП

Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів є складовою частиною курсу рідної мови. З перших днів навчання в школі вчитель дбає про збагачення словникового запасу дитини, працює над виробленням уміння вживати слова у правильній граматичній формі, вдосконалює діалогічне мовлення, закладає основи зв’язного монологічного мовлення.

Кожен урок підносить дитину на нову сходинку в оволодінні мовленнєвими діями, ефективно сприяє вихованню інтересу до мовних явищ, навчанню правильно користуватися своїми знаннями у спілкуванні з іншими.

З метою формування у молодших школярів умінь створювати усні і письмові перекази прочитаних чи прослуханих текстів, складати власні розповіді, описи і міркування та правильно оформляти їх на письмі, базовою навчальною програмою з української мови передбачено окремі уроки розвитку зв’язного мовлення (один раз на тиждень).

На цих уроках учні навчаються не тільки правильно розмовляти, а й самостійно розв’язувати і творити мовні завдання. Робота на уроках розвитку мовлення в 4 класі передбачає формування в учнів умінь писати твори на основі своїх спостережень, вражень від екскурсій, з обґрунтуванням власної думки, аргументацією свого вибору, власною оцінкою героїв прочитаного тексту чи переглянутого фільму тощо.

Значна частина уроків розвитку мовлення відводиться на розвиток у школярів умінь писати докладний переказ тексту, а також на ознайомлення з іншими видами переказів: стислим, вибірковим, творчим. Переказ є першою сходинкою до самостійних творчих пошуків. Складати план і писати творчу роботу учні повинні самостійно. Колективно діти працюють лише на підготовчому етапі уроку.

Кінцевим результатом такої роботи будуть вміння будувати логічно зв’язне висловлювання – текст на певну тему, підібрати заголовок, самостійно скласти план переказу чи твору, висловлюватись у певному темпі.